Рабочая программа Окружающий мир
Скачать 0.74 Mb.
|
| 19 | | Комнатные растения | 1 ч. | Учащиеся научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; делать выводы из изученного материала. | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорас тущие и культурные растения, ха рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). | Работа в парах | Учебник: прочитать памятку по уходу за комнатными растениями. В тетради №2-4 с.28-29 |
| 20 | | Животные живого уголка | 1 ч. | Учащиеся осознают значения содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека; научатся ухаживать за животными живого уголка; использовать дополнительную информацию для подготовки сообщения. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об суждать полученные сведения. | Работа в группах | В тетради №3, 4 с.31 Подготовить сообщение о своем питомце. |
| 21 | | Про кошек и собак | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость нести ответственность за домашних животных; научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; извлекать из дополнительной литературы нужную информацию | Рассказывать правила ухода за животными живого уголка. Характеризовать условия жизни кошек и собак. | Работа в парах | Подготовить рассказ о какой-нибудь породе кошек или собак, выполнить рисунок к рассказу. |
| 22 | | Красная книга | 1 ч. | Учащиеся осознают ответственность за сохранение природы; научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; читать текст учебника и использовать полученную информацию для сообщения. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источ ников знаний (словарей, энцикло педий, справочников) о растениях и животных, занесённых в Красную книгу. Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед ческий музей (ознакомление с природой родного края). | Фронтальная беседа | Подготовить сообщение о любом растении или животном, занесенном в Красную книгу России. |
| 23 | | Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмем под защиту» | 1 ч. | Учащиеся осознают, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу; научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы из изученного материала; работать в группе. | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю дей от природы. Анализировать влияние современ ного человека на природу, оцени вать примеры зависимости благо получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохра нению природы и ее защите. | Работа в группах. | Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика». В тетради №3 с.35 |
| 24 | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | 1 ч. | Учащиеся научатся оценивать свои достижения | | Тест | |
| | Жизнь города и села 10 часов | | | | | ||
| 25 | | Что такое экономика | 1 ч. | Учащиеся осознают сопричастность членов семьи к областям экономики страны; научатся объяснять, что такое экономика, и называть ее составные части; извлекать из различных источников новые сведения; готовить сообщения. | Приводить примеры культуры об щения во взаимоотношениях лю дей. Характеризовать составные части экономики Оценивать реаль ные и игровые ситуации общения. Анализировать ситуации использования различных денежных единиц. | Фронтальный опрос | В тетради №3, 4 с.38 |
| 26 | | Из чего что сделано | 1 ч. | Учащиеся научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; делать выводы из изученного материала. | Анализировать материалы и продукты труда. Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учеб ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. | Работа в парах | В тетради №4 с.40 |
| 27 | | Как построить дом | 1 ч. | Учащиеся научатся выделять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; читать текст и находить в нем нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста | Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время строительства. Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей. | Работа в парах | Выполнить рисунок своего дома и рассказать о нем. |
| 28 | | Какой бывает транспорт | 1 ч. | Учащиеся запомнят номера телефонов экстренных служб; научатся классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа. | Приводить примеры различных видов транспорта. Характеризовать и описывать их деятельность. | Работа в парах | В тетради №4 с.45 |
| 29 | | Культура и образование | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость посещения культурных учреждений; научатся различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры; извлекать из текста учебника нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста. | Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями в сфере культуры и образования. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей вродном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями. Приводить примеры профессий в сфере культуры и образования. | Работа в группах | В тетради №4 с.49 |
| 30 | | Все профессии важны. Проект «Профессии» | 1 ч. | Учащиеся узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи; научатся определять названия профессий по характеру деятельности; читать и обсуждать прочитанное; работать в группе | Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями родного края. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей вродном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест ными жителями. Приводить примеры профессий жителей родного города (села). | Работа в группах | В тетради №3 с.50 |
| 31 | | В гости к зиме (экскурсия) | 1 ч. | Учащиеся научатся наблюдать за зимними природными явлениями; проводить исследование. | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. | Работа в группах | Рассказать о том, что вы видели на экскурсии |
| 32 | | В гости к зиме (урок) | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость охранять природу, правильно вести себя на улице зимой; научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года | Работа в парах | Приготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы» |
| 33 | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | 1 ч. | Учащиеся научатся оценивать свои достижения. | | Тест | |
| 34 | | Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии». | 1 ч. | Учащиеся расширят и углубят знания по выбранной теме; научатся выступать с подготовленным сообщением; отвечать на вопросы; адекватно оценивать собственные знания и навыки. | | Работа в парах | |
| | Здоровье и безопасность 9 часов | | | | | ||
| 35 | | Строение тела человека | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и показывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста | Характеризовать основные функ ции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья. | Работа в парах | Прочитать с.4-7 В тетради №3, 4 с.4-5 |
| 36 | | Если хочешь быть здоров | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня; научатся формулировать правила личной гигиены; делать выводы из изученного материала. | Моделировать в ходе практиче ской работы ситуации по примене нию правил сохранения и укрепле ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. | Фронтальный опрос | Составить распорядок дня и соблюдать его. В тетради №2 с.6 |
| 37 | | Берегись автомобиля! | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения; научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают. | Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра вилах пользования транспортом. | Работа в группах | В тетради №4 с.11 Выучить дорожные знаки в учебнике. |
| 38 | | Школа пешехода | 1 ч. | Учащиеся осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения; научатся соблюдать изученные правила безопасности; делать выводы из изученного материала. | | Индивидуальный опрос | |
Похожие:
 | «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. М.: Баласс, 2011. Рабочая программа учебного... |  | «Окружающий мир» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Фгос начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 10. 2009 №373 | | Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и... |
| Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно | | Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... |
| Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... | | Программа составлена в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и обеспечена умк для 1–4 классов (авторы: О.... |
| Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по окружающему миру (М.: Просвещение,... | | Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |