Авторы Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эвенс
Скачать 0.69 Mb.
|
Рабочая тетрадь: с. 22 | |||||||
| 17 | Граждановедение. Ознакомительное изучающее чтение. | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Диск, учебник, тетради, словари, диск, компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 21-22 |
| 18 | Контроль усвоения материала модуля | 1 | | | Контроль усвоения знаний и умений | Учебники и тетради учащихся | Учебник: повторение материала модуля 1 |
| 19 | Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Книга для чтения | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 1. |
| Модуль 2 «Это я» Планируемые результаты изучения раздела. Личностные (ЛУУД): формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД): регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Предметные: лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.; scarf,skateboard, trainers, International words, but, collection, nice, stamp, buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan; How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea. грамматика: have got, мн.ч.сущ, this-these, that-those чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм; поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР; поисковое – текст о коллекции марок; прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр.; изучающее – геогр.карта аудирование: выборочное понимание заданной информации устная речь: рассказ на основе прочитанного; диалог-подарки ко ДР, микромонолог: мои вещи; беседа о коллекциях; рассказ на основе прочитанного; диалоги этикетного характера письмо: плакат о любимых героях мульфильмов; связный текст о коллекциях; резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае); викторина о странах и столицах | |||||||
| 20 | Вводный урок Я из России. | 1 | | | Усвоение новых знаний | Диск; учебник, РТ, словари. Компьютер. | Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23 |
| 21 | Мои вещи. Изучение грамматического материала - множественное число существительных | 1 | | | Комплексное применение знаний | Диск; учебник, РТ, словари, грамматическая таблица. Компьютер. | Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24 |
| 22 | Моя коллекция. Формирование навыков поискового чтения. | 1 | | | Актуализация знаний и умений | Диск; учебник, РТ, словари. Компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 25 |
| 23 | Сувениры из Великобритании | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Диск; учебник, РТ, грамматика, мини словари, картинки для постера, цветные карандаши. Компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 26 |
| 24 | Наша страна. | 1 | | | Комбинированный урок | Учебник, РТ, словари. Компьютер. | Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов). |
| 25 | Покупка сувениров | 1 | | | Комбинированный урок | Диск, учебник, словарь. Компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 27 |
| 26 | Англо-говорящие страны. | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Учебник, словарь, карта мира. Компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 28 |
| 27 | Контроль знаний модуля. | 1 | | | Контроль усвоения знаний и умений | Учебник, тетради. | Учебник: повторение материала модуля 2 |
| 28 | Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Книга для чтения | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. По необходимости сделать |
| Модуль 3 «Мой дом-моя крепость» Планируемые результаты изучения раздела. Личностные (ЛУУД): формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД): регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия/ Предметные: лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin, CD player, I like… very much, downstairs, inside, outside, plan, upstairs, Here we are. It’s great. Take a look building.;world, in the center грамматика: порядк.числит , притяжат.местоимения; there is/there are, предлоги места/ чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание; ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире; изучающее чтение – описание комнаты; прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом аудирование: выборочное понимание заданной информации устная речь: описание по плану на основе прочитанного; диалоги этикетного характера; описание дома по плану на основе прочитанного; диалог о своей комнате диалог о новой квартире. письмо: текст-описание своего дома; описание своей комнаты; составление и презентация плана типичного русского дома. | |||||||
| 29 | Вводный урок. Дом. Порядковые числительные | 1 | | | Усвоение новых знаний и умений | Диск, учебник, словарь, РТ. Компьютер. | Учебник: с. 47 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 29 |
| 30 | Новоселье. Притяжательные местоимения. | 1 | | | Комплексное применение знаний и умений | Диск, учебник, словарь, рабочие тетради. Компьютер. | Рабочая тетрадь: с. 30 |
| 31 | Моя комната. Предлоги места. | 1 | | | Актуализация знаний и умений | Диск, учебник, словарь, РТ. Компьютер. | Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31 |
| 32 | Типичный английский дом. | 1 | | | Систематизация и обобщение знаний и умений | Учебник, диск, словарь, РТ. Компьютер. | Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32 |
| 33 | Дома. Изучающее чтение. | 1 | | | Комбинированный урок | Учебник, словарь, тетради. Компьютер. | Учебник: SP on R, с. 5 – описание старинного здания. Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке). |
| 34 | |||||||
Похожие:
 | Умк: «Английский в фокусе-5», авторы: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс | | Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко,... |
 | «Английский в фокусе» (“Spotlight”)авторов Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др и «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”)... | | Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку предметной линии учебников «Английский в фокусе» для 5-9 классов, авторы... |
| К. М. Баранова, Дж. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс, М. – “Просвещение, 2013 | | Авторы-составители: Ванюхина Н. В., Галиуллина Ф. Ш., Саглам Ф. А., Скоробогатова А. И., Сулима Л. О |
| В 2 сб. /Авторы: Воронкова В. В., Перова М. Н., Экк В. В., Алышева Т. В. и др./ Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой.... | | «Английский в фокусе 10»: О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс М.: Просвещение, 2007 |
| Мы с администратором сидим ночью в новой, только что открывшейся школе на Маяковке, за окном – молнии. Кажется, весь мир отговаривал... | | Умк «Английский в фокусе» Быковой Н. И., Дули Дж., Поспеловой М. Д. и Эванс В. (М.: ExpressPublishing: Просвещение) и ориентирована... |