Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы»


НазваниеДиссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы»
страница14/17
ТипДиссертация
filling-form.ru > Туризм > Диссертация
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Список литературы


  1. Карданова Е.Ю. Моделирование и параметризация тестов: основы теории и приложения. – М.: Федеральный центр тестирования, 2008, 304 с.

  2. Ковалева Г. С., Денищева Л. О., Шевелева Н. В. Педвузы дают высокое качество математического образования, но их выпускники не спешат в школу (по результатам TEDS-M)// Вопросы образования, №4, 2011.

  3. Сафуанов И. С. Теория и практика преподавания математических дисциплин в педагогических институтах. – Уфа, «Магариф», 1999. – 107 c.

  4. Тюменева Ю.А., Хавенсон Т.Е. Характеристики учителей и достижения школьников. Применение метода firstdifference к данным TIMSS-2007 // Вопросы образования №3, 2012. С. 112-140.

  5. American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Educational Research Association.

  6. An, S., Kulm, G., & Wu, Z. (2004). The pedagogical content knowledge of middle school mathematics teachers in China and the U.S. Journal of Mathematics Teacher Education, 7, 145–172.

  7. Askew, M., Brown, M., Rhodes, V., Johnson, D., & Wiliam, D. (1997). Effective teachers of numeracy. London: School of Education, King‟s College.

  8. Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A., … Tsai, Y-M. (2010). Teachers’ mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal, 47(1), 133–180.

  9. Bayrakdar Zeynep, Demet Deniz, Levent Akgün, Tevfik leyen (2011) Problem solving approaches of mathematics teacher candidates in PISA 2003// Procedia Social and Behavioral Sciences 15.

  10. Beswickr K. (2007) Teachers' beliefs that matter in secondary mathematics classrooms // Educational Studies in Mathematics, Vol. 65, No. 1, pp. 95-120.

  11. Brooks, J.G., Brooks, M.G. (1993). The case for constructivist classrooms. Alexandria, Va.: ssociation for Supervision and Curriculum Development.

  12. Brown, D. F., & Rose, T. D. (1995). Self-reported classroom impact of teachers‟ theories about learning and obstacles to implementation. Action in Teacher Education,17(1), pp. 20–29.

  13. Byrne, B. M. (2011). Structural equation modeling with Mplus: Basic concepts, applications, and programming. New York: Routledge Academic.

  14. Carnoy, M., Beteille, T., Brodziak, I., Loyalka, P., & Luschei, T. (2009). Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M): Do countries paying teachers higher relative salaries have higher student mathematics achievement? Amsterdam: IEA.

  15. Cooper, C. R., & Denner, J. (1998). Theories linking culture and psychology: Universal and community-specific processes. Annual Review of Psychology, 49(1), 559-584.

  16. Dionne, J. (1984) The perception of mathematics among elementary school teachers.In Proceedings of the sixth annual meeting of the PME-NA (pp. 223-228).Madison: University of Wiskonsin.

  17. Ernest, P. (1991) The philosophy of mathematics education. London: The Falmer Press.

  18. Even, R., & Ball, D. L. (Eds.). (2009). The professional education and development of teachers of mathematics: The 15th ICMI study (New ICMI Study Series, 11). New York, NY: Springer.

  19. Evers, A. (2001). The revised Dutch rating system for test quality. International Journal of Testing, 1:2, 155–182.

  20. Evers, A., Sijtsma, K., Lucassen, W. and Meijer, R. R.(2010). The Dutch Review Process for Evaluating the Quality of Psychological Tests: History, Procedure, and Results. The International Journal of Testing, 10:4, 295 — 317.

  21. Falch T., Rønning M. (2011) Homework assignment and student achievement in OECD countries / Working Paper Series, Norwegian University of Science and Technology (NTNU). Iss. 5.

  22. Frank, M.L. (1988) Problem solving and mathematical beliefs //Arithmetics Teacher 35 (5), pp. 32-34.

  23. Furinghetti, F., & Pehkonen, E. (2002). Rethinking characterizations of beliefs. In G. C. Leder, E. Pehkonen, & G. Torner (Eds.), Beliefs: A hidden variable in mathematics education? (pp. 39–57). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

  24. Garofalo, J. (1989). Beliefs and their influence on mathematical performance //The Mathematics Teacher 82 (7), pp. 502-505.

  25. Grigutsch, S., Raatz, U., Törner, G. (1998) Einstellungen gegenüber Mathematik bei Mathematiklehrern. In: Journal für Mathematikdidaktik 19, 1, pp. 3–45.

  26. Hagemeister C., Kersting M., Stemmler G. (2012) Test Reviewing in Germany // International Journal of Testing, Volume 12, Issue 2, pp. 185–194.

  27. Hill, H. C., Rowan, B., & Ball, D. L. (2005). Effects of teachers’ mathematical knowledge for teaching on student achievement. American Educational Research Journal, 42(2), 371– 406.

  28. Hoyles С. (1992) Mathematics Teaching and Mathematics Teachers: A Meta-Case.// For the Learning of Mathematics, Vol. 12, No. 3, pp. 32-44

  29. Kaasila, R, Hannula, M., Laine, A. & Pehkonen, E. (2006) Faciliators for change of elementary teacher students’ view of mathematics. In J. Novotaná, H. Moraová, M. Krátká & N. Stehliková (Eds.), Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 3, (pp. 385-392). Prague: PME.

  30. Kislenko, K., & Lepmann, L. (2011) Changes in teachers' approach, teaching mathematics in Estonian schools (1990-2010). Teacher Education, 16(1), pp. 42-49.

  31. Lin Cheng-Yao (2011) U.S. and Taiwanese Pre-service Teachers' Geometry Knowledge and Thinking // International Journal for Mathematics Teaching and Learning.

  32. Lepic M., Anita Pipere (2011) Baltic-Nordic Comparative Study on Mathematics Teachers’ Beliefs and practices // ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA №27, pp. 115-123.

  33. Lepik M., Anita Pipere, and Markku S. Hannula (2011) Comparing mathematics teachers’ beliefs about good teaching: the cases of Estonia, Latvia and Finland (preprint).

  34. Lepik, M. (2005). Baltic school mathematics in TIMSS comparison. In Teaching mathematics: retrospective and perspectives (pp.113-120). Vilnius: Vilnius University Press.

  35. Lester F. K. (2007) Second handbook of research on mathematics teaching and learning. Charlotte, NC.

  36. Liljedahl, P., Rösken, B., & Rolka, K. (2007) Analyzing the changing mathematical beliefs of preservice elementary school teachers. In: K. Hoskonen & M.S. Hannula (Eds.), Current State of Research on Mathematical Beliefs XII (pp.71-82). University of Helsinki.

  37. Linacre J. M. (2011) A User's Guide to WINSTEPS. Program Manual 3.71.0. (http://www.winsteps.com/a/winsteps.pdf).

  38. Ma, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

  39. Matsumoto, D., & Van de Vijver, F. J. (2012). Cross-cultural research methods. American Psychological Association.

  40. Milligan, G. W. (1996). Clustering validation: results and implications for applied analyses. In: P. Arabie, L. J. Hubert, & G. DeSoete (Eds.), Clustering and classification (pp. 341-375). River Edge, NJ: World Scientific Publ

  41. Muthén, L. K., &Muthén, B. O. BO 1998–2010.Mplus user's guide, 6

  42. Murphy P. Karen, Lee Ann M. Delli and Maeghan N. Edwards (2004) The Good Teacher and Good Teaching: Comparing Beliefs of Second-Grade Students, Preservice Teachers, and Inservice Teachers // The Journal of Experimental Education, Vol. 72, No. 2, pp. 69-92.

  43. Paul E. Newton (2012) Clarifying the Consensus Definition of Validity, Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives, 10:1-2, p. 1-29

  44. Noddings, N. (1990) Constructivism in mathematics education // Davis, R.B., Maher, C.A., & Noddings, N. (Eds.). Constructivist views on teaching and learning mathematics (JRME Monograph No.4). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, pp. 7-18.

  45. OECD. (2009). Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS. Paris: OECD Publishing.

  46. Ortiz Dr. Enrique (2011) An Analysis of Middle School Mathematics Pre-service teachers’ Development of Teaching Goals // International Journal for Mathematics Teaching and Learning.

  47. Pajares, M.F. (1992) Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), pp. 307-332.

  48. Pehkonen, E., & Toerner, G. (1995) Mathematical belief systems and their meaning for the teaching and learning of mathematics // Toerner, G. (Ed.). Current State of Research on Mathematical Beliefs. Duisburg: Gerhard-Mercator-Universitaet.

  49. Pehkonen, E.K. (1994) On teachers’ beliefs and changing mathematics teaching //Journal fuer Mathematik-Didaktik, v. 16, Heft 3/4, pp. 177-209.

  50. Philipp, R. A. (2007) Mathematics teachers’ beliefs and affect. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 257-315). United States: Information Age Publishing.

  51. Policy, Practice, and Readiness to Teach Primary and Secondary Mathematics in 17 Countries Findings from the IEA Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M): http://www.iea.nl/teds-m.html

  52. Rokeach, M. (1968) Beliefs, attitudes, and values. San Francisco (Ca): Jossey-Bass.

  53. Sapkova A. (2011) Latvian Mathematics Teachers' Beliefs on Effective Teaching // International Journal for Mathematics Teaching and Learning.

  54. Schmidt, W., Tatto, M. T., Bankov, K., Blömeke, S., Cedillo, T., Cogan, L., … Schwille, J. (2007, December). The preparation gap: Teacher education for middle school mathematics in six countries (MT21 report) (NSF REC 0231886/January 2003). East Lansing, MI: Michigan State University. Доступно по адресу: http://usteds.msu.edu/MT21Report.pdf

  55. Schoenfeld, A. H. (1998) Toward A Theory Of Teaching-In-Context. Issues In Education, 4(1), pp. 1-94.

  56. Shroyer, J. (1980) Critical moments in teaching mathematics.// Proceedings of PME4, Berkley, California, pp.331-337.

  57. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.

  58. Skemp R.R. (1979) Goals of learning and qualities of understanding. //Proceedings of PME3, Coventry, England pp. 197-202.

  59. Smith, Jr. E. V. (2002). Detecting and Evaluating the Impact of Multidimensionality using Item Fit Statistics and Principal Component Analysis of Residuals. Journal of Applied Measurement, 3:2, 205-231.

  60. Staub, F. C., & Stern, E. (2002). The nature of teachers’ pedagogical content beliefs atters for students’ achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics. Journal of Educational Psychology, 94, pp. 344–355.

  61. TALIS 2008 Technical Report OECD:

http://www.oecd.org/education/preschoolandschool/oecdteachingandlearninginternationalsurveytalishome.htm

  1. Thompson, A. G., Philipp, R. A., Thompson, P. W., & Boyd, B.A. (1994) Calculational and conceptual orientations in teaching mathematics. In D. B. Aichele & A. F. Coxford (Eds.), Professional development for teachers of mathematics(pp. 79–92). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.

  2. Thompson, A.G. (1984) The relationship of teachers’ conceptions of mathematics and mathematics teaching to instructional practice //Educational Studies in Mathematics 15 (2), pp.105-127.

  3. Thompson, A.G. (1992). Teachers’ beliefs and conceptions. In: D.A.Grouws (Ed.). Handbook of Research on Mathematics Learning and Teaching (pp. 127-146). New York: Macmillan.

  4. Underhill, R.G. (1988). Mathematics teachers’ beliefs: Review and reflections //Focus on Learning Problems in Mathematics 10 (3), pp. 43-58.

  5. Wang, W.-C. (2008). Assessment of differential item functioning. Journal of Applied Measurement, 9(4), 387-408.

  6. Zuzovsky R. (2009) Teachers’ qualifications and their impact on student achievement: Findings from TIMSS 2003 data for Israel // IERI Monograph Series. Issues and Methodologies in Large-Scale Assessments. No. 2. P. 37–62.

  7. International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) http://www.igpme.org/

  8. Официальный сайт ICMI http://www.mathunion.org/ICMI/

  9. Официальный сайт Nordic-Baltic comparative research in mathematics education (NorBA) http://norbal.wordpress.com/2011/09/29/hello-world/.



1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconПетербургский Государственный Университет Филологический факультет...
Особенности адаптации российских студентов и студентов Юго-Восточной Азии в иной лингвокультурной среде (сравнительное исследование...

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconПротокол заседания №1 рмо учителей математики Алексеевского муниципального района. Дата
Тема заседания::«Преподавание математики в условиях введения фгос ооо»(теория и практика)

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconКонцепция исследования компетенций учителей
Подходы к отбору параметров, характеризующих уровень компетенций учителей русского языка, математики и литературы, работающих в системе...

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconКонцепция исследования компетенций учителей
Подходы к отбору параметров, характеризующих уровень компетенций учителей русского языка, математики и литературы, работающих в системе...

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconКонцепция исследования компетенций учителей
Подходы к отбору параметров, характеризующих уровень компетенций учителей русского языка, математики и литературы, работающих в системе...

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconКурсы повышения квалификации учителей математики, Институт непрерывного...
Министерства образования и науки Республики Татарстан от Севаковой Любови Петровны, учителя математики

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconФизический факультет
Сравнительное исследование парамагнитных свойств образцов, полученных методом пиролиза аэрозолей и золь-гель методом. 19

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconМетодические рекомендации для учителей, начинающих работать по курсу...
Методические рекомендации для учителей, начинающих работать по курсу математики Л. Г. Петерсон «Учусь учиться»

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconИсследование работы воздушно-конденсационных установок паротурбинных...

Диссертация на тему «Сравнительное международное исследование установок и практик учителей математики основной школы» iconКонференция на тему обеспечения на финансовых рынках практик и задач...
Конференция на тему обеспечения на финансовых рынках практик и задач совершенствования законодательств

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск