Планируемые результаты изучения учебного предмета По учебному предмету «Технология» обучающийся 1 класса научится (обязательный минимум содержания)
Скачать 2.56 Mb.
|
| 14. 15. 16. | Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика. Самосвал». | 3 | 3 - 4 нед. октября | Учебник «Технология» 4 класс Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Готовое изделие; предметы из пластмассы, изображение самосвалов. Пластмассовый конструктор типа лего. Ноутбук. Электронное приложение к учебнику. | Урок-беседа | Ответы на вопросы | ||
| 17. 18. 19. | Монетный двор. Проект «Медаль», «Стороны медали». | 3 | 1 - 2 нед. ноября | Знать особенности технологического процесса создания медалей; определять особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали; использовать свойства материала (металлической фольги) при изготовлении изделия; выполнять новый приём- тиснение по фольге; самостоятельно заполнять технологическую карту; переносить эскиз на фольгу при помощи кальки; соблюдать правила безопасного использования инструментов; | Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапы работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; учитывать выделенные учителем и/ или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; самостоятельно ставить задачи про изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/ или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменения конструкции изделия; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; Познавательные: находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников; объяснять новые понятия, используя текст учебника; сравнивать стороны медали, осваивать правила тиснения фольги; использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и в работе с материалами учебника; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; работать с информацией, представленной в различных формах; обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям; осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и обсуждения; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе а паре и группе. Личностные: положительно относительно к труду и профессиональной деятельности человека на производстве; проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; использовать критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям; открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач; осмыслять этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческую деятельность; испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников. | Учебник «Технология» 4 класс Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Монеты, медали, знаки, награды, жетоны; ювелирные изделия; примеры продукции монетного двора. Ножницы, ручка с пустым стержнем, картон, фольга, карандаш, калька, скрепки, ластик. | Урок-игра | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 20. 21. 22. | Монетный двор. Проект «Медаль», изделие «Медаль». | 3 | 2 -3 нед. ноября | Узнавать основные этапы технологического процесса создания медалей; выделять особенности формы медали; использовать свойства пластилина при изготовлении изделия; самостоятельно заполнять технологическую карту; анализировать работы, используя предлагаемые критерии оценивания. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; учитывать выделенные учителем и\или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия. Познавательные: находить и отбирать информацию об истории возникновении олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников; объяснять новые понятия, использовать текст учебника; сравнивать стороны медали, осваивать правила тиснения фольги ; использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения; выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве; проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; использовать критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям; открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач; осмыслять этические предпочтения и ориентировать на искусство как значимую сферу человеческой деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Ноутбук. Электронное приложение к учебнику. Пластилин, стека, лента, скоба. | Урок-игра | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 23. 24. 25. | Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы, «Ваза» | 3 | 4 нед. ноября 1 нед. декабря | Знать и использовать отдельные этапы последовательности изготовления фаянсовой посуды; работать со скульптурным пластилином, применять приёмы лепки; использовать правила работы с пластичными материалами; выполнять эскиз конструкции и декора вазы; использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу; сочетать цвета в композиции; соблюдать правила безопасного использования инструментов. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе; создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа образца; корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: выделять из текста информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении; использовать дополнительные источники информации, знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения, строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения; контролировать свои действия и действия партнёра; принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и обсуждении; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позиции партнёра; выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения. Личностные: положить относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве; осмыслять виды деятельности человека на производстве и значение промышленных производств для жизни человека и развития нашего государства; проявлять интерес с поисковой и исследовательской деятельности (широкая мотивация); иметь представление о производствах, расположенных в регионе проживания учащихся, и профессиях, необходимых на данных производствах; открывать новые способы выполнения изделия решения учебных задач; бережно относиться к окружающей среде. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Скульптурный пластилин, стека, подкладная доска, пластмассовая бутылочка, бумага для эскиза, мука или крахмал, мягкая кисть, белая краска (гуашь), для выполнения росписи: гуашь, кисти, тряпочка, ёмкость с водой, клей ПВА. | Урок – фантазия | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 26. 27. 28. | Швейная фабрика. Изделие «Прихватка». | 3 | 1 - 2 нед. декабря | Понимать специфику работы швейной фабрики; знать последовательность операций шитья одежды; снимать мерки, определять при помощи них свой размер одежды; соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами, циркулем; размечать детали при помощи циркуля; различать и применять ручные швы в практической работе; систематизировать знания о колющих, режущих и разметочных инструментах; различать виды ножниц; самостоятельно сшивать и декорировать изделие; различать основные профессии швейного производства; определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля; выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей изделия, использовать для соединения деталей строчку прямых, косых, петельных стежков. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать технологию изготовления одежды; определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; проводить контроль и рефлексию свою действий самостоятельно; различать способ и результат действий; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи. Познавательные: выделять из текста информацию о технологии швейного производственного процесса; использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора; использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; находить информацию в соответствии с заданными требованиями. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения; контролировать свои действия и действия партнёра; принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и обсуждении; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позиции партнёра; выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения. Личностные: положить относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве; осмыслять виды деятельности человека на производстве и значение промышленных производств для жизни человека и развития нашего государства; проявлять интерес с поисковой и исследовательской деятельности ( широкая мотивация); иметь представление о производствах, расположенных в регионе проживания учащихся, и профессиях, необходимых на данных производствах; использовать навыки, полученные производства для экономического развития страны и региона проживания; уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; осмыслять этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Сантиметровая лента, бумага для выполнения чертежа, простой карандаш, однотонная ткань, синтепон или ватин, тесьма, карандаш или обмылок, булавки, циркуль, ножницы, нитки, игла. | Урок-беседа | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 29. 30. 31. | Швейная фабрика. Изделие «Птичка». | 3 | 3 - 4 нед. декабря | Использовать в практической работе технология создания мягкой игрушки; составлять план работы; выполнять шов «вперёд иголку»; выполнять изделие по составленному плану; сочетать различные виды материалов для создания одного изделия; определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля; выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей изделия; использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков; самостоятельно декорировать изделие, использовать различные способы декорирования для создания разных видов изделий; соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. | Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора; осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения; использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач; самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; работать с информацией, представленной в различных формах; обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям; выделять существенные признаки изучаемых объектов; находить информацию в соответствии с заданными требованиями. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; использовать критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям; испытывать чувства ответственности, долга; сочувствовать, сопереживать; осмыслять свою позицию на уровне понимания необходимости учения; формировать осознанные устойчивые этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Ткань, набивочный материал, ножницы, тонкая проволока, нитки, игла, циркуль, линейка, булавки, мел, карандаш или обмылок. | Урок – фантазия | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 32. 33. 34. | Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви». | 3 | 4 нед. декабря 3 нед. января | Составлять рассказ об истории появления обуви на основе материала учебника; знать основные этапы изготовления обуви на производстве; классифицировать виды обуви; определять виды бумаги, использовать знания о правилах работы с клеем; различать основные профессии обувного производства; снимать мерки и определять размер деталей по слайдам и переносить их на бумагу; выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей изделия; использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой; соблюдать правила работы с ножницами и клеем. | Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно; самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом изготовления обуви; прогнозировать возможные затруднения при определения способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников; использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок; выделять и сравнивать виды обуви до их назначения, материалу и виду; использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач; самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; находить информацию в соответствии с заданными требованиями. Коммуникативные: вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять уважение и интерес к труду и профессиональной деятельности человека на производстве; осмыслять виды деятельности человека на производстве; осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства; проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Цветные карандаши, картон, цветная бумага, ножницы, линейка, клей, приспособления для работы клеем, карандаш, ластик. | Урок-сказка | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 35. 36. 37. | Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений». | 3 | 4 - 5 нед. января | Составлять рассказ о таком материале, как древесина: различать инструменты по работе с древесиной; составлять план изготовления изделий из древесины; соблюдать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей; обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея; декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы; различать виды пиломатериалов и способы их производства; называть свойства древесины; объяснять значение древесины для производства и жизни человека; изготовить изделие из реек, проводить защиту проекта. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: выделять из текста информацию о технологии производственного процесса обработки древесины; использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: ценить результаты профессиональной деятельности человека и бережно относиться к ним; учитывать потребности, склонности других учеников при выполнении изделия. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Линейка, 4 деревянные планки (2Х30 см, 2Х15 см), клей ПВА, верёвка, нож-косяк, наждачная бумага, цветные карандаши, материал для декора: цветная бумага, кусочки ткани, краски. | Урок – фантазия | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 38. 39.40. | Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное Картошка», «Шоколадное печенье». | 3 | 5 нед. января 1 нед. февраля | Составлять рассказ о технологии изготовления шоколада; применять правила поведения при приготовлении пищи; готовить пирожное «картошка»; различать основные профессии кондитерского производства; соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: находить в учебнике и отбирать информацию из других источников о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: составлять рассказ о видах деятельности человека на производстве, расположенного в регионе ученика, и о профессиях на данных производствах; учитывать потребности, склонности других учеников при выполнении изделия. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Посуда, инвентарь и принадлежности (разделочная доска, миска, столовая и чайная ложки, фартук, головной убор); ингредиенты – 600-700 г. измельчённого печенья, 1 банка сгущённого молока, 200 г. сливочного масла, 5 чайных ложек какао. | Урок-мастерская | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 41. 42. | Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа». | 2 | 2 нед. февраля | Классифицировать бытовую технику; понимать значение использования бытовой техники человеком; называть варианты использования инструментов и приспособлений электрика; собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы; понимать значение предварительного знакомства с инструкцией по эксплуатации бытовых приборов для их безопасного использования; познакомиться с правилами пользования электрическим чайником; знать правила утилизации батареек; собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: находить информацию о бытовой технике, её видах и назначении в учебнике и в других источниках; находить на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники; объяснять новые понятия, используя текст учебника; определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме м рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: ценить результаты профессиональной деятельности человека и бережно относиться к ним. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Инструкции по эксплуатации любого бытового прибора, 2 батарейки, лист фольги (размер 20Х30 см), невысокая пластмассовая бутылка с крышкой, лампочка, ножницы, лист бумаги (ширина 10 см), липкая лента (скотч). | Урок-мастерская | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 43. 44. 45. | Бытовая техника. Изделие «Абажур», сборка настольной лампы. | 3 | 3 - 4 нед. февраля | Различать виды бытовой техники; знать, что такое витраж и сферы его использования; различать некоторые виды витражей и светильников; соблюдать последовательность выполнения витража-имитации; осваивать приёмы работы в технике «витраж»; изготавливать абажур из бумаги для настольной лампы в технике «витраж»; выполнять раскрой при помощи ножниц и ножа; использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой; применять на практике правила работы с ножницами, ножом и клеем. | Регулятивные: работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; оценивать свою деятельность в групповой и парной работе; самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и\или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: находить и отбирать информацию о видах витража, его использовании и тематике сюжета для его изготовления; заполнять технологическую карту; использовать правила выполнения витража-имитации для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; использовать критерии оценивания своей деятельности пл разным основаниям. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Изделие, изготовленное на предыдущем уроке, линейка, карандаш, ножницы, клей, лист плотной бумаги, капроновая лента (ширина 9 см), прозрачная крышка (Д -10 см), маркер. | Урок-мастерская | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 46. 47. | Тепличное хозяйство. Изделие «Цветок для школьной клумбы». | 2 | 4 нед. февраля 1 нед. марта | Различать виды теплиц, их конструкцию; объяснять значение теплиц для жизнедеятельности человека; составлять рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода; понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства; выращивать (посадка, уход) цветочную рассаду; самостоятельно заполнять технологическую карту; создавать мини-теплицу из бытовых материалов; выполнять посадку семян цветов; подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, изготавливать мини-теплицу. | Регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно; самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом изготовления обуви; прогнозировать возможные затруднения при определения способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. Познавательные: находить и отбирать информацию в учебнике и других источниках о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека, проращивании растений и профессиональной деятельности по уходу за растениями в теплицах. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; контролировать свои действия и действия партнёра; проявлять инициативу в ситуации общения; учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач; соотносить свою позицию с позицией партнёра; вбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и в группе. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека. | Учебник «Технология» 4 класс. Рабочая тетрадь «Технология» 4 класс. Семена цветов, пластмассовые горшочки, пакеты из-под молока или сока, шило, поддоны, камешек или дренаж, почвенная смесь, отрезанная нижняя часть пластмассовой прозрачной бутылки. | Фронтальная. Работа в паре, в группе | Ответы на вопросы Проверка качества работ. |
Похожие:
 | Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |  | Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета |
| В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе обучающийся должен | | Планируемые результаты учебного предмета |
| Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса | | «Строительные ремонтно-отделочные работы» и инструктивно – методического письма департамента образования, культуры и молодежной политики... |
| Обязательный минимум содержания основных образовательных программ основного общего образования (федеральный компонент) | | ... |
| Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по учебному предмету «Технология» в 1 классе составлена в соответствии с ооп ноо моу «Подхоженская... | | Обязательный минимум содержания дисциплины по гос (для дисциплин Федерального компонента) |