Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения

Скачать 2.54 Mb.

Название	Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения
страница	4/21
Тип	Конкурс

filling-form.ru > Туризм > Конкурс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Работа с терминами по демографии населения страны:
Этнос- исторически сложившаяся общность людей, объединенных языком, территорией, хозяйством, культурой, традициями, национальным самосознанием ( такие понятия как этнос, народ, народность, племя- очень близки)
Однонациональные страны – это государства в этнической структуре которых основная народность составляет 90%
Ассимиляция – процесс слияния одного народа с другим путем усвоения его языка, культуры и часто утраты своего языка и культуры.
Естественный прирост- превышение количества родившихся людей над числом умерших за определенный промежуток времени.
Демография – наука о народонаселении и его воспроизводстве.
Воспроизводство населения- процесс воспроизведения людей людьми или непрерывная смена поколений поколениями.
Демографический взрыв- резкое увеличение прироста населения в результате резкого снижения смертности при сохранении высокой рождаемости.(КНР,Индия,Индонезия)
Концентрация населения- сосредоточение населения в отдельных центрах, зонах, районах.
Мегаполис- наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций. Супер-город возникший в результате слияния 2-х и боле агломераций.
Агломерация- наивысшая степень развития города при которой резко увеличиваются размеры , занимаемые городом и численность населения , превышающая 3 млн человек.
Миграция населения – перемещение населения по территории.(миграции бывают маятниковые, сезонные, рабочие, деловые, шопинговые)
Департация- насильственное переселение людей из коренных обжитых мест.
Репатриация- возвращение депортированных на историческую родину.
Сальдо миграции- разность между числом прибывших и числом выбывших с отдельной территории за определенный срок.
Урбанизация- процесс роста доли городского населения, повышения роли городов и распространение городского образа жизни.
Первый тип воспроизводства населения- тип воспроизводства населения для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.
Второй тип воспроизводства населения- тип воспроизводства населения для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.
Продолжите определение:

Этнос- исторически сложившаяся общность людей, ……..
Однонациональные страны – это государства……………
Ассимиляция – процесс……
Естественный прирост-…….
Демография – наука…….
Воспроизводство населения- процесс……..
Первый тип воспроизводства населения- тип воспроизводства……..
Второй тип воспроизводства населения- тип воспроизводства…….
Демографический взрыв- резкое увеличение…….
Мегаполис-….
Агломерация- наивысшая……..
Урбанизация- процесс……

__________________________________________________________________

Завершите определение:
Разность между числом прибывших и числом выбывших с отдельной территории за определенный срок- это……

Тип воспроизводства населения, для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста- ……..
Насильственное переселение людей из коренных обжитых мест-……..

Наивысшая степень развития города при которой резко увеличиваются размеры , занимаемые городом и численность населения , превышающая 3 млн человек.- ……
Тип воспроизводства населения, для которого характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.-……..

Наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций. Супер-город - возникший, в результате слияния 2-х и боле агломераций-……..
Вопросы для фронтальной беседы:

Назовите площадь Канады. Какое место в мире она занимает по этому показателю?

Каким странам мира Канада уступает по размерам территории?7

Какова протяженность береговой линии страны?

Какими морями и океанами омывается территория страны?

На сколько километров протянулась страна с запада на восток и с севера на юг? Какое влияние на природу страны и размещение населения в ней оказывает значительная протяженность?

Назовите государства с которыми она граничит. Каким образом отражается на экономике страны особенность соседского положения? Какие соседние страны подавляют экономику страны? Чем определяется сырьевой характер страны?

Назовите основные формы рельефа страны. Покажите их положение на карте.

Сколько видов полезных ископаемых добывается на территории страны?

Назовите районы известные добычей медных руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения медных руд.

Назовите районы известные добычей полиметаллических руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения полиметаллических руд.

Назовите районы известные добычей серебряных и золотых руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения серебра и золота.

Назовите районы известные добычей железных руд.

Назовите и покажите на карте основные месторождения железных руд.

Назовите районы известные добычей нефти и газа.

Назовите и покажите на карте основные месторождения нефти и газа.

Назовите районы известные добычей углей.

Назовите и покажите на карте основные месторождения каменного угля.

Назовите провинции и территории в пределах которых ведется добыча минеральных солей.

В каких климатических поясах расположена территория страны? Каким образом климатические условия страны предопределили особенности размещения и концентрации населения в стране?

Где в стране наиболее благоприятные условия для проживания и ведения хозяйства?

Почему возникают затруднения у Канады с освоением Канадского Арктического архипелага?

Какие типы почв наиболее типичны для территории государства? Назовите их.

Какие общие особенности климата и почвенно-растительного покрова России и Канады можно выделить на территории государства ?

Назовите типичные почвы тайги, свойственные территории страны. В чем их особенности?

Назовите типичные почвы тундры и лесотундры. Какими условиями почвообразования они характеризуются?

Какие почвы в стране наиболее используются в сельском хозяйстве?

Перечислите типичных представителей растительного мира таежных ландшафтов Канады.

Назовите типичных представителей животного мира страны.

Какова численность населения Канады? Почему Канаду образно называют страной переселенческого капитализма?

Каковы демографические процессы на территории страны?

Назовите особенности демографии страны и охарактеризуйте особенности воспроизводства ее населения.

Покажите на карте и назовите крупнейшие города.

Вопросы и задания для индивидуальных ответов на закрепление.

Охарактеризуйте особенности ГП и ЭГП страны. Выявите плюсы и минусы ЭГП страны.
Охарактеризуйте особенности рельефа страны и её минеральные ресурсы.
Охарактеризуйте внутренние воды страны. Укажите те из них, которые имеют наибольшее значение как транспортные пути сообщения и те. Которые имеют огромное значение с точки развития гидроэнергетики.
Дайте краткую характеристику почвенно-растительного покрова страны. Укажите наиболее значимые их особенности, максимально влияющие на развитее хозяйства и прежде всего сельского.
Дайте характеристику населению страны. Охарактеризуйте особенности канадской урбанизации.

Домашнее задание : Приготовить сообщения по плану и презентации к следующему уроку. (задание дается по группам, назначаются ведущие, дублёры и практики в каждой группе)

1). Горнодобывающая промышленность Канады.

2). Топливно-энергетический комплекс Канады. Топливная промышленность.

-Нефтяная,

-Газовая,

-Угольная.

-Электроэнергетика.

3). Металлургический комплекс Канады.

-Черная металлургия страны.

-Цветная металлургия страны.

4). Машиностроение Канады.

-Автомобилестроение.

-Авиаракетно-космическая промышленность.

-Судостроение.

-Железнодорожное машиностроение.

- Электронная и электротехническая.

5). Химическая промышленность Канады.

- Основная химия.

-Химия органического синтеза

-Тонкая химия.

6). Пищевая и легкая промышленность Канады.

7) Сельское хозяйство страны.

8)Транспортный комплекс страны.

Стенограмма урока

Время	Ход урока
Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Частичные выводы
Организационный момент 1-2мин	Подготовка классной доски: запись темы урока, основных понятий урока	Приветствие учащихся	Хорошая организация начала урока.
Изучение нового материала 25 мин	Посмотрите пожалуйста на классную доску. Назовите тему нашего сегодняшнего урока. Что нам с Вами предстоит сегодня изучить на занятии? Заслушивает сообщения учащихся, координирует работу класса. Отслеживает правильность логику суждений. Оценивает работу микрогрупп по исследуемым проблемам , конспект и отчет о проделанной работе в виде презентаций. Оказывает помощь при обсуждении контрольных вопросов. оценивает готовность класса и уровень подготовленности учащихся в каждой микрогруппе. Проверяет вместе с классом правильность оформления мини-конспектов в виде таблиц. Добивается показа на карте основных объектов номенклатуры (* реки и озёра. Горы. Возвышенности. Низменности, плато. Области распространения природных зон и т.д.).	Учащиеся озвучивают тему урока. Из плана урока выявляют те моменты и вопросы , которые им предстоит освятить и изучить на уроке. Записывают тему урока. Учащиеся выступают с сообщениями. Сообщения заслушиваются учащимися в следующей последовательности: Географическое и Экономико-географическое положение страны. Составление визитной карточки. ( разминочная работа для всего класса). Административно-территориальное устройство и деление страны.(работа с картой). Природные ресурсы и условия. - Рельеф и тектоника -Минеральные ресурсы -Климатические условия -Водные ресурсы -Почвенно-растительный покров и лесные ресурсы 4) Общая характеристика населения -Численность населения. Естественное и механическое движение. Миграции. Размещение населения по территории страны. -Расово-этнический и религиозный состав населения -Особенности процессов урбанизации. В момент заслушивания сообщений ведут конспектирование основных вопросов.. После каждого сообщения делают выводы.. Проводят исследовательскую работу по картам разных атласов и по материалам дополнительных источников. Показывают важнейшие объекты номенклатуры на карте. Работают со статистическими материалами, анализируют их и делают выводы . Демонстрируют и озвучивают слайды презентаций. Задают контрольные вопросы по каждому вопросу, освещаемому на уроке в ходе объяснения учебного материала. Делают выводы по уроку и рассматриваемой теме.	Проводит анализ различных карт при подаче материала, добивается умения читать карты атласов и умения составлять связанный текст. Проводит повторение материала прошлых лет Использует частично-поисковый и исследовательский методы. Работает над развитием речи, техникой чтения, умения выделять основную мысль в тексте параграфа.
Закрепление нового материала 15 мин.	Фронтально (беседа); Индивидуально (расскажите основную мысль по основным вопросам урока) Тестовый контроль	Отвечают на вопросы , обсуждают основные вопросы урока, пересказывают основное содержание вопросов урока, устно выполняют проверочный тест	Учащиеся активно участвуют в работе по закреплению основного содержания урока

Этапы урока выделить сложно, так как все они тесно взаимосвязаны и имеют логические связки и мостики. Изучаемая тема урока и то, что должны будут изучить на уроке ребята (цели и задачи) озвучиваются самими ребятами. Они сами приходят к выводу о том, что ими будет рассмотрено на уроке. Закрепление выполняется сразу же в ходе освещения основных вопросов урока, а затем в конце урока просто отрабатывают и выясняют на сколько усвоен ими материал(чаще устный тестовый контроль, для аудиалов озвучивается. для визуалов – располагается на мультимедийной доске). Выводы по уроку учащиеся делают сами.

идентификатор 258-221-427

Тема урока: Общая характеристика хозяйства страны. География отраслей

промышленности и сельского хозяйства Канады.

Тип урока по структуре: Семинарское занятие.*
*Примечание- ( может быть выдан как: во1-х комбинированный урок, если объяснение сопровождается учителем с элементами беседы; во 2-х как лекционное занятие; в 3-х как семинарское занятие с высокой степенью исследовательской деятельности).
Цель урока : Изучение особенностей ведения хозяйства на территории страны, географии отраслей промышленности, особенностей концентрации промышленных предприятий на территории государства, спецификой ведения сельского хозяйства и особенностями географического рисунка отраслей растениеводства и животноводства, отраслей международной специализации государства и его участием в Мировых торгово-экономических отношениях. (в соответствии с требованиями ФГОС, цель урока не проговаривается, ученики должны сами решить, что ими будет изучаться на уроке, при этом акцентируется внимание на план изложения учебного материала).

Образовательные задачи:

Сформировать представление об особенностях хозяйства страны и уровне развития его отраслей (отрасли промышленности и сельского хозяйства)
Познакомить весь класс с географией отраслей промышленности и сельского хозяйства государства, крупнейшими ТНК, участием страны в Мировом производстве.
Показать уровень развития страны.

Развивающие задачи:

Обучить приемам и способам нахождения и получения необходимой информации при работе с тематическими картами, печатными ресурсами (энциклопедии, хрестоматии, СМИ), Интернет-ресурсами, способствовать выработке навыка сообразования.( в соответствии с требованиями ФГОС).
Обучить приемам работы по составлению презентаций при отборе необходимой информации и её анализа, а также умению её представлять.
Выработать умение быстрого составления «визитки страны».
Способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуры.
Организовать работу так, что бы вовлечь весь класс в поисковую и исследовательскую деятельность

Воспитательные задачи:

Осуществлять нравственное воспитание через систему представлений и знаний о стране(отношение к природе- по всем вопросам урока, уровень культуры и т.д)
Осуществлять экологическое воспитание.

Основные этапы урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)

II. Повторение ранее изученного материала.(10 минут)

III.Изучение нового материала (20 минут)

IV.Закрепление учебного материала (10 мин). Запись домашнего задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Приемы активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся... Учитель математики мобуоош №27 станицы Советской, Новокубанского района, Краснодарского края		Дополнительного профессионального образования ханты-мансийского автономного... «Домашнее задание: не за, не против, а что и как…» (управление домашней учебной работой школьников в условиях перехода на фгос нового...
	Отчет о работе м/о предметов естественно математического цикла Методическая тема м/о: Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения качества образования и мотивации...		· является современным педагогическим инструментом сопровождения... ...
	Портфолио ученика начальной школы, как средство мотивации личностного развития Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований фгос		Анализ учебно-воспитательной работы гимназии «Образование обучающихся через духовно – нравственную основу в воспитании и активизацию познавательной деятельности в обучении»,...
	Методическая разработка «Использование ролевых игр на уроках иностранного... «Использование ролевых игр на уроках иностранного языка как средство формирования учебно-познавательной деятельности»		Игровая деятельность как средство достижения результатов в условиях... Библиография Приложения
	Урок математики «Решение задач на деление» «Развитие учебно-информационных умений обучающихся как средство повышения качества образования»		Методические рекомендации по теме «Обучение начальному курсу географии при внедрении фгос» Рекомендаций по начальному курсу школьной географии – помочь учителям выделить и сформулировать требования к результатам освоения...

Похожие: