3.1.1. Календарный учебный график
Календарный учебный график состаляется с учетом мнений участников образовательных отношений, учетом региональных и этнокультурных традиций, с учетом плановых мероприятий учреждений культуры региона. При составлении календарного учебного графика учитываются различные подходы при составлении графика учебного процесса система организации учебного года: четвертная, триместровая, биместровая, модульная и др. Календарный учебный график реализации образовательной программы составляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2). Календарный учебный график реализации образовательной программы составляется образовательной организацией самостоятельно с учетом требований СанПиН и мнения участников образовательного процесса.
3.1.2. План внеурочной деятельности
Содержание плана внеурочной деятельности. Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов.
Важным звеном процесса воспитания учащихся в школе является система дополнительного образования, которая способствует решению жизненно важных проблем, организации досуга, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию и самореализации, профессиональному самоопределению учащихся.
Образовательные программы реализуются в соответствии со следующими направленностями:
художественная
физкультурно-спортивная
туристско-краеведческая;
естественнонаучная;
техническая;
социально-педагогическая.
Дополнительные образовательные услуги реализуются через кружковую работу и платные образовательные услуги с учётом интересов учащихся, запросов родителей. При выборе направлений внеурочной кружковой деятельности учитывается желание детей. Специальный отбор детей в творческие группы не практикуется. Предоставляется возможность детям попробовать себя в различных видах развивающей деятельности для определения оптимальной сферы своих способностей.
Работа кружков и платных образовательных занятий осуществляется в условиях шестидневной рабочей недели.
Учебный план дополнительного образования детей обеспечен необходимыми педагогическими кадрами, программно-методическим материалом по всем направлениям.
Учебный план по дополнительному образованию учащихся
(детские объединения)
Направленность
образовательных программ
|
Наименование
объединения
|
Общее количество часов
|
Возраст учащихся, классы
|
Художественная
|
Кружок «Вокал»-младшая 1 группа
|
34
|
5 классы
|
Кружок «Вокал»-средняя группа
|
34
|
6 классы
|
Кружок «Хореография»-средняя группа
|
102
|
5-6 классы
|
Кружок «Золушка»
1 группа
|
68
|
5-6 классы
|
Физкультурно-спортивная (в рамках внеклассной работы по предмету)
|
Секция «Футбол»
мальчики
|
68
|
5, 6 классы
|
Туристско-краеведческая
|
Кружок «Туристы»
|
68
|
12-13 лет
|
Кружок «Школа безопасности»
|
68
|
12-13 лет
|
Кружок «Историческое краеведение»
|
68
|
5-6 классы
|
Техническая
|
Кружок «Юный столяр»
|
34
|
5-6 классы
|
Социально-педагогическая
|
Кружок «Народоведение»
|
34
|
5-6 классы
|
Итого:
|
|
578
|
|
3.2.Система условий реализации основной образовательной программы
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
Цели и задачи ОУ решает сплоченный и работоспособный коллектив из 24 педагогов. Из них имеют высшую категорию - 4 человека, 12 человек – I квалификационную категорию, 2 человека – вторую квалификационную категорию. Высшее образование имеют 73 % педагогов школы (включая администрацию).
Награждены знаком «Почётный работник общего образования РФ» учитель русского языка Новикова Л.А. и учитель математики Ким Ф.Х., Почётной грамотой МОиН РФ – Ширшова М.С., Уринова Т.В., Локтюшина Г.В., Филимонова Л.А.
Аттестация педагогических работников
Аттестация педагогических кадров способствует росту профессионализма и является важнейшим механизмом совершенствования управления качеством образования. Процент учителей, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличивается, что свидетельствует о постоянном творческом поиске педагогического коллектива, о стремлении педагогов школы осваивать и применять в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии. Педагогические работники школы в соответствии с профессиональным уровнем и наличием методических и педагогических знаний привлекались в течение учебного года к рецензированию творческих работ, являлись участниками жюри творческих конкурсов, членами экспертных групп по итоговой аттестации обучающихся. В школе используются различные формы и методы работы по повышению профессионального мастерства педагогов. Это и методические недели, обобщение передового опыта, наставничество, курсы повышения квалификации (очные и дистанционные), самообразование, проектная деятельность, участие в конкурсах, аттестация и многое другое. В практику работы вошли фестивали уроков и внеурочных мероприятий по предметам. В своей работе учителя применяют различные инновационные технологии
Инновационные технологии, используемые педагогами в образовательной деятельности
№
|
Наименование педагогиче ской технологии
|
Ф.И.О. педагога
|
1.
|
Системно-деятельностный подход
|
Новикова Л.А., Ким Ф.Х., Ширшова М.С. и другие
|
2
|
Игровые технологии
|
Зенчугова В.А., Ким Ф.Х., Подопригора Н.А., Жуйкова А.В., Быкова О.Б. и др.
|
3
|
Проектная технология
|
Авилова Н.В., Уринова Т.В., Ширшова М.С., Верещагина А.В.,Подопригора Н.А., Быкова О.Б., и др.
|
4
|
Здоровьесберегающие
|
Авилова Н.В., Зенчугова В.А., Подопригора Н.А., Жуйкова А.В., и др.
|
5
|
Личностно-ориентированное обучение
( И.С.Якиманская)
|
Авилова Н.В., Зенчугова В.А., Подопригора Н.А., и др.
|
6
|
Групповые технологии (В.К.Дьяченко)
|
Зенчугова В.А., Ким Ф.Х., Локтюшина Г.В., и др.
|
7.
|
Проблемное обучение (Д.Дьюи)
|
Авилова Н.В., Уринова Т.В., Ширшова М.С., Драгунова В.В., Жуйкова А.В., Дубровина С.А., Ким Ф.Х., Новикова Л.А., и др.
|
8
|
Информационно – коммуникативные технологии
|
Все учителя школы
|
Одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития является самообразование. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данной темы, знакомство с практическим опытом. По плану завершалось самообразование оценкой коллег и самооценкой эффективности выполненной работы. Защита тем по самообразованию проводилась на уровне ШМО.
Рост педагогического мастерства осуществляется и через участие педагогов в творческих конкурсах, в семинарах и конференциях, которые были организованы Комитетом по образованию.
Педагоги нашей школы активно делятся накопленным опытом, принимают участие в работе городских методических объединений и творческих групп, городского Центра повышения квалификации, участвуют в городских конкурсах «Учитель года», «Признание», «Педагогические инновации» и городском фестивале методической службы. За последние 3 года увеличилось число учителей, прошедших курсы повышения квалификации
Данные о курсовой подготовке педагогов
№п/п
|
Фамилия Имя Отчество
|
дата
|
Полное название, кол-во часов
|
|
Ширшова Марина Станиславовна
|
2014
|
«Психологические основы введения ФГОС основного общего образования», 36ч
|
|
Дубровина Светлана Анатольевна
|
2014
|
«Психологические основы введения ФГОС основного общего образования», 36ч
|
|
Авилова Наталья Викторовна
|
2014
|
«Проектная организация учебной и исследовательской деятельности учащихся при изучении иностранного языка (согласно ФГОС), 36ч
|
|
Быкова Ольга Борисовна
|
2016
|
Дистанционные курсы. «Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма» - 6 часов.
|
|
Верещагина Анна Викторовна
|
2013
2015
2014
|
«Достижение современного качества образования по истории и обществознанию в условиях введения ФГОС второго поколения», Волгоград, ВГАПКиПРО,108 ч.
«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся во внеурочной деятельности (согласно ФГОС)» Волгоград, ВГАПКиПРО, 36 часов
«Оценивание в условиях введения требований нового государственного образовательного стандарта» Пед.университет «Первое сентября», 36 ч.
|
|
Горбенко Татьяна Сигизмундовна
|
2016
|
«Планирование и проведение урока в условиях реализации ФГОС», 36 часов
«Деятельностный подход. Учебная задача (психологическое сопровождение формирования УУД на предметном материале»
|
|
Драгунова Вера Васильевна
|
2013
|
«Психологические основы обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения» 36ч.
|
|
Донской Александр Николаевич
|
2013
2016
|
«Профессионализм деятельности учителей технологии в сфере реализации ФГОС общего образования», 72ч
«Учитель безопасности жизнедеятельности ОУ»
|
|
Жуйкова Анна Владимировна
|
2014-2015
|
«Основные педагогические технологии инклюзивного образования»-6ч
«Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспект»-6ч
«Современное образовательное учреждение: литературное чтение в системе учебников «Начальная школа XXI века»-72часа
«Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС»-36часов
|
|
Зенчугова Валентина Александровна
|
2013
2014
2015
|
«Психологические основы обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения» 36ч.
Экспресс-курс повышения квалификации «Для администраторов ИС «Дневник.ру» в ОУ»
Модульные курсы «Инклюзивное образование: история и современность», «Профессиональное выгорание, или Как сохранить здоровье и не «сгореть» на работе»
|
|
Ким Флюра Хабибуллаевна
|
2010
|
«Интерактивные технологии в образовании», 72 ч.
|
|
Коновалова Татьяна Викторовна
|
2013
|
«Теория и методика преподавания физической культуры» - 108 часов
|
|
Липченко Наталья Юрьевна
|
2013-2014
|
Курсы по ФГОС
|
|
Локтюшина Галина Владимировна
|
2014-2015
2016
|
1.«Оценивание в условиях введения требований нового государственного образовательного стандарта» Педагогический университет «Первое сентября», 36 часов.
2.Долгосрочный семинар «Использование инновационных практик в образовательной деятельности»
«Планирование и проведение учебных занятий на основе системно-деятельностного подхода с помощью современных педагогических технологии согласно ФГОС ООО»
|
|
Мелихова Екатерина Викторовна
|
2016
|
«Конструирование учебного занятия на основе проблемно-диалогической технологии (в контексте ФГОС ООО)
|
|
Новикова Лидия Александровна
|
2013
|
«Психологические основы обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. »36 ч.
«Технологическая школа тьюторства.» 72ч.
|
|
Подопригора Надежда Александровна
|
2013
2013
|
«Психологические основы введения ФГОС основного общего образования», 36ч
«Технологическая школа тьюторства.» 72ч.
«Информационные технологии в образовательной процессе»
|
|
Плужникова Евгения Сергеевна
|
2015
|
«Профессионализм деятельности по обучению физической культуре с учётом ФГОС ОО (овладение трудовой функцией А/01.6), 72ч.
|
|
Тищенко Кира Анатольевна
|
2010.
2015
|
« Обучение русскому языку и литературе на базовом уровне требований государственного стандарта»- 108ч.
Тьюторство в инклюзивном образовании- 72 ч.
|
|
Уринова Татьяна Васильевна
|
2013
2012
|
«Профессионализм деятельности учителей технологии в сфере реализации ФГОС общего образования», 72ч
«Психологические основы обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения»,36ч.
|
|
Шинковская Ирина Анатольевна
|
2012
2016
|
«Развитие профессиональных компетенций учителя биологии в условиях реализации ФГОС»
«Планирование и проведение учебных занятий на основе системно-деятельностного подхода с помощью современных педагогических технологии согласно ФГОС ООО»
|
Составлен перспективный план повышения квалификации. Кроме того каждый педагог школы ведет целенаправленную планомерную работу по самообразованию, направленную на совершенствование профессиональной компетентности. Многие учителя проходят курсы повышения квалификации дистанционно в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века»
Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы. Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС ООО. В 2015-2016 учебном году 64% педагогов прошли дистанционные курсы повышения по инклюзивному образованию 81% педагогов прошли курсы повышения квалификации по проблеме «ФГОС основного и начального общего образования: актуальные проблемы введения», в дальнейшем также запланировано прохождение курсовой подготовки учителей и администрации школы по проблеме ФГОС основного и начального образования. Таким образом, уровень компетентности и методической подготовленности педагогов и администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного ру ководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.
|
