Рабочая программа по иностранному (английскому) языку Уровень образования
Скачать 2.51 Mb.
|
| 14 | Типы домов (81- 87) | Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. | Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов | Выделяют основную мысль,прогнозируют содержание текста по началу сообщения | Текущий контроль аудирования | | | ||||||||
| 15 | Любимое место в доме / квартире ( 88- 94) | Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале. | Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план. | Читают текст, переводят отдельные фрагменты, выражают свое мнение | | | | ||||||||
| 16 | Section 6. Speaking about important British days ( 2ч.) Праздники в Великобритании и России. (95- 101) | Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. | Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов | Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе работы | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны | Высказываются о праздниках, опираясь на ключевые слова | Контроль устной речи | | | ||||||
| 17 | Практика в чтении(102- 107) | Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера (“Guy FawkesDay”), передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию | Осуществлять самоконтроль: полностью пони- мать прослушанный текст, построенный на знако- мом языковом материале. | Читают текст, догадываются о значении незнакомых слов, выделяют главные факты | Контроль чтения | | | ||||||||
| 18 | Самостоятельная работа № 2 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | Осознание возможностей самореализации | Выполняют тест | Тест | | | |||||||
| 19 | Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" (3ч.) Практикавчтениитекста "A Roaring Good Time" Part 1, ( 1-6) | Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. | Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста,Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту | Текущий контроль чтения | | | ||||||
| 20 | Чтениетекста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12 | Читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; пользоваться сносками | Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя Part 2, 7–12 используя информацию из страноведческого справочника учебника. | Читают текс, выделяют главные факты, прогнозируют содержание по заголовку | Текущийконтрольчтения | | | ||||||||
| 21 | Практика в чтении сказки | Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием; , находить запрашиваемую информацию; | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. | Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста,Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту | | | | ||||||||
| 22 | Контроль коммуникативных умений в аудировании, чтении | Самооценка, самоконтроль | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | Выполняют тест | тест | | | ||||||||
| 23 | Контроль коммуникативных умений в письме и говорении | Самооценка, самоконтроль | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | Заполняют анкету, составляют диалоги | Контроль языковых навыков | | | ||||||||
| 24 | Проектная работа по теме» Международные исследователи» | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | Работа в группахраспределение ролей, подбор материала | Контроль достижений самооценка, рефлексия. | | | ||||||||
| 25 | Защита проекта | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры | Защита проекта | Проект | | | ||||||
| 36- 27 | Резервные уроки | | | | | | | | | ||||||
| « Вместе проведем время» (Spendingtimetogether) 21 час2 четверть | |||||||||||||||
| | Section 1. Enjoying the weekend (3ч.) | | | | | ||||||||||
| 28 | Свободное время. (1-7) | Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. | Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. | Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов | осознание возможностей самореализации | Читают текст, выделяют главные факты,прогнозируют содержание по заголовку | | | | ||||||
| 29 | Домашние обязанности. (8- 16) | Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; | Читают текст с пониманием, составляют диалог-расспрос выражают свое мнение/ отношение | Диалог расспрос | | | ||||||||
| 30 | Чтение информационного текста | Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера: восстанавливать целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний. | Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (Stonehenge); восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. | Читать текст, полно и точно понимать его, анализировать, переводить отдельные фрагменты | Контроль чтения | | | ||||||||
| 31 | Section 2. Speaking about animals (3ч.) Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк)(21-26) | Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонскомзоопарках: находить запрашиваемую информацию. | Понимать на слух в прослушанном тексте (бе- седе) запрашиваемую информацию. 2. Рассказывать о зоопарке с опорой на план. | Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Развитие коммуникативной компетенции | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны | Выбирают необходимую информацию,Находят значение слов в двуязычном словаре | | | | ||||||
| 32 | Парк диких животных Whipsnade (27-32) | Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы. Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы | Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения. | Сообщают информацию и выражают свое мнение | Текущий контроль | | | ||||||||
| 33 | Как спасти исчезающих животных (33- 36) | Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста. | Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план. | Читают выразительно стихотворение, описывают картинку | | | | ||||||||
| 34 | Самостоятельная работа.№ 3 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | осознание возможностей самореализации | Выполняют тест в р.т. | тест | | | |||||||
| 35 | Section 3. Help yourself! (3ч.) Продуктыпитания. (37- 45) | Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию. для заполнения таблицы (что они обычно едят на завтрак, обед, ужин) ; обобщать полученную информацию. | Рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор. | осуществляют самоконтроль, соотносят рассказы с иллюстрациями; находят запрашиваемую информацию Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | Самостоятельно запрашивают информацию, выражают свое мнение, отношение,понимают на слух небольшой диалог | | | | ||||||
| 36 | Прием пищи (завтрак, обед, ужин(46- 49) | Понимать на слух основное содержание рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашивае- мую информацию (об авторах высказываний). | Восстанавливать диалоги путем соотнесения реплик собеседников. Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова. | Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста | | | | ||||||||
| 37 | Любимые блюда. (50- 52) | Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Рассказывать о любимом блюде | Писать небольшое сочинение о еде (в воскресенье) с опорой на развернутый план. | Ведут диалог, соблюдая нормы речевого этикета, отвечая на предложение собеседника согласием, несогласием | Мини диалоги | | | ||||||||
| 38 | Section 4. Speaking about British schools (3ч.) Система обучения в школах России и Великобритании (53- 59 | понимать прослушанный текст, построенный на знако- мом языковом материале. 2. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы | Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов). . Заполнять таблицу, внося информацию из про- слушанного текста / собственного опыта | Развитие чтения, включая умения определять тему,прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов. | Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию | Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста | | | | ||||||
| 39 | Учебный день школьника. (60- 68) | Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Вести этикетный диалог, выражая просьбу | Рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе. Рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним. | Начинают, поддерживают и заканчивают разговор, выражают благодарность, вежливо переспрашивают | Диалог этикетного характера | | | ||||||||
| 40 | Школьные правила (69- 76) | Читать текст Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол); | Читать текст (историю о Кэрол) с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (переводить предложения с haveto) | Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном | Контроль чтаения текст | | | ||||||||
| 41 | Самостоятельная работа № 4 | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков | Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Выполняют тест в рабочей тетради | Test yourself | | | |||||||
| 42 | Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon" (3ч. Чтениетекста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), утвержденной приказом Минобразования РФ... | | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |
| Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... | | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена с использованием нормативно – правовой базы |