Методические рекомендации Составитель
Скачать 1.21 Mb.
|
4. Организация волонтерской деятельности как условие социализации детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации Подростки довольно мобильны и обычно откликаются на призыв о помощи. Однако, это лишь небольшая часть. Выделяют три стадии привлечения подростков к волонтерской деятельности. На первой подросток испытывает неуверенность, много времени уделяет изучению обстановки, окружения, испытывает потребность в постоянной инструкции, помощи и поддержке. Пройдя период адаптации волонтер-подросток переходит на вторую стадию. На этой стадии волонтер-подросток выражает свою точку зрения, проявляет инициативу, у него появляется уверенность в себе и меньшая зависимость от других, стремление работать лучше и осваивать что-то новое, испытывать удовлетворение от работы. На третьей стадии волонтер в своей деятельности больше отдает, чем получает, становится раскрепощенным, активным. Прежде, чем начать привлекать подростков к волонтерской работе руководителю волонтерского клуба необходимо разработать положение создаваемого волонтерского клуба, где будут отражены: название клуба, цель, задачи деятельности, основные направления работы, права и обязанности волонтеров. Если в волонтерском клубе будет ядро актива волонтеров, это заинтересовывает других помощников готовых откликнуться и помочь другим. Возглавляет волонтерский клуб педагог-организатор или классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог или те педагоги, кто знаком с волонтерской деятельностью. Свою деятельность волонтерский клуб может строить по следующим направлениям:
Это может быть «Школа волонтеров», целью которой может быть обучение подростков умениям и навыкам работы с различными категориями социально не защищенных слоев населения, а также изучение и внедрение опыта работы других волонтерских организаций. Работа волонтеров с точки зрения «Равный – равному» целью которой является разработка и реализация проектов или программ в рамках социально-значимых проблем.
Опека детей-сирот детского дома, где волонтеры могут заниматься организацией детского досуга в закрепленных группах; проведением праздничных мероприятий; организацией экскурсий; проведение благотворительных акций; оказание помощи по уборке и благоустройству территории. Помощь проживающим в доме престарелых и инвалидов, где волонтеры помогают благоустраивать территорию, проводят концерты к праздничным датам, благотворительные акции. Помощь детям-инвалидам, где волонтеры могут организовать досуг детей-инвалидов, проводят благотворительные акции, посещают тяжелобольных детей на дому. Помощь ветеранам ВОВ, трудового тыла, где волонтеры оказывают социально-хозяйственную помощь.
После того, как составлено и утверждено положение о волонтерском клубе можно приступать к подбору группы подростков, которые хотят заниматься волонтерской деятельностью. При наборе волонтеров необходимо ориентироваться на мотивацию заниматься добровольческой деятельностью. Для привлечения подростков в волонтеры можно использовать следующие методы:
Следующим этапом волонтерской деятельности является собеседование с потенциальным волонтером. Во время собеседования можно разъяснить основы деятельности волонтера. При организации волонтерской деятельности является важным планирование работы. При планировании необходимо учитывать подходящие виды деятельности для волонтеров, определить количество волонтеров для того или иного вида деятельности. Определить какое обучение и поддержка необходимы волонтерам, определить ресурсы, необходимые для осуществления планируемой деятельности. Важным этапом при организации клуба волонтеров является обучение. Обучение – это процесс инструктирования по всевозможной работе, умениям и навыкам, требуемым волонтерам для организации своей деятельности. Если волонтерская деятельность связана с детьми, инвалидами, то учеба должна строиться так, чтобы волонтер получил необходимый минимум знаний и информации о характерных особенностях проблемы и возможностях снижения ее последствий. В курс обучения необходимо включать разнообразные формы работы: практикумы, беседы, тренинги, семинары, дискуссии и др. Обучение должно строиться таким образом, чтобы волонтерам стало понятно следующее:
В процессе обучения подростки могут получать информацию о возникновении волонтерства, принципах и целях волонтерской деятельности, основы знаний общения с детьми-сиротами, детьми-инвалидами, людьми пожилого возраста. Важным этапом деятельности волонтера выступает поощрение подростков. Это могут быть как моральные, так и материальные стимулы:
Для того чтобы заинтересовать и удержать подростков-волонтеров, необходимо сделать их деятельность значимой не только для них самих, но и для других людей. Для этого следует формировать имидж добровольцев через СМИ; награждать их за труд; стараться сделать их работу приятной, посильной и соответствующей ожиданиям; объяснять подростку-волонтеру в чем и насколько его деятельность важна для общества и группы людей. Важно отметить, что деятельность волонтера будет эффективна в том случае, если подростки будут готовы к этой деятельности. А это возможно лишь при правильной и грамотной организации деятельности волонтеров, умении заинтересовать и поддерживать интерес волонтерской работы. Важнейшей мотивацией являются: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе, самореализация, поиск единомышленников, из чувства долга за полученную в прошлом помощь, интересно провести досуг, решить собственные проблемы . А также то, насколько побуждения кандидата соотносятся с ценностями и целями добровольческой службы, выясняется в ходе отборочных занятий. В ходе которых ведущий отслеживает реакции участников и помогает им в осознании своих устойчивых характеристик, поведения и мотивов, побуждающих заниматься волонтерством. Отборочные занятия плавно переходят в обучающий тренинг. Эффективная организация деятельности волонтерской службы зависит от слаженного взаимодействия ее составных частей, что обеспечивается стратегическим планированием и умелым руководством при осуществлении намеченных планов. Планирование позволяет сделать ясной цель предстоящей деятельности, дает возможность вовремя исправлять ошибки и разумно использовать все имеющиеся ресурсы. Стратегическое планирование сводится к составлению рабочего плана, реальных действий, направленных на достижение цели путем поэтапного решения задач. Начинать планирование лучше всего с определения миссии организации. Это краткое описание того, что из себя представляет организация и к какой высшей цели стремится. При этом миссия выполняет два вида функций - внутренние, как дополнительный стимул или мотиватор для членов организации. Внешние, т.е. роль визитной карточки. После определения миссии необходимо определить стратегические цели, т.е. основные направления деятельности, ведущие к реализации миссии организации. Затем ставятся тактические задачи, которые должны быть конкретными, измеряемыми, направленными на конкретные действия. Основными разделами деятельности подростковой волонтерской службы могут быть следующие:
Вышеперечисленные разделы деятельности службы соотносятся с формами и методами профилактической работы, которые выбирают ребята, исходя из своих личностных особенностей и индивидуальных предпочтений. Художественные способности, усидчивость, сосредоточенность, умение использовать свой прошлый опыт и опыт других людей. Распространение наглядных материалов во время тематических акций. Коммуникабельность, умение входить в контакт с незнакомыми людьми, тактичность и доброжелательность, сохранение хорошей ориентации при большом количестве людей. Организация дискуссий, викторин, конкурсов. Умение держаться на сцене, хорошая дикция, умение чувствовать аудиторию. Ведение групповых занятий в малых коллективах. Способность к эмпатии, умение воспринимать состояние другого человека, сенситивность, чуствительность. Умение слушать, тактичность и сосредоточенность, непосредственность, умение аргументированно говорить. Театрализованные представления, аудио- и видео постановки. Артистичность и непосредственность, умение держаться на сцене и перед камерой. Для каждого вида работы ребята проходят тщательную подготовку, с выработкой и закреплением навыков для того или иного вида деятельности. Таким образом, несмотря на множество научных теорий о методах борьбы с наркоманией работает отлаженная, многоуровневая система профилактики и лечения с этой социальной болезнью, особенностью которой является то, что работу ведут подростки на добровольной основе, что дает видимые результаты. Попытки внедрения подобной программы осуществляются во многих городах России. Список литературы
Глоссарий Альтруизм – нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении людям, в готовности жертвовать своими интересами и личным благом ради блага другого. Альтруистическое поведение является высоким уровнем готовности помочь ближнему, и определяется как сознательное и целенаправленное поведение, имеющее самостоятельную ценность, с целью сделать добро ближнему, исходящее из веры в мораль и справедливость и не рассчитывающее на внешнее вознаграждение. Волонтерство - это добровольный благотворительный труд людей на благо нуждающихся в помощи. Волонтёрская деятельность - это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчета на денежное вознаграждение. Гуманизм – система воззрений, признающая ценность человека как личность, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающее благо человека критерием оценки социальных институтов. Добро – нравственно-положительный мотив в поведении, отношениях людей, их моральных качествах, а также социальных явлениях. Добровольчество (волонтерство) - это участие людей независимо от возраста, расы, пола и вероисповеданий в мероприятиях, направленных на решение социальных, культурных, экономических, экологических проблем в обществе, не связанных с извлечением прибыли. Доброволец - человек, не имеющий каких-либо особых для добровольца профессиональных навыков, способный бескорыстно передавать определенную информацию, обладающий социальными жизненными навыками необходимыми для успешной адаптации в современном мире, способные делиться своим опытом и оказывать помощь тем, кто в этом нуждается. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – дети, которые самостоятельно не в состоянии решить проблемы жизнедеятельности, возникшие у них под воздействием тех или иных обстоятельств. Милосердие – деятельное сострадание и выражаемая доброта по отношению к нуждающимся и обездоленным, готовность помочь нуждающимся. Наставник – это волонтер, сопровождающий любого человека, нуждающегося в помощи и поддержке, оказавшегося в трудной жизненной ситуации. Наставник - уважаемый и авторитетный человек, способный к осуществлению связи между всеми институтами общества, помощи подростку советом и делом, содействию в решении вопросов его жизнеустройства (бытового, трудового). Наставничество - волонтерский вид деятельности социально активных людей готовых понять, принять и помочь. Помогающее поведение - поведение, помогающее ближнему в тяжелый момент путем участия в его страданиях и опасностях путем оказания материальной поддержки, не рассчитывая на оплату и не имея побочных мотивов для данного действия. Про-социальное поведение - добровольная деятельность на благо ближнего, не имеющая внешних материальных стимулов. Эмпатия – способ понимания другого человека, заключающийся в сопереживании ему, постижении его эмоционального состояния, проникновении, в чувствовании переживаний другого. Проявлять эмпатию – значит принимать во внимание поведение другого, уметь поставить себя на место другого, взглянуть на вещи с точки зрения другого. |
Похожие:
 | Составитель: Мыздрик Е. В., зав отделом организационно-методической поддержки реализации мероприятий патриотической направленности... |  | Методические рекомендации предназначены для использования в работе по кадровому делопроизводству специалистами по кадрам образовательных... |
| Методические рекомендации предназначены для использования в работе по кадровому делопроизводству специалистами по кадрам образовательных... | | Портфолио учащегося: составление и использование: методические рекомендации./ Автор-составитель: Т. Б. Табарданова – Ульяновск: уипк... |
| Составитель: Л. В. Шишкина, преподаватель ноу спо «Финансово-экономический колледж» | | Составитель: Кузнецова Елена Владимировна, преподаватель гбпоу «Поволжский государственный колледж» |
| Составитель: Гисматуллина Л. Н., методист отделения Автоматизации и радиотехники гбоу спо «пгк» | | Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения |
| Составитель: Кузнецова Елена Владимировна, преподаватель гбоу спо «Поволжский государственный колледж» | | Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... |