Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения

Скачать 2.54 Mb.

Название	Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения
страница	14/21
Тип	Конкурс

filling-form.ru > Туризм > Конкурс

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 21

Растениеводство США

Отрасли растениеводства	Важнейшие районы. Штаты - лидеры
Зерновое хозяйство	Яровая пшеница- посевы преобладают над посевами озимой. Повсеместно. Озимая пшеница- посевы незначительны( рассматривать как направление нецелесообразно). Имеются в Приозерье и на Северо-Востоке. Кукуруза-(имеется несколько направлений. 1- сорта кукурузы на производство попкорна, чисто традиционное американское; 2-выращивание сортов кукурузы консервного направления, так называемая «вечно-молодая».; 3-выращивание кормовых сортов для кормопроизводства. Посевы совпадают с посевами пшеницы. Имеются серьезные посевы на территории Горных штатов. Рис- долина Миссисипи, Миссури, Арканзас, Миссисипи и Луизиана. Овес и ячмень- на севере и северо-востоке страны.
Производство крупяных культур	Гречиха- Горные штаты и район Великих равнин. Просо- засушливые районы юга Горных штатов и Юго-Западный цент.
Выращивание технических волокнистых культур	Лен- посевы ограничены, в основном присутствуют на Северо-Востоке страны и в Приозерье ( лидирует штат Мичиган). Хлопчатник- широко распространенная культура субтропического климата. Лидеры: Калифорния, Техас, Луизиана, Оклахома, Миссисипи, Алабама, Аризона и Нью-Мексико. (площади занятые под культуру сокращаются, несмотря на растущие потребности со стороны растущего спроса на изделия из натуральных волокон.)
Выращивание технических масляничных культур	Соя- Горные штаты, район Великих равнин. Широкое распространение. Подсолнечник- Район Великих равнин до Примексиканской низменности. Арахис- засушливые субтропики. Техас, Луизиана, Юта (площади сокращаются). Лидеры- Алабама, Джорджия, Южная и Северная Каролина, Техас, Оклахома.
Выращивание сахароносных культур	Сахарного тростника- юг Флориды, Луизина. Сахарной свеклы- основной район – Горные штаты, преимущественно на территории Айдахо, Вайоминга, Монтаны и на территории Небраски. Ввторостепенные районы- Приозерье, северо-восток. Район Великих равнин.
Выращивание крахмалоносных культур	Картофель- повсеместно возделываемая культура от субтропиков до юга Аляски. Однако промышленные масштабы получил на Северо-Востоке страны (Новая Англия) и в Приозерье. Значительные площади заняты картофелем в некоторых Горных штатах ( Невада, Юта, Айдахо, Вашингтоне и Орегоне.
Овощеводство	Носит пригородное распространение. Присутствует повсеместно, обеспечивая своей продукцией города. Юг страны является не только садом страны, но и «зимним» огородом как Италия, Испания и Греция для всей Европы.
Бахчеводство	Засушливые области Горных штатов, Юго-Западный центр.
Виноградарство	Повсеместно. Однако отраслью специализации, где имеются высокотоварные плантации, выделяется только Калифорния. Крупные промышленные виноградники имеются также на территории Вашингтона и Вирджинии.
Чаеразведение	Единственная плантация чая находится на о.Уадмало в Чарльзтоне.
Садоводство	Тропическое- ( типичные культуры) Плантационное земледелие. Бананы, цитрусовые- преобладание плантаций апельсинов и лимонов (площади сокращаются), манго, авокадо и другие культуры только во Флориде. Лидеры: Гавайи( авокадо и манго);юг Флориды (апельсины, лимоны, манго); юг Калифорнии (мандарины, апельсины и лимоны, доля последних сокращается). Национальный продукт – Фейхоа. Субтропическое – (типичные культуры) Цитрусовые (преимущественно мандарин, кумкавт, апельсины- площади сокращаются; оливковые деревья). Юго-восток страны, очаговое распространение - на Примексиканской низменности. Персик в Калифорнии. Умеренных широт- (типичные культуры) северо-восток страны (груши, яблони, сливы, сливово-вишневые гибриды, вишни, персик, черешни, мало распространен абрикос.

*****
Задание на закрепление, рассчитанное на использование экономической карты страны.
1). Установите соответствие между промышленными центрами и отраслями промышленности:

Отрасли промышленности: Промышленные центры:
1.Электроника А. Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Бейкерсфилд,

Каспер, Эль-Пасо, Крпус-Кристи, Хьюстон,

Бомонт, Батон-Руж, Новый-Орлеан, Чикаго,

Филадельфия, Нью-Йорк.
2.Нефтехимическая Б. Сан-Хосе, Лос-Анджелес, Сан-Диего, Даллас,

Талса, Миннеаполис, Сент-Луис, Индианаполис,

Чикаго, Рочестер, Хартфорд, Бостон,

Нью-Йорк.

3.Цветная металлургия В. Кантон, Трентон, Давенпорт, Пеория, Толидо,

Питсбург, Чикаго, Филадельфия, Портленд,

Сан-Бернардино, Гэри, Кливленд, Детройт,

Милуоки, Буффало.
4. Автомобилестроение Г. Портленд, Спокан, Рейнсвуд, Наксвилл, Эвансвилл,

Джонсмилс, Дуглас, Литл-Рок,

Сол-Лейк-Сити, Сент-Луис, Рок-Дейл, Шалмет.
5.Чёрная металлургия Д. Детройт, Лансинг, Флинт, Гранд-Рапидс, Толидо,

Саут-Бенд, Майами, Сент-Луис, Канзас-Сити,

Финикс.
6.Авиационная и ракетно- Е. Новый-Орлеан, Норфолк, Сан-Диего, Бомонт,

космическая Бостон, Балтимор, Джексонвилл,

Майами.

7. Судостроение Ё. Сиэтл, Сан-Хосе, Лос-Анджелес, Сан-Диего,

Солт-Лейк-Сити, Тусон, Денвер, Уичито,

Форт-Уэрт, Даллас, Хьюстон, Сен-Луис,

Атланта, Орландо, Майами, Буффало, Нью-Йорк,

Нью- Хейвен, Хартфорд.
8.Комплексная химия и химия

органического синтеза Ж. Даллас, Форт-Уэрт, Бомонт, Хьюстон,

Тампа, Джексонвилл, Атланта, Кингспорт,

Луисвилл, Чарлстон, Дейтон, Кливленд,

Чикаго, Детройт, Саут-Бенд, Питсбург,

Филадельфия, Нью-Йорк, Провиденс, Буффало,

Вустер, Сан-Франциско, Лос-Анджелес.

Ключ: 1Б, 2А, 3Г, 4Д, 5В, 6Ё, 7К, 8Ж.
2).Установите соответствие между крупнейшими ТНК и отраслями промышленности:
Крупнейшие концерны: Отрасли промышленности:
1. «Юнайтед Стейтс Стил корпорейшн». А. Химическая промышленность
2. «Боинг», «Локхид», «Макдонел-Дуглас», Б. Автомобилестроение

«Юнайтед текнолоджиз»
3. «Экссон», «Тексако», «Галф ойл» В.Пищевая промышленность

4. «Дюпон де Немур», «Доу кемикл», Г. Авиационная и ракетно-космическая

«Монсанто»
5. «Дженерал моторс», «Форд мотор», Д. Нефтяная

«Даймлер – Крайслер»
6. «Кока-Кола», «Пепси» Е. Чёрная металлургия

7. «Дженерал электрик», «Интернейшнл Ж.Электроника и электротехника.

бизнес машинс»

Ключ: 1Е, 2Г, 3Д, 4А, 5Б, 6В, 7Ж.

3).Установите соответствие между сельскохозяйственными культурами, возделываемыми на территории страны и основными районами выращивания:

Культуры: Районы возделывания:
1.Виноград. А. Флорида. Калифорния, Техас

2.Цитрусовые Б. Калифорния, Вашингтон, Вирджиния

3.Рис В.Приозерье
4.Лён Г. Миссисипи, Миссури, Арканзас,

Луизиана
5.Сахарная свёкла Д. о.Уадмало в Чарльзтоне
6.Сахарный тростник Е. Айдахо, Вайоминга, Монтана, Небраска
7. Чай Ё. юг Флориды.
8.Хлопчатник Ж. Калифорния, Техас, Луизиана, Оклахома,

Миссисипи, Алабама

Ключ: 1 Б, 2А. 3 Г, 4 В, 5Е, 6Ё, 7Д, 8Ж.

идентификатор 258-221-427
Тема урока: Комплексная географическая характеристика Италии.

Тип урока по структуре: Семинарское занятие.* ( урок – изучения нового материала).
*Примечание- ( может быть выдан как: во1-х комбинированный урок, если объяснение сопровождается учителем с элементами беседы; во 2-х как лекционное занятие; в 3-х как семинарское занятие с высокой степенью исследовательской деятельности).

Цель урока : Ознакомление с особенностями географического и экономико-географического положения страны, природными условиями и ресурсами Италии, общими особенностями населения и хозяйства государства, географией отраслей хозяйства страны. ( в соответствии с требованиями ФГОС, цель урока не проговаривается, ученики должны сами решить, что ими будет изучаться на уроке, при этом акцентируется внимание на план изложения учебного материала).
Образовательные задачи:

Сформировать представление об особенностях географического и экономико-географического положения страны и их влиянии на особенности природы, проживания и ведения хозяйства, государственных символах Италии.
Изучить особенности природы, природные условия и ресурсы, познакомить с особенностями рельефа страны, минерально-ресурсной базой государства, спецификой климатических условий, обеспеченностью водными ресурсами и своеобразием почвенного покрова, органическим миром страны и их влиянием на развитие государства.
Сформировать представление о численности населения страны, особенностях механического и естественного движения, демографических процессах населения государства, специфике размещения населения по стране, расово-этническом и религиозном составе населения Италии , процессах урбанизации и особенностях культуры и традиций людей.
Сформировать представление об особенностях развития экономики и отраслей хозяйства страны.

Развивающие задачи:

Обучить приемам и способам нахождения и получения необходимой информации при работе с тематическими картами, печатными ресурсами (энциклопедии, хрестоматии, СМИ), Интернет-ресурсами, способствовать выработке навыка сообразования.( в соответствии с требованиями ФГОС).
Обучить приемам работы по составлению презентаций при отборе необходимой информации и её анализа, а также умению её представлять.
Выработать умение быстрого составления «визитки страны».
Способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуре.
Организовать работу так, что бы вовлечь весь класс в поисковую и исследовательскую деятельность

Воспитательные задачи:

Осуществлять нравственное воспитание через систему представлений и знаний о стране(отношение к природе- по всем вопросам урока, уровень культуры и т.д)
Осуществлять экологическое воспитание.

Основные этапы урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)

II.Изучение нового материала (25 мин)

III.Закрепление учебного материала (15мин). Запись домашнего задания

Ход урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)

II.Изучение нового материала (25 мин)

Сообщения заслушиваются в следующей последовательности:

Географическое и Экономико-географическое положение страны. Составление визитной карточки. ( разминочная работа для всего класса).
Административно-территориальное устройство и деление страны.(работа с картой).
Природные ресурсы и условия.

- Рельеф и тектоника

-Минеральные ресурсы

-Климатические условия

-Водные ресурсы

-Почвенно-растительный покров и лесные ресурсы

4) Общая характеристика населения

-Численность населения. Естественное и механическое движение. Миграции.

Размещение населения по территории страны.

-Этнический и религиозный состав населения

-Особенности процессов урбанизации.

5) Общая характеристика хозяйства страны

- Характеристика хозяйства

- Энергетика Италии

- Чёрная металлургия

- Цветная металлургия

- Машиностроение и металлообработка

- Химическая промышленность

- Сельское хозяйство Италии

- Транспорт.

6) Внешнеэкономические отношения.

Об Италии.

В Европе южная земля,

На полуострове страна,

В составе есть и острова

По виду в форме сапога.

****

На территории страны анклавом папские владения легли.

Приморская, гористая страна,

Вулканами известна всем она.

Один когда-то бушевал

И пеплом город закопал.

Из лавы бушевал поток,

Спастись не каждый явно смог.

Здесь очень мягкая зима,

А лето знойное всегда!

На юге славной той страны-

Оливки, цитрусы видны,

Инжир растёт и виноград!

В стране побыть любой бы рад!

Равнина крупная одна,

Да лишь на севере она.

Здесь город на воде стоит

И красотою всех пленит!

****

Сейчас республика,

А в прошлые века-

Великою Империей была,

Что письменность Европе всей дала!

Здесь нефтехимия и химия сильны-

Леворно, Специя,

Пьёмбино и Милан,

Турин и даже в прошлом грозный Рим-

Волокна, пластик, каучук,

Бензин, эфирные масла,

Косметику и свой парфюм

Не только для Европы создают!

Здесь очень славные суда, автомобили, трактора

И холодильников полно

Здесь лидером страна давно…
Автор: Чумаченко С.В.
В Европе южная земля,

На полуострове страна,

В составе есть и острова

По виду в форме сапога.

- О какой стране Европы ведётся речь в стихотворении?

-Назовите полуостров и острова на которых разместилась страна. Покажите их на карте.

На территории страны анклавом папские владения легли.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 21

	Приемы активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся... Учитель математики мобуоош №27 станицы Советской, Новокубанского района, Краснодарского края		Дополнительного профессионального образования ханты-мансийского автономного... «Домашнее задание: не за, не против, а что и как…» (управление домашней учебной работой школьников в условиях перехода на фгос нового...
	Отчет о работе м/о предметов естественно математического цикла Методическая тема м/о: Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения качества образования и мотивации...		· является современным педагогическим инструментом сопровождения... ...
	Портфолио ученика начальной школы, как средство мотивации личностного развития Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований фгос		Анализ учебно-воспитательной работы гимназии «Образование обучающихся через духовно – нравственную основу в воспитании и активизацию познавательной деятельности в обучении»,...
	Методическая разработка «Использование ролевых игр на уроках иностранного... «Использование ролевых игр на уроках иностранного языка как средство формирования учебно-познавательной деятельности»		Игровая деятельность как средство достижения результатов в условиях... Библиография Приложения
	Урок математики «Решение задач на деление» «Развитие учебно-информационных умений обучающихся как средство повышения качества образования»		Методические рекомендации по теме «Обучение начальному курсу географии при внедрении фгос» Рекомендаций по начальному курсу школьной географии – помочь учителям выделить и сформулировать требования к результатам освоения...

Похожие: