№
|
Дата
|
Тема урока
|
Часы
|
Планируемые результаты
|
Характеристика деятельности
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
Где мы живем 4 часа
|
|
|
|
|
1
|
|
Родная страна
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают себя жителями планета Земля; научатся приводить примеры народов России; различать государственные символы России; анализировать информацию, представленную в учебнике; делать выводы из изученного материала.
|
Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос сийского флага среди флагов дру гих стран).
Работать с текстом и иллюстрация ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации.
Работать с глобусом и картой: по казывать территорию России, ее государственные границы.
|
Фронтальная беседа
|
Узнать о гербе своего города
|
2
|
|
Город и село. Проект «Родной город (село)»
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана; работать в группе.
|
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).
Называть основные достопримечательности своего города (села).
Описывать жизни города и села, отдельные производственные процессы.
|
Работа в группах
|
Стр. 8-11 на альбомном листе нарисовать свой дом.
|
3
|
|
Природа и рукотворный мир
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; делать выводы из изученного материала.
|
|
Фронтальный опрос
|
Стр.15-17 в тетради №4 с.5
|
4
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся оценивать свои достижения.
|
|
Индивидуальная беседа
|
|
|
Природа 20 часов
|
|
|
|
|
5
|
|
Неживая и живая природа
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают ценность природы; научатся различать объекты живой и неживой природы.
|
|
|
В тетради №2, 5 с.7-8
|
6
|
|
Явления природы
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать иллюстрации учебника; делать выводы из изученного материала.
|
Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.
Пересказывать и понимать тексты о природе.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
|
Работа в парах
|
Стр.28 ответить на вопросы. В тетради №4, 5 с.11
|
7
|
|
Что такое погода
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде; составлять план рассказа и рассказывать по плану.
|
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
|
Заполнение дневников наблюдений
|
Читать текст с.33-35в течение недели вести наблюдение за погодой и фиксировать результаты наблюдений в научном дневнике
|
8
|
|
В гости к осени (экскурсия)
|
1 ч.
|
Учащие осознают необходимость бережного отношения к природе; научатся наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.
|
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосред ственных наблюдений) связи жиз недеятельности растений, живот ных и времени года.
|
|
В тетради №1 с.13
|
9
|
|
В гости к осени (урок)
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают ценность природы для жизни человека и для себя лично; научатся наблюдать и рассказывать об осенних изменениях в неживой и живой природе; выступать с сообщениями.
|
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
|
Индивидуальный опрос
|
В тетради №5 с.14
|
10
|
|
Звездное небо
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся наблюдать звездное небо и находить на нем изученные созвездия; сопоставлять иллюстрации учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации.
|
Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
Работать с готовыми моделями, картой звёздного неба.
Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.
|
Работа в парах
|
В тетради №3 с.15
|
11
|
|
Заглянем в кладовые Земли
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают значимость горных пород и минералов для жизни человека; научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; читать и обсуждать отрывок из книги.
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско паемых.
Характеризовать свой ства изученных полезных ископа емых.
Различать изученные по лезные ископаемые.
Описывать их применение в хозяйстве че ловека (на примере своей мест ности).
|
Фронтальный опрос
|
В учебнике с.45 В тетради №3 с.16
|
12
|
|
Про воздух…
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают значение воздуха для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.
Харак теризовать свойства воздуха.
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо яние.
Измерять температуру воздуха с помощью термометра.
|
Работа в парах
|
Придумать и записать свою загадку о воздухе.
|
13
|
|
…И про воду
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают значение воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды.
Измерять температуру во ды с помощью термометра.
|
Работа в парах
|
Придумать свою загадку о воде.
|
14
|
|
Какие бывают растения
|
1 ч.
|
Учащиеся научатся классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; работать со схемами.
|
Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест ности).
Определять части цветкового рас тения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды.
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
Сравнивать и различать дикорас тущие и культурные растения, ха рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест ности).
Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).
|
Работа в группах
|
В тетради №5 с.20 Подготовить фоторассказ на тему «Красота растений»
|
15
|
|
Какие бывают животные
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным; научатся приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; находить в рассказах новую информацию; выступать с сообщениями.
|
Различать растения и животных, используя информацию, получен ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).
Описывать внешний вид, характер ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.
Анализировать примеры использо вания человеком богатств приро ды.
Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкрет ные примеры поведения в при роде.
|
Работа в парах
|
В тетради №6 с.22 Приготовить сообщение о любом животном.
|
16
|
|
Невидимые нити
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают необходимость сохранения живой и неживой природы; научатся устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять рол человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; читать и обсуждать текст; делать выводы из изученного материала.
|
Обсуждать в группах и объяс нять правила поведения в различ ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкрет ные примеры поведения в при роде
|
Индивидуальный опрос
|
Приготовить рассказ о невидимых нитях.
|
17
|
|
Дикорастущие и культурные растения
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают роль растений в жизни человека; научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в текстах; делать выводы из изученного материала.
|
Характеризовать особенности ди корастущих и культурных расте ний, (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: куль турные-дикорастущие растения.
|
Работа в парах
|
Учебник: задания по схемам с.60
|
18
|
|
Дикие и домашние животные
|
1 ч.
|
Учащиеся осознают значение животных для человека; научатся сравнивать и различать диких и домашних животных
|
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.
|
Тест
|
В тетради №3, 4 с.26-27
|
