Образовательная программа школы


НазваниеОбразовательная программа школы
страница5/31
ТипОбразовательная программа
filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31

В 9 классе 4 курса по выбору: 1. «Правила выполнения проецирования»; 2. «Общие сведения о сечениях и разрезах. Правила их выполнения»; 3. «Сочинение на лингвистическую тему»; 4. «Создание сжатого текста» . В учебных программах данных курсов соблюдается преемственность в обучении, что обеспечивается единой линией учебников учебно-методического комплекта.


Предмет «Искусство» реализуется через самостоятельные предметы «Музыка» в 5-7 классах (1 час в неделю) и «Изобразительное искусство» в 5-7 классах (1 час в неделю), Искусство в 8-9 классах (1 час в неделю).

Учебный план для 5-9 классов МБОУ «Большекокузская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан


Название предметов

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

всего

Русский язык

3

3


3


3


2

14

Литература

2


2


2


2


3


11

Татарский язык

3


3


3


3


2

14

Татарская литература

2


2


2


2


2


10

Английский язык

3

3

3

3

3


15

Математика

5

5

5

5

1

5

2

25

Информатика и ИКТ










1

2

3

История (включая историю татарского народа и Татарстана)

2

2

2

2

2

10

Обществознание (включая экономику и право)




1

1

1

1

4

География




1

2

2

2

7

Природоведение

2













2

Физика







2

2

2

6

Химия










2

2

4

Биология




1

2

2

2

7

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

2

1

1

8

Технология

2

2

2

1

-

7

ОБЖ










1




1

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

Итого

29

30

34

36

34

163

Компонент образовательного учреждения

3

3

1

-

2

9

Курс по выбору «Правила выполнения проецирования»













0.5

0.5

Курс по выбору «Общие сведения о сечениях и разрезах. Правила их выполнения»













0,5

0.5

Курс по выбору «Сочинение на лингвистическую тему»













0.5

0,5

Курс по выбору «Создание сжатого текста»













0.5

0,5

ИТОГО

32

33

35

36

36

172



Предпрофильная подготовка в 9-м классе
В 9-ом классе вводится предпрофильная подготовка, ориентирующая обучающихся на формирование индивидуальной образовательной траектории и подготовку к выбору профиля обучения в старшей школе. Предпрофильной подготовкой является целостная система организации образовательного процесса на последнем году обучения в основной школе, отвечающая следующим требованиям:

- наличие курсов по выбору, реализующих деятельностный подход в содержании и
блочно-модульный подход в организации обучения;

- создание портфолио учащегося,

- наличие курса профильной ориентации, включающего разделы самопознания, знакомства с миром профессий, конструирование личных профессиональных и жизненных планов,

- знакомство с информационно-образовательной картой района, республики.

Для предпрофильной подготовки отводится не менее 68 часа из федерального компонента на курсы по выбору.

5. Организационно-педагогические условия Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму образовательной деятельности, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при 6-ти дневной учебной неделе при соблюдении нормы максимально допустимой нагрузки школьников:

  • в 5 классах - 32 часа;

  • в 6 классах - 33 часов;

  • в 7 классах - 35 часов;

  • в 8 классах - 36 часов;

  • в 9-х классов - 36 часов.
    Занятия начинаются в 08.00
    Продолжительность уроков - 45 минут.
    Продолжительность перемен: от 10 до 20 минут.
    Средняя наполняемость классов: 10 человека



Организационные:

Форма организации процесса обучения - классно-урочная с элементами лекционно-семинарской системы.

Учебный год делится на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные ОО

Один день в четверть отводится на оздоровительную и экскурсионную работу.

Домашние задания задаются в объеме, который обучающийся может выполнить за следующий временной интервал:

  • в 4-5 классах - до 2 часов;

  • в 6-8 классах - до 2,5 часа;

  • в 9 классе - до 3,5 часов.

Образовательный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс раскрытия индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и их права выбора и освоения образовательного маршрута.

В качестве основных технологий в основной школе используются:

- Традиционные технологии:

Системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

  • проверка усвоения пройденного;

  • объяснение нового материала;

  • закрепление полученных знаний;

  • домашние задания.

Такая структура урока в сочетании с дифференцированным подходом и организацией личностно-ориентированного обучения позволяет обучающимся успешно овладевать обязательным минимумом содержания образования.

  • Технологии активных форм и методов (игровые технологи, работа в парах и малых
    группах, мастерские, дискуссии, деловые игры, конференции, практикумы, семинары).

Технологии проблемного обучения.

Учителями нашей школы все в большем объеме используются ИКТ- технологии.

Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные уроки, «дни погружения»), способствуют возникновению в сознании обучающихся целостной системы знаний о природе и обществе.

- Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психологическую поддержку.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика освоения образовательной программы обеспечивается системой социально-психолого-валеологического сопровождения. Система сопровождения включает в себя:

  1. психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-
    волевой сферы развития обучающихся;

  2. медицинский контроль состояния здоровья детей.

В состав службы сопровождения входят:

  1. Медицинский работник.

  2. Председатель ШМО классных руководителей

Работа службы сопровождения направлена на:

  1. содействие сохранению психического и физического здоровья детей;

  2. формирование положительной мотивации к обучению и познава-
    тельной активности;

  3. создание условий для успешной социализации;

4. изучение индивидуально-личностных особенностей обучающихся;
6 Формы контроля и учета достижений обучающихся.

  • Текущая успеваемость (контрольные работы, срезовые работы, тесты, рефераты,
    сочинения, творческие работы).

  • Аттестация по итогам четверти.

  • Все виды промежуточной аттестации личностных достижений обучающихся, ха-
    рактеризующих их успехи в учебной и внеучебной (трудовой, общественной)

деятельности.

  • Итоговая аттестация (годовые контрольные работы, экзамены).

  • Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся проводится по 5-ти
    балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии не
    удовлетворительной годовой оценки по одному из предметов учебного плана.

Учет достижений обучающихся во внеурочной деятельности — награждение дипломами, грамотами, подарками.
7.Основное содержание учебного курсов

русского язык в 5 классе

Язык и общение(1ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах (15ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25ч + 2ч)

I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании.

Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при нем.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в наличие реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфография. Графика (11ч + 2ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (7ч + 2ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17ч + 2ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос- -раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Имя существительное (14ч + 3ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного

выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (7ч + 1ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (20ч + 2ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер – бир-, -дер – дир-, -мер – мир-, -пер – пир-, -тер – тир-, -стел – стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (1ч)

Разделы науки о языке.Орфограммы в приставках и корнях слов.Орфограммы в окончаниях слов.Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении.

Основное содержание учебного курса русского языка в 6 классе

Введение

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и Республики Татарстан, один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе

Словосочетание. Предложение. Простое и сложное предложение. Предложения с прямой речью. Лексика. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слова. Фонетика и графика. Фонетический анализ слова. Морфемы в слове. Разбор слова по составу. Части речи. Род имён существительных. Вид и время глагола. Текст как речевое произведение.

Лексика. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Омонимы.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Повторение. Виды и способы связи предложений в тексте.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение изученного в 5 классе. Корень слова. Чередование звуков в корне слова. Правописание чередующихся согласных. Буквы а и о в корне

-кас/ -кос. Буквы а и о в корне –зар/-зор. Буквы а и о в корне –гар/-гор

Буквы а и о в корне –лаг/-лож. Буквы а и о в корне –раст/-рост. Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках.(Повторение). Буквы з и с на конце приставок. Буквы ы и и после приставок. Правописание приставок при-/ пре-. Беглые гласные о и е. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. .(Повторение). Основные способы образования слов в русском языке. Сложные слова. Сложносокращённые слова. Морфемный словообразовательный разбор слова. Повторение.

Стили речи.

Разговорный стиль. Художественный стиль.

Морфология и орфография. Части речи. Имя существительное

Повторение изученного в 5 классе. Рассуждение и его построение. Род имён существительных. (Повторение). Сочинение по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща». Число имён существительных.(Повторение). Имена существительные, которые имеют форму только единственного или только множественного числа. Склонение имён существительных.(Повторение). Склонение существительных во множественном числе. Склонение существительных на –ий,-ия,-ие. Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных мать и дочь. Несклоняемые имена существительные. Образование имён существительных с помощью суффиксов. Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных. Буквы ч и щ в суффиксе –чик-(-щик-). Правописание не с существительными. Синтаксическая роль имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Повторение.

Глагол

Повторение изученного в 5 классе. Сочинение по картине Е. А. Симбирина «Поэт Г. Тукай».Виды глагола. (Повторение).Видовые пары глаголов. Различающиеся суффиксами – и-, -а-(я-). Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов. Глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва. Глаголы несовершенного и совершенного вида с разными корнями и основами. Глаголы движения.(Повторение.) Глаголы движения с приставками. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени. ( Повторение.)Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. Изменение глаголов будущего времени. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изменение глаголов прошедшего времени. (Повторение.) Условное наклонение. Повелительное наклонение. Синтаксическая роль глагола. Морфологический разбор глагола. Повторение.

Имя прилагательное

Повторение изученного в 5 классе. Сложный план. Склонение имён прилагательных в единственном числе. Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Сочинение по картине художника И.И.Шишкина «Зима».Притяжательные прилагательные. Полные и краткие имена прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных. Сравнительная степень прилагательных. Превосходная степень прилагательных.

Сочинение по картине художника И. Е. Репина « Пушкин на лицейском экзамене». Синтаксическая роль имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые. Официально- деловой стиль речи. Числительные простые, сложные, составные. Количественные числительные. Склонение количественных числительных. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Общее значение. Личные местоимения.(Повторение.). Разряды местоимений. Морфологические признаки, синтаксическая роль. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

Повторение. Повторение изученного в 6 классе.
Основное содержание учебного курса русского языка в 7 классе

Русский язык как государственный язык РФ и РТ.

Повторение.

Лексика и фразеология. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Историзмы и архаизмы. Фразеологические обороты.

Сложное синтаксическое целое и абзац.

Морфологические способы образования слов в русском языке. Неморфологические способы образования слов.

Морфология и орфография.

Способы образования существительных. Образование существительных с помощью суффиксов. Образование существительных с помощью приставок. Образование существительных с помощью суффиксов и приставок. Образование существительных с помощью сложения полных и сокращенных слов. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Существительные с увеличительным значением. Типы речи. .

Образование качественных прилагательных. -оньк, -еньк в прилагательных Образование относительных прилагательных. Образование притяжательных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Сложные имена прилагательные, их образование и правописание. Правописание –не- с прилагательными.

Местоимение. Неопределенные местоимения. Использование неопределенных мест. Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений.

Имя числительное . Склонение числительных 40, 90, 100 Склонение простых числительных 50-80, 200-900. Склонение составных количественных числительных. Собирательные числительные. Дробные числительные. Составные порядковые числительные.

Глагол . Основы глагола. Основа настоящего времени. Основа неопределенной формы. Образование видовой пары с помощью ударного а, (я). Чередование звуков при образовании видов глагола. Правописание гласных в –ова, -ева, -ыва,-ива. Безличные глаголы.

Причастие

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены),
правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

1.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.Умение выразительно читать предложения с междометиями.
Основное содержание учебного курса русского языка в 8 классе

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31

Похожие:

Образовательная программа школы iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы

Образовательная программа школы iconРоссийской Федерации «Об образовании»
Образовательная программа школы адресована всем субъектам образовательного процесса и партнёрам школы

Образовательная программа школы iconЗаседание Директор школы Совета школы Байкалова М. Г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноключинская основная общеобразовательная школа» является общеобразовательной...

Образовательная программа школы iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
Образовательная программа школы написана в соответствии с пособием Образовательная программа. Научные руководители — член-корреспондент...

Образовательная программа школы iconРешением Педагогического
Образовательная Программа школы на период с 2008 – 2010 г г обеспечивает преемственность Программы школы на предыдущих этапах

Образовательная программа школы iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы совета школы совета школы

Образовательная программа школы iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Исполнители программы: педагогический и ученический коллективы школы, администрация, родительская общественность, социальные партнеры...

Образовательная программа школы iconПояснительная записка. Образовательная программа образовательного...
В социальном аспекте образовательная программа образовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между...

Образовательная программа школы iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2015-2020гг
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим...

Образовательная программа школы iconОсновная образовательная программа основного общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск