Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 3 1 Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 5

2.3.4. Формы индивидуальной и групповой организации

профессиональной ориентации обучающихся

1. 
   моделирование администрацией школы с привлечением школьников, родителей (законных представителей), общественности взаимодействия МБОУ СШ № 5 с различными социальными субъектами
   
2. 
   проектирование партнерства школы с различными социальными субъектами (составление планов совместных мероприятий с учреждениями дополнительного образования, а также с учреждениями среднего профессионального образования);
   
3. 
   осуществление социальной деятельности в процессе реализации договоров школы с социальными партнерами;
   
4. 
   формирование в школе и в окружающей социальной среде атмосферы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся;
   
5. 
   организация рефлексии социальных взаимодействий и взаимоотношений с различными субъектами в системе общественных отношений, в том числе с использованием электронных дневников в сети Интернет;
   
6. 
   обеспечение разнообразия социальной деятельности по содержанию, формам организации, возможному характеру участия;
   
7. 
   стимулирование общественной самоорганизации обучающихся школы, поддержка общественных инициатив школьников.
   

• 
  как источник родительского запроса к школе на физическое, социально-психологическое, академическое (в сфере обучения) благополучие ребенка, эксперт результатов деятельности школы;
  
• 
  как обладатель и распорядитель ресурсов для воспитания и социализации;
  
• 
  непосредственный воспитатель (в рамках школьного и семейного воспитания).
  

• 
  вовлечение родителей в управление образовательным процессом, решение проблем, участие в решении и анализе проблем, принятии решений и даже их реализации в той или иной форме, возникающих в жизни образовательной организации;
  
• 
  недопустимость директивного навязывания родителям обучающихся взглядов, оценок, помощи в воспитании их детей, использование педагогами по отношению к родителям методов требования и убеждения как исключительно крайняя мера;
  
• 
  наличие границ сотрудничества педагогов с родителями и вероятность конфликта интересов семьи и школы, умеренность ожиданий активности и заинтересованности родителей обучающегося в разрешении тех или иных противоречий, возникающих в процессе образования их ребенка, неэффективность тактики просто информирования педагогом родителей о недостатках в обучении или поведении их ребенка,
  
• 
  восприятие переговоров как необходимой и регулярной ситуации взаимодействия родителей и педагогов.
  

• 
  организация занятий (уроков);
  
• 
  обеспечение использования различных каналов восприятия информации;
  
• 
  учет зоны работоспособности обучающихся;
  
• 
  распределение интенсивности умственной деятельности;
  
• 
  использование здоровьесберегающих технологий.
  

• 
  внешней (предполагает привлечение возможностей других учреждений и организаций – спортивные клубы, лечебные учреждения, стадионы, библиотеки и т. д.);
  
• 
  внутренней (получение информации организуется в школе, в том числе одна группа обучающихся выступает источником информации для другого коллектива, других групп – коллективов);
  
• 
  программной (системной, органически вписанной в образовательный процесс, служит раскрытию ценностных аспектов здорового и безопасного образа жизни, обеспечивает межпредметные связи);
  
• 
  стихийной (осуществляется ситуативно, как ответ на возникающие в жизни школы, ученического сообщества проблемные ситуации, вопросы, затруднения, несовпадение мнений и т. д.; может быть оформлена как некоторое событие, выходящее из ряда традиционных занятий и совместных дел, или организована как естественное разрешение проблемной ситуации).
  

Требования к условиям	Наличие условий
соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся и работников образования;	Школа расположена в кирпичном здании, постройки 1969г. Помещение школы соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда
наличие и необходимое оснащение помещений для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи.	Оказание услуг по организации питания обучающихся МБОУ СШ № 5 осуществляется в помещении школьной столовой (на 120 посадочных мест) комбинатом соцпитания
организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков	Питание учащихся осуществляется в соответствии с разработанным комбинатом соцпитания и согласованным с директором школы примерным недельным меню горячего питания с учетом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона, дифференцированного по возрастным группам.
оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём	В школе имеется спортивный зал площадью 269м(большой спортивный зал), малый спортивный зал, оборудованный необходимым спортивным инвентарем и оборудованием.
наличие помещений для медицинского персонала;	В школе оборудованы медицинский и стоматологический кабинеты, оснащенные в соответствии с требованиями СанПиН.
наличие необходимого (в расчёте на количество учащихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с учащимися);	В школе работают следующие квалифицированные специалисты: 2 учителя физкультуры, медицинский работник, совместно работаем с психологом центра «Семья»

• 
  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
  
• 
  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся;
  
• 
  обучение вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;
  
• 
  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
  
• 
  индивидуализацию обучения
  
• 
  рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.
  

• 
  полноценную и эффективную работу с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, а также с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
  
• 
  рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития учащихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
  
• 
   организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
  
• 
  организацию работы спортивных секций, экологических кружков и создание условий для их эффективного функционирования;
  
• 
  регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
  

• 
  Внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс:
  
• 
  Ведение курса «Моё здоровье»
  

• 
  лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей;
  
• 
  содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы (подготовка брошюр, буклетов, памяток по вопросам воспитания);
  
• 
  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.