Рабочая программа Окружающий мир
Скачать 0.74 Mb.
|
Составить азбуку пешехода. | |||||||
| 39 | | Домашние опасности | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость соблюдения правил безопасного движения в быту; научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; делать выводы из изученного материала. | Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощь. Выявлять потенциально опасные си туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в лесу, на дороге, в лифте, подъезде. Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. | Индивидуальный опрос | Придумать и нарисовать свои условные знаки для домашних опасностей |
| 40 | | Пожар! | 1 ч. | Учащиеся запомнят правила предупреждения пожара; научатся вызывать пожарных по телефону; обсуждать рассказ; делать выводы из изученного материала. | Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощь. Выявлять потенциально опасные си туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в лесу, на дороге, в лифте, подъезде. Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой. | Работа в парах | В тетради 33 с.14 Подготовить сообщение о работе пожарных |
| 41 | | На воде и в лесу | 1 ч. | Учащиеся запомнят правила поведения во время купания; научатся избегать опасности на воде и в лесу; делать выводы из изученного материала. | | Тест | В тетради №1-3 с.15-16 Запомнить правила поведения во время купания. |
| 42 | | Опасные незнакомцы | 1 ч. | Учащиеся запомнят правила поведения с незнакомцами; научатся предвидеть опасность; пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми; делать выводы из изученного материала. | | Фронтальный опрос | Записать на листок номера телефонов своих родителей и экстренных служб. Выучить свой точный домашний адрес. |
| 43 | | Проверим себя и свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 ч. | Учащиеся научатся оценивать свои достижения | | | |
| | Общение 7 часов | | | | | ||
| 44 | | Наша дружная семья | 1 ч. | Учащиеся осознают ценность традиций своей семьи; научатся объяснять, что такое культура общения; делать выводы из изученного материала. | Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефо ном; культура разговора по телефону. | Работа в парах | Подготовить рассказ о традициях своей семьи |
| 45 | | Проект «Родословная» | 1 ч. | Учащиеся узнают родословную своей семьи; научатся составлять родословное древо семьи; собирать информацию; работать в группе. | | Работа в группах | Начать работу над проектом |
| 46 | | В школе | 1 ч. | Учащиеся осознают себя членами классного коллектива; научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе; делать выводы из изученного материала. | | Работа в парах | В тетради №1, 2 с.22 Нарисовать условные знаки к правилам поведения в школе. |
| 47 | | Правила вежливости | 1 ч. | Учащиеся научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; обсуждать вопрос о культуре поведения. | Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефо ном; культура разговора по телефону. | Работа в парах | Работа на карточках |
| 48 | | Ты и твои друзья | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость культурного поведения в гостях, за столом; научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. | | Фронтальная работа | Подготовить рассказ о своем друге |
| 49 | | Мы – зрители и пассажиры | 1 ч. | Учащиеся научатся вести себя в общественных местах; делать выводы из изученного материала; отвечать на вопросы. | Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Моделировать ситуации об щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Моделировать ситуации об щения с людьми в транспорте, театре. | Работа в парах | Рассказать дома о правилах поведения в театре, общественном транспорте. |
| 50 | | Проверим себя и свои достижения по разделу «Общение» | 1 ч. | Учащиеся научатся оценивать свои достижения | | Тест | |
| | Путешествие 18 часов | | | | | ||
| 51 | | Посмотри вокруг | 1 ч. | Учащиеся научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; делать выводы из изученного материала. | Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар ты, по местным признакам во вре мя экскурсии. | Работа в парах | Прочитать текст с.70-71 В тетради №4, 6 с.28 |
| 52 | | Ориентирование на местности | 2 ч. | Учащиеся научатся ориентироваться на местности с помощью компаса, по местным природным признакам. | | Работа в парах | Читать в учебнике с.74-75, в тетради №6 с.31-32 Читать в учебнике с.76-77 |
| 53 | | Формы земной поверхности | 1 ч. | Учащиеся научатся различать формы земной поверхности; работать со схемой. | Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма терики и океаны;находить и опре делять географические объекты на физической карте' России с по мощью условных знаков. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и опреде лять их названия. Моделировать формы поверхнос ти из песка, глины или пласти лина. | Индивидуальный опрос | Читать в учебнике с.78-79, в тетради №4 с.33 |
| 54 | | Водные богатства | 1 ч. | Учащиеся научатся называть части реки; анализировать схему. | Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и опреде лять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по верхности и водоемов своей мест ности. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. | Работа в парах | В тетради №4 с.35 подготовить фоторассказ на тему «Красота моря» |
| 55 | | В гости к весне (экскурсия) | 1 ч. | Учащиеся научатся наблюдать за состоянием природы, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. | Работа в группе | В тетради №1 с.36 |
| 56 | | В гости к весне (урок) | 1 ч. | Учащиеся научатся замечать весенние наблюдения в природе и рассказывать о них; находить в тексте нужную информацию. | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. | Работа в парах | В тетради №5-7 с.38-39 Найти материал о первоцветах. |
| 57 | | Россия на карте | 1 ч. | Учащиеся осознают величие нашей страны; освоят приемы чтения карты; научатся показывать на карте Российскую Федерацию; делать выводы из изученного материала. | Работать с глобусом и картой: по казывать территорию России, ее государственные границы. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России. | Фронтальный опрос | В тетради 33, 5 с.40-41 |
| 58 | | Проект «Города России» | 1 ч. | Учащиеся узнают новую информацию о городах России; испытают чувство гордости за свою страну; научатся собирать информацию; работать в группе. | | Работа в группе | Начать работу над проектом |
| 59 | | Путешествие по Москве | 1 ч. | Учащиеся научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы; делать выводы из изученного материала. | Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер ба столицы, достопримечательнос тей городов России. | Индивидуальный опрос | В тетради №4 с.46 |
| 60 | | Московский Кремль | 1 ч. | Учащиеся осознают значение Кремля для жителей России; научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; читать текст учебника и находить в нем нужные сведения. | | Работа в парах | В учебнике задание 2 с.103 В тетради №4 с.49 |
| 61 | | ||||||
Похожие:
 | «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. М.: Баласс, 2011. Рабочая программа учебного... |  | «Окружающий мир» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Фгос начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 10. 2009 №373 | | Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и... |
| Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно | | Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... |
| Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... | | Программа составлена в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и обеспечена умк для 1–4 классов (авторы: О.... |
| Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по окружающему миру (М.: Просвещение,... | | Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |