Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Начальная школа детский сад «Надежда»
Скачать 2.34 Mb.
|
| Перспективно-тематический план организованной образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (Мир природы)
Перспективно-тематический план организованной образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (Познавательно-исследовательская деятельность)
Перспективно-тематический план организованной образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» (Приобщение к социокультурным ценностям)
Образовательная область «Речевое развитие» Обязательная часть «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обо гащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогиче ской и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и инто национной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Речевое развитие дошкольников происходит очень стремительно. Формирование пра вильной речи является одной из основных задач дошкольного образования. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетель ствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. Программа по развитию речи содержит следующие блоки: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь.» Основные цели и задачи Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение кон структивным и способами, и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения ческой и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие ли тературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведе ния, следить за развитием действия. Содержание психолого-педагогической работы Тематический модуль «Речевое общение» Развивающая речевая среда. Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Формирование словаря Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окру жения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречи ями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противополож ным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Звуковая культура речи Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (ля гушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку уда рения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самосто ятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прила гательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совер шенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь Развивать умение поддерживать беседу Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы. Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сю жетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. Подготовка к обучению грамоте. Приобретение навыков звукового анализа слов различной звуковой конструкции, диффериентации гласных звуков. Тематический модуль «Чтение художественной литературы» Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять ли тературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и со чувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников. Часть образовательной области «Речевое развитие», формируемая участниками образовательного процесса. Образовательная программа: Программа «Обучение дошкольников грамоте» авторы Л.Е. Журова; Н.С. Варенцова Основной целью обучения грамоте является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием звуко-слоговой анализ слов; диффериентации глас ных звуков. Проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств лич ности ребенка. Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения. Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие» Тематический модуль «Речевое общение» Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника. М, ТЦ «Сфера», 2011 Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения. М. Мозаика- Синтез, 2008 Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: М. Мозаика-Синтез, 2008 Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников. М, «Академия», 1999 Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку. М, «Академия», 2000 Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. М. ACT. Астрель. Профиздат. 2006 Безгина О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников. М. Мозаика- Синтез, 2005 Васильева Л.А. Грамматика и лексика в новых стихотворениях для детей 5-7 лет. С-П. Изд. «Каро»,2008 Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. М. Мозаика- Синтез, 2010 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Ст. группа. М. Мозаика- Синтез, 2014 Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, М. «Школа-Пресс, 1999 ЗатулинаТ.М. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в подготовительной группе. М.ЦПО, 2013 Калинина Т.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет. Волгоград. «Учитель». 2011 Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М. Мозаика- Синтез, 2006 Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет. С-П. «Паритет», 2007 Петрова Т.П. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа. М. «Школьная Пресса», 2008. Пименова Т.М. Формирование художественно-речевых навыков у детей 5-7 лет. Волгоград. «Учитель»2012 Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М. «Владос»,2010 Шорохова О.А. Играем в сказку. М. ТЦ «Сфера»,2014 Пособия Демонстрационный материал: времена года, цветы, птицы, животные, профессии, защитники Отечества, спорт, транспорт, бытовая техника, посуда. О.Б.Ж. М, Мозаика-синтез, 2003. Демонстрационный материал «В мире мудрых пословиц», Изд. «Ранок», 2007 Курочкина Н.А. Учебно-наглядное пособие «Знакомим с пейзажной живописью». С-П. Муляжи: овощи, фрукты, грибы, гербарии. Наборы детской посуды, мебели, одежды. Портреты детских писателей. 19 век, 20 век. М.Гном и Д, 2011. Плакаты «Азбука для маленьких». Предметные и сюжетные картинки Тестовые задания для проверки знаний детей «Готов ли ты к школе?», Киров, 2014 Учебно-наглядное пособие «Круглый год», С-П. «Детство-Пресс», 2015 Фонохрестоматия для дошкольников, театры, музыкальный центр, DVD, диски, видеомагнитофон, видеокассеты. Планируемые промежуточные результаты усвоения Программы
Перспективно-тематический план организованной образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы)
|
Похожие:
 | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
| Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | | Добро пожаловать в 1 класс Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная... |
| Приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом... |  | Об утверждении Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная... |
| Общим родительским собранием мдоу «Детский сад №200» Ленинского района г. Саратова | | Государственного бюджетного образовательного учреждения города севастополя "начальная школа-детский сад №1" |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №3» города Нерюнгри... | | ... |