Приложение 1. Текст опросника NorBA
Исследование представлений и установок учителей математики об обучении математике в основной школе
Уважаемый учитель математики!
Предлагаем Вам принять участие в международном исследовании, целью которого является анализ внутренних основ практической деятельности учителя математики основной школы - установок, представлений о том, что такое математика, как необходимо её преподавать. В исследовании принимают участие учителя математики основной школы Финляндии, Норвегии, Эстонии, Латвии, Литвы и России.
Учитель является центральной фигурой в процессе обучения школьников. Именно поэтому нам важно узнать Ваше мнение о том, каким должен быть учитель.
Мы надеемся, что результаты исследования позволят сделать выводы об отношении к преподаванию математики в школе, представлениях учителей об эффективном преподавании математики, об используемых ими практиках преподавания предмета, а также о необходимости изменений, как в учебной программе по математике, так и в содержании обучения учителей основной школы и дополнительного обучения учителей.
Ваше участие в исследовании является добровольным, но очень важным для нас. Опросник состоит из утверждений, касающихся Вашей профессиональной деятельности. Рассмотрите последовательно каждое из них и отметьте тот вариант ответа, который наиболее близок Вам. Ваши ответы и комментарии конфиденциальны и будут обработаны анонимно, доступ к исходным данным имеется только у исследователей.
Анкета состоит из 8 частей, заполнение займет у Вас приблизительно 30 минут. Просим Вас отвечать на все вопросы.
I. Основная информация
1. Ваш возраст:__________
2. Укажите тип населенного пункта, в котором Вы проживаете на данный момент
Город, более 200 тыс. жителей
Город, 100 тыс. - 200 тыс. жителей
Город, 100 тыс. жителей и менее
Поселок городского типа
Село, деревня
3. Ваше образование:__________
(выберите один ответ)
Среднее образование
Степень бакалавра
Степень магистра / диплом специалиста
Степень кандидата/доктора наук
4. Ваша основная специальность - математика?
5. Имеете ли Вы в дипломе об образовании квалификацию "Учитель математики" или "Преподаватель математики"?
6. Укажите тип образовательного учреждения, в котором Вы работаете на данный момент:
Средняя общеобразовательная школа
Основная общеобразовательная школа
Лицей
Гимназия
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением других предметов
7. Сколько лет Вы проработаете учителем на момент окончания этого учебного года?
_________
8. Сколько лет Вы проработаете учителем математики основной школы на момент окончания этого учебного года?
_________
9. В каких классах Вы преподаете математику в текущем учебном году?
(можете выбрать несколько ответов)
10. Сколько учеников у Вас в классе?
более 26
21-25
16-20
10-15
менее 10
II. Ваша общая удовлетворенность работой учителя
Оцените, насколько вы согласны или не согласны со следующими утверждениями. Отвечая, используйте следующую шкалу:
(полностью не согласен) 1...2...3...4...5 (полностью согласен)
1. Учителя нашей школы успешно сотрудничают
2. Иногда люди, с которыми я работаю, не хотят со мной сотрудничать
3. Условия работы в моей школе неудовлетворительны
4. Учителям в нашей школе всегда доступны необходимые материалы и средства (например, учебная литература, учебные материалы, возможность копирования,
5. Учителя в нашей школе имеют большое влияние на процесс принятия важных для школы решений и формирование школьной жизни
6. Мне больше нравится, если ответственность на себя берут другие
7. Работа учителя предполагает много рутинной работы
8. Работа учителя побуждает меня к творчеству
9. Учителя нашей школы получают признание за хорошо сделанную работу
10. Никто мне не говорит, что я хороший учитель
11. Я знаю, что если бы в моем классе появилась какая-то проблема, то администрация школы была бы готова мне помочь
12. Я с радостью жду каждый новый рабочий день в школе
13. Мои болезни/физические недомогания могут быть связаны со стрессами на работе
III. Ваши взгляды на два подхода в обучении
Пожалуйста, прочитайте описание работы двух учителей и ответьте на следующие ниже вопросы.
Учительница Иванова Татьяна Алексеевна оживленно вела урок, задавая ученикам вопросы, на которые они могли найти ответы, опираясь на пройденный вчера материал. После повторения Татьяна Алексеевна перешла к объяснению нового материала. Чтобы удержать внимание учеников и их активность, она продолжала задавать вопросы.
В классе учительницы Петровой Елены Михайловны также проходила дискуссия, но многие вопросы задавали сами ученики. Елена Михайловна старалась не давать готовых ответов, а разбирала с учениками суть заданных ими вопросов и подсказывала, где можно найти материал, который поможет найти ответ на заданный учениками вопрос.
Оцените, насколько вы согласны или не согласны со следующими утверждениями. Отвечая, используйте следующую шкалу:
(полностью не согласен) 1...2...3...4...5 (полностью согласен)
1. Я предпочитаю тип дискуссии учительницы Ивановой
2. Я предпочитаю тип дискуссии учительницы Петровой
3. Тип дискуссии учительницы Ивановой предпочло бы большинство учеников
4. Тип дискуссии учительницы Петровой предпочло бы большинство учеников
5. Тип дискуссии учительницы Ивановой даст ученикам больше знаний
6. Тип дискуссии учительницы Петровой даст ученикам больше знаний
7. На уроке учительницы Ивановой ученики приобретут больше полезных умений
8. На уроке учительницы Петровой ученики приобретут больше полезных умений
IV. Ваши взгляды на эффективную/хорошую работу учителя
1. Проблемы повседневной и будущей жизни учеников являются значимым условием для развития их знаний
2. Обучение нужно основывать на заданиях с ясными правильными ответами и на основании тех идей, которые большинство учеников могут быстро усвоить
3. Объем усвояемого материала зависит от существующего на данный момент объема знаний учеников – поэтому так важно преподавать факты
4. Хорошие учителя показывают, как правильно решать задание
5. Роль учителя – способствовать исследовательской деятельности учеников
6. Ученики учатся лучше всего тогда, когда самостоятельно находят решения заданий
7. Ученикам нужно дать возможность самим поработать над практическими заданиями до того, как учитель покажет правильное решение
8. Учителя должны направлять учеников к их личным открытиям
9. Чтобы развивать концептуальное понимание у учеников, учителям необходимо использовать различные методы (соответствующие ситуации)
10. Учеников следует вовлекать в работу в небольших группах, где они могут объяснить свои новые идеи и выслушать идеи других учеников
11. Процессы мышления и рассуждения важнее, чем содержание конкретной учебной программы
12. Большинство видов деятельности требует использования имеющихся знаний и навыков по-новому
13. Учителю следует акцентировать внимание на использовании знаний и умений, приобретенных на других уроках, для решения заданий и понимания проблем
14. Ученики вместе со своими учителями разрабатывают критерии оценивания и/или средства оценивания
15. Оцениваться должны и практические задачи, проекты, исследования
16. Чтобы учебный процесс был эффективным, в классе должна быть тишина
V. Ваши взгляды относительно эффективного/хорошего преподавания математики
1. Стоит обращать внимание на точное использование терминов (например, нужно понимать различие между углом и градусной мерой угла, между десятичной дробью и десятичной системой счисления)
2. На уроке математики стоит сконцентрироваться на этапе решения заданий и закреплении материала, а не на вводном этапе и не на этапе объяснения материала
3. Математика должна изучаться как открытая система, которая будет развиваться при доказательстве гипотез и в результате преодоления тупиковых ситуаций
4. Работа со строгими доказательствами – значимая цель в математическом обучении
5. Иногда в математическом обучении нужно было бы использовать проектный подход (выходя за рамки одного предмета), для которого нужно было бы создать соответствующие условия/обстоятельства (пример проекта: купить и содержать аквариум)
6. Осваивая математику, главное много тренироваться
7. На уроке математики следует разбирать доказательство теоремы Пифагора
8. На уроке нужно доказывать, что √2 есть число иррациональное
9. В процессе преподавания математики следует использовать дидактические игры
10. Ученикам нужно, по возможности, чаще работать с раздаточными материалами (например, с картонными моделями)
11. Особенно важно практиковаться в использовании математических символов
12. В обучении главное - соблюдать систематичность
13. Следует акцентировать внимание на изучении основных способов вычислений/расчета (например, на применение формул)
14. При решении заданий главное – получить правильный ответ
15. Учителю, в первую очередь, следует вовлекать учеников в интенсивную учебную дискуссию
16. Ученику не обязательно постигать каждое суждение или правило
17. Ученикам чаще нужно решать обычные задания, в которых использование знакомого алгоритма обязательно даст результат
18. В математике следует делать акцент на абстрактных заданиях
19. В первую очередь нужно преподавать такие математические знания, как факты и результаты
20. При изучении математики нужно акцентировать внимание на логических рассуждениях
21. Ученикам самим следует находить как можно больше различных способов решения задачи и их следует обсуждать на уроке
22. Ученикам следует самим формулировать задания и вопросы, а затем решать задания и отвечать на вопросы
23. Оценивая достижения учеников в классе, в первую очередь нужно учитывать предложенные учеником решения заданий
24. Ученикам, по возможности, чаще нужно предлагать задания, в которых прежде всего нужно думать и недостаточно использовать только вычислительные алгоритмы
25. Прежде всего всем ученикам нужно научиться использовать математику в повседневной жизни
26. Ученикам не надо заучивать рутинные математические операции и алгоритмы, которые может выполнить компьютер
VI. Как Вы используете учебник?
Отвечая, используйте следующую шкалу:
(полностью не согласен) 1...2...3...4...5 (полностью согласен)
1. Я сам(а) выбираю, какой учебник буду использовать
2. Учебник – это основное средство, которое я использую, чтобы спланировать урок и подготовиться к нему
3. Используемые в учебнике педагогические подходы часто влияют на те подходы, которые я использую на своих уроках
4.Задания в учебнике рассчитаны на учеников с разным уровнем подготовки
5. В целом я очень доволен/довольна учебниками, которые я использую
6. Как часто Ваши ученики используют учебник для следующих заданий:
Варианты для следующих ответов:
1 - никогда,
2 - на некоторых уроках,
3 - примерно на половине уроков,
4 - (почти) на каждом уроке.
(a) Чтобы самостоятельно изучить новые понятия
(b) Как единственный источник заданий
(c) Как источник заданий для работы в группах
(d) Чтобы найти дополнительный материал к уроку
(e) Как источник упражнений для домашних заданий
VII. Ваша обычная практика в классе
Отвечая, используйте следующую шкалу:
1 - никогда,
2 - на некоторых уроках,
3 - примерно на половине уроков,
4 - (почти) на каждом уроке.
Как часто Вы, обучая математике, просите учеников:
1. Запомнить формулы и правила
2. Используя факты, понятия и правила, решать обычные задания
3. Работать с заданиями, для которых не существует очевидных методов решения
4. Связать материал, усвоенный на уроках математики, с повседневной жизнью
5. Выработать свой алгоритм для решения сложных заданий
6. Работать совместно в небольших группах
7. Работать как исследователи: стараться найти закономерности, формулировать утверждения и доказывать их
8. Работать с компьютером или графическим калькулятором
VIII. Пожалуйста, подумайте и предложите метафору, которая характеризует учителя. Поясните свою метафору.
Учитель это...
_____________
Мое краткое объяснение этой метафоры:_____________________________
Хотели бы Вы получить сертификат участника исследования?
Если да, укажите, пожалуйста,
Ваши фамилию, имя и отчество: _____________________
Название образовательного учреждения, в котором Вы работаете на момент заполнения анкеты, с указанием муниципального образования_______________________
Большое спасибо за участие!
|
