Тематический модуль «Ознакомление с социальным миром»
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность детей в сферах человеческой дея тельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и об щества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать де тям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие экспери менты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, при готовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съе добное растение, ухаживать за домашними животными). -Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная уме лость помогают создавать разные материальные и духовные ценности. Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для обще ства, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в кото ром живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощ рять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гор дости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн ис полняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Формировать элементарные представления об истории человечества через знаком ство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расши рять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательно стями региона, в котором живут дети. На основе расширения знаний об окружаю щем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достиже ния. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Вос питывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитни кам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).
Тематический модуль «Ознакомление с миром природы»
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домаш них животных и обитателях уголка природы.
Дать детям более полные представле ния о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Рас ширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (му равьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пре смыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивни ца, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравни вать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земле дельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все вза имосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природны ми явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не да дут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприят но сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и живот ными, не нанося им вред). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картин ки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, расска зать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настур ция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки, желу ди, листья) для изготовления поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холод ный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше де лать постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). При влекать к посадке семян овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящери цы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). По знакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опус каться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблю дать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (са мые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста расте ний: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером ко мары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание по могать взрослым.
Часть образовательной области «Познавательное развитие», формируемая участниками образовательного процесса.
Образовательные программы:
Программа экологического образования дошкольников «Добро пожаловать в экологию». Автор О.А. Воронкевич
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Автор Князева О.Л.
Программа экологического образования дошкольников «Добро пожаловать в эколо гию». О.А. Воронкевич направлена на целенаправленное педагогического воздействие на детей для формирования начал экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
Образовательная цель программы развития личностной культуры дошкольников (пар циальная) «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - приобщение детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи и орна мента, от пляски, сказки и музыки до театра. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования их патриотических чувств и развития духовности. Данная программа направлена на активное приобретение детьми культурного богат ства русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.
Методическое обеспечение образовательной области
«Познавательное развитие»
Тематический модуль «Формирование элементарных математических пред ставлений»
Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. М.Аркти, 2013
Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ. Волгоград «Учитель», 2014
Пособия, оборудование
Наборы для познавательно-исследовательской, экспериментальной деятельности: лупы, магниты, бросовый, природный материал, часы и др.
Тематический модуль «Ознакомление с предметным окружением»
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. М. Мозаика-Синтез, 2015 Дыбина О.В. Рукотворный мир. М. ТЦ «Сфера», 2012
Машкова А.А. Ребенок и окружающий мир: занятия на прогулке. Подготовитель ная группа. Волгоград «Корифей», 2015
Павленко И.Н. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром. М. ТЦ «Сфера», 2014
Пособия
Дорофеева А. Мир в картинках: Авиация. Автомобильный транспорт. Бытовая техника. Офисная техника и оборудование. Музыкальные инструменты. Спортив ный инвентарь. Инструменты домашнего мастера. Посуда. Водный транспорт. М., Мозаика Синтез, 2012
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим ми ром. М., Мозаика Синтез, 2014
Демонстрационный материал «Народы России», «Народы мира». Киров, 2014 Атлас мира Карта России
Тематический модуль «Ознакомление с социальном миром»
Агапова И.А. Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет М. ТЦ «Сфе ра» 2010.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной дей ствительностью. М. Просвещение, 2001
Бойчук И.А. ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. С-П. Детство-Пресс, 2009
Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры. Волгоград «Учитель», 2008
Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного воз раста. Планирование и конспекты занятий. С.-П., Детство-Пресс, 2010 Дивакова Н.И. Программа патриотического воспитания с использованием регио нального компонента «Моя страна, моя Смоленщина». Смоленск, 2008 Ефанова З.А. Знакомство дошкольников с профессиями Волгоград «Корифей» 2005.
Жукова Р.А. Правовое воспитание. Волгоград «Корифей». 2008 Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность в детском саду. М. Мозаика-Синтез, 2006 Зацепина М.Б. Дни воинской славы. М. Мозаика-Синтез, 2008
Зацепина М.Б. Народные праздники в детском саду. М. Мозаика-Синтез, 2006
Картушина М. Ю. Праздник Защитника Отечества. М. ТЦ «Сфера», 2013 Киркос Р.Ю. Православное воспитание детей дошкольного возраста. С-П. Сатисъ. 2007
Кабачек О.Л. Диалоги о культуре. М. Мозаика-Синтез, 2005
Комратова Н.Г. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. М. ТЦ «Сфе ра», 2006
Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? М. «Сфера» 2005. Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках отечества «Сфера» 2005. Косарева В.Н. Народная культура и традиции. Волгоград «Учитель», 2012. Костюченко М.П. Окружающий мир Волгоград «Учитель» 2012. Курочкина И.Н. Дошкольнику о хороших манерах и этикете. М. «Просвещение». 2007
Курочкина И.Н. Этикет для дошкольников. М. «Просвещение». 2007. Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать: М. «Скрипторий» 2006. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке М. «Сфера» 2007.
Тематический модуль «Ознакомление с миром природы»
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. С.-П. Детство-Пресс, 2001. Горькова Л.Г., Обухова Л.А., Кочергина А.В.. Сценарии занятий по экологиче скому воспитанию дошкольников» М. Вако,2005. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. М. Творческий центр, 2011. Дыбина О.В. Что было до... М. Творческий центр, 2010. Лободина Н.В. «Комплексные занятия по ознакомлению с природой в ДОУ» Лободина Н.В. «Комплексные занятия по ознакомлению с природой в ДОУ» Николаева С.Н. Методика экологического воспитания. М.Просвещение, 2000 Николаева С.Н. Юный эколог. М. Мозаика - Синтез, 2002.
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М. Просвещение, 1995.
Рыжова Н.А. Не просто сказки /экология/. М. Просвещение, 2002. Рыжова Н.А. Я и природа. М. Просвещение,2011. Рыжова Н.А Волшебница - вода. М. Просвещение, 1997. Рыжова Н.А Воздух - невидимка. М. Просвещение, 2012. Рыжова Н.А Невидимые ниточки природы. М. Просвещение, 1995. Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах» Фисенко М.А. «Природа вокруг нас»
Пособия
Воронкевич О.А. Демонстрационные материалы и динамические модели для
занятий с детьми 5-6, 6-7 лет. Добро пожаловать в экологию. С.-П. Детство-Пресс,
2008.
Игровой дидактический материал. Как избежать неприятностей дома, на роде, в
природе, во дворе, на улице. К. Детский дизайн, 2006.
Предметные и сюжетные картинки.
Географические физические карты, глобус, часы, календари
Муляжи овощей, фруктов, ягод, грибов.
Картины серии «Дикие и домашние животные»
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Считает (отсчитывает) в пределах 10.
Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путём наложения или приложения.
Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).
Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
Называет текущий день недели.
Перспективно-тематический план
организованной образовательной деятельности
в старшей группе
по образовательной области
«Познавательное развитие»
(Формирование элементарных математических представлений)
Период
|
Тема (ООД)
|
Литература
|
День знаний 1 -7 сентября
|
Счет до 5.
Образование числа 5.
|
И.А. Помораева
В.А.Позина
Планы и конспекты
5+стр. 12-14
|
Ознакомле ние с предметами ближайше го
окружения
8-20 сентября
|
Количественный счет до 5.Сравнение предметов по величине. Пространственные отношения.
Счет до 5. Сравнение по длине.
|
5+ с. 14-16
5+ с. 16-17
|
Осень
21 сентября -15 октября
|
Составление множеств и выделение его частей.Геометрические фигуры. Пространственные отношения.
Счет до 6. Образование числа 6. Сравнение предметов по длине.
Число 7. Образование числа 7. Сравнение по ширине.
Количественный ипорядковый счет.Сравнение предметов по высоте. Части суток.
|
5+ стр.17-18
5+ стр.18-20
5+ с.20-21
5+С.21-22
|
Я в мире человек
22 окт.-3 ноября
|
Счет до 8.Образование числа8.
Пространственныеотношения.
Вправо-влево.
Счет до 9.Образование числа9.
Геометрическиефигуры вокружающихпредметах.
|
5+ с.23-24
5+ с.24-25
|
Деньнародного единства 4-14 ноября
|
Порядковый счет. Сравнение предметов по величине
|
5+ с.26-27
|
Что мыРодиной
зовемМой город
Моя страна
15 ноября-7
декабря
|
Число 10.Счет до 10.Часть суток.
Свойства треугольника.
Счет на слух. Сравнение предметов высоте.
Четырехугольник. Независимость счета от величины и расстояния.
Треугольник и четырехугольник. Свойства и его виды. Счет. Дни недели.
|
5+ с.27-28
5+ стр.28-30
5+ с.30-31
5+ с.30-31
|
Период
|
Тема (ООД)
|
Литература
|
Новогодний
праздник
8-31декабря
|
Сравнение чисел. Определение направления. Дни недели.
Сравнение чисел. Установление закономерности.
Отношения между рядом стоящими числами. Пространственные отношения. Последовательность дней недели.
|
5+ с.32-34
5+ с.34-36
5+ с.36-37
|
Народная культура и традиция 1 – 14 января
Зима. 15 января – 15 февраля
|
Равенствосравнения групп предметов.
Состав числа 3 из единиц. Ориентироваться на листе бумаги
Состав чисел 3 и 4 из единиц. Дни недели.
Состав числа 5 из единиц. Прстранственные положения.
|
5+ с.37-39
5+ с.39-40
5+ с.40-41.
5+ с.41-42
|
День защитника Отечества 16 – 23 февраля
|
Деление на части. Сравнения целого и части.
|
5+ с.43-44
|
Международный
женский
день
24 февраля - 8 марта
|
Деление на 2 равные части. Сравнение целого и частей.Счет до 10. Условная мера.
Порядковое значение чисел. Сравнение по длине. Ориентирование в пространстве.
|
5+ с.44-46
5+ с.46-47
|
Мой город Вязьма
9-16 марта
|
Сравнение по ширине с помощью условной меры. Деление на 2 части.
|
5+ с.47-48
|
Творческая мастерская «народная культура и традиции» 17-31 марта
|
Деление квадрата. Независимость результата счета от направления.
Деление на 4 равные части. Независимость результата счета от цвета и расположения.
|
5+ с.48-49
5+ с.50-51
|
Весна 1-24 апреля
|
Деление квадрата на 4 части. Сравнение повысоте с помощью условной меры.
Счет до 10.
Соотношение между числами. Деление.
Состав числа из единиц.Дни недели.
|
5+ с.51-53
5+ с.53-55
5+ с.55-56
5+ с.56-57
|
Период
|
Тема (ООД)
|
Литература
|
День Победы 1-9 мая
|
Состав числа
|
5+с.46
|
Яи мир вокруг
10-23 мая
|
Деление на 4 части. Независимость числа.
Количественный счет.Отношения между рядом стоящими числами.
Состав числа. Ориентировка пространстве
|
5+ с.50
5+ с.53
5+ с.56
|
Лето
24-31 мая
|
|
| |
