Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения

Скачать 2.54 Mb.

Название	Конкурсной работы: Семинарские занятия по географии как средство мотивации познавательной деятельности учащихся и повышения качества географического образования в свете требований фгос ii-го поколения
страница	8/21
Тип	Конкурс

filling-form.ru > Туризм > Конкурс

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 21

Транспорт. В связи с размерами территории, а также со специализацией хозяйства отдельных провинций и высокой степенью экспортности всего хозяйства Канады значение всех видов транспорта велико. Однако транспортная сеть характеризуется крайней неравномерностью размещения по территории страны. На большей части территории(особенно в северных районах) дорог практически нет. Дорожная сеть имеет преимущественно широтное направления, как бы вытянута вдоль границ с США, где проживает основная част населения страны и сосредоточена почти вся промышленность. Особенно густая транспортная сеть имеется на юго-востоке страны. По грузообороту первое место занимает железнодорожный транспорт, а по пассажирообороту – автомобильный.

По протяженности железнодорожной сети страна занимает третье место в мире после США и России (свыше 70 тыс км). В более северные, вновь осваиваемые районы проложено несколько железных дорог меридионального направления (до Пайн-Пойнт у Большого Невольничьего озера, на полуострове Лабрадор, до Черчилла на южном берегу Гудзонова залива). Порт Черчилл – единственный канадский порт на берегу Северного Ледовитого океана. К нему была подведена с юга железная дорога для вывоза манитобской пшеницы и никеля. Грузооборот его невелик – млн.т(арктическая навигация, которая длится около 3 месяцев в году, очень дорогостоящая).

По длине автомобильных дорог Канада уступает лишь США. Автодорожная сеть более густая и более протяженная на север, чем железнодорожная.

Развит в стране и трубопроводный вид транспорта (3-е место в грузообороте страны). Нефте- и газопроводы проложены от мест добычи в провинциях Альберта и Манитоба на восток и запад страны, а также в США.

Большое хозяйственное значение имеет озерно-морской путь по Великим американским озерам и р.Св.Лаврентия. Внешнеторговые перевозки в страны
Западной Европы и в азиатские страны осуществляются морским транспортом, большинство перевозок выполняется иностранными судами. Важнейшим портом на всем Тихоокеанском побережье Северной Америки является Ванкувер(грузооборот более 50 млн.т в год). Из портов на Атлантике следует выделить Монреаль, Квебек, Галифакс.

По протяженности воздушных авиалиний Канада занимает второе место в мире. Крупнейший авиапорт международного значения Монреаль.

№1.Установите соответствие между отраслями промышленности и группами промышленными центрами:

Отрасль промышленности: Промышленный центр:

Химическая промышленность А) Реджайна, Су-Сент-Мари,
Чёрная металлургия Гамильтон, Ошава, Сидни
Нефтеперерабатывающая Б) Уинсор
Пищевая промышленность В) Ванкувер, Калгари,
Машиностроение и Виннипег, Торонто,Монреаль

Металлообработка Г) Сент-Джонс, Квебек,

6. Автомобилестроение Монреаль, Оттава, Торонто,

Гамильтон, Виннипег,

Реджайна,Саскатун, Эдмонтон,

Калгари, Ванкувер, Виктория,

Принс-Руперт.

Д) Ванкувер, Калгари,Эдмонтон

Мак-Марри, Реджайна,

Виннипег, Монреаль,

Сент –Джон, Галифакс,

Сент-Джонс.

Е) Ванкувер, Калгари,Эдмонтон

Саскатун, Виннипег,

Гамильтон, Сент-Катаринс,

Торонто, Оттава, Монреаль,

Квебек, Сент-Джонс, Сент-

Джонс.

Ключ:1-В; 2-А; 3-Д; 4-Г; 5- Е; 6-Б

№2.Установите соответствие между отраслями промышленности и группами промышленными центрами:

Отрасли промышленности : Промышленные центры:

1.текстильная А) Китиман, Флин-Флон,

2. деревообрабатывающая Томпсон, Трейл,

3. цветная металлургия Норанда, Арвида,Садбери.

4.электроника и электротехника Б) Торонто, Сент-Катаринс,

Оттава, Монреаль

5.судостроение В) Виктория, Ванкувер,

Квебек,Галифакс

Г) Квебек, Монреаль, Оттава.

Д) Виктория, Ванкувер,

Корнер-Брук, Галифакс,

Сент-Джонс, Квебек, Оттава,

Сент-Катаринс.

Ключ: 1-Г; 2-Д; 3- А; 4-Б; 5- В

Тест: Комплексная географическая характеристика Канады.

1.Канада расположена на материке :

А) Евразия

Б) Северная Америка

В) Южная Америка

Г) Австралия

2. Территорию страны омывают воды:

А) Тихого и Индийского океанов

Б) Тихого и Атлантического океанов

В) Тихого и Северного Ледовитого океанов

Г) Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического

3. По площади Уступает :

А) только России

Б) России и США

В) России и Китаю

Г) России ,США, Китаю

4. Сухопутных соседа :

А) два и это США и Россия

Б) три – США, Россия, Мексика

В) один - США

5. По добыче природного газа-168млрд.м.куб. Канада занимает:

А) третье место , после США и России

Б) третье место, после КНР и США

В) третье место , после Норвегии и России

6. Каменный уголь добывают в провинциях:

А) Британская Колумбия и Альберта

Б) Квебек и Юкон

В) Квебек и Альберта

7.По производству алюминия(непервичное производство) Канада занимает второе место после:

А) Греции

Б) США

В) России

8.В приозерье распространено:

А) животноводство молочного и мясомолочного направления

Б) животноводство мясного и мясомолочного направления, свиноводство

В) птицеводство и овощеводство

Г) всё перечисленное выше

9. Самая маленькая и густонаселенная, аграрная по специализации провинция-

Специализирующаяся на производстве картофеля :

А) Британская Колумбия

Б) о.Виктория

В) о.Принца Эдуарда

10. Плодоводство (выращивание яблок) представлено очень сильно в двух провинциях:

А) Альберта и Манитоба

Б) Саскачеван и Квебек

В) Британская Колумбия и Новая Шотландия
Ключ: 1-А; 2-Г; 3- А; 4-В; 5-В; 6-А; 7-Б; 8-Б; 9-В; 10- В.

Стенограмма урока

Время	Ход урока
Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Частичные выводы
Организационный момент 1-2мин	Подготовка классной доски: запись темы урока, основных понятий урока	Приветствие учащихся	Хорошая организация начала урока.
Повторение ранее изученного материала 10мин	Фронтальная беседа 4мин Индивидуальная работа по карточкам (проводится одновременно с фронтальным опросом).	Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы карточек, ответы на вопросы озвучиваются и обсуждаются классом.	Ученики активно участвуют в обсуждении вопросов.
Изучение нового материала 20 мин	Посмотрите пожалуйста на классную доску. Назовите тему нашего сегодняшнего урока. Что нам с Вами предстоит сегодня изучить на занятии? Заслушивает сообщения учащихся, координирует работу класса. Отслеживает правильность логику суждений. Оценивает работу микрогрупп по исследуемым проблемам , конспект и отчет о проделанной работе в виде презентаций. Оказывает помощь при обсуждении контрольных вопросов. оценивает готовность класса и уровень подготовленности учащихся в каждой микрогруппе. Проверяет вместе с классом правильность оформления мини-конспектов виде таблиц. Добивается показа на карте основных объектов номенклатуры (*промышленных центров). Проговаривает оценки за урок соргументацией.	Учащиеся озвучивают тему урока. Из плана урока выявляют те моменты и вопросы , которые им предстоит освятить и изучить на уроке. Записывают тему урока. Учащиеся выступают с сообщениями. Сообщения заслушиваются учащимися в следующей последовательности: 1). Горнодобывающая промышленность Канады. Показывают на картах и называют важнейшие месторождения металлических руд и горно-химического сырья, а также строительных ресурсов. Оценивают ее значимость в экономике страны. Делают вывод о том. Что экономика страны носит сырьевой характер. 2). Топливно-энергетический комплекс Канады. Топливная промышленность. -Нефтяная, -Газовая, -Угольная. -Электроэнергетика. Называют важнейшие месторождения углей, нефти и газа. Объясняют направления грузопотоков углеводородного сырья. Характеризуют уровень развития отраслей. Называют основные районы добычи топливных ресурсов. Показывают на карте крупные реки. 3). Металлургический комплекс Канады. -Черная металлургия страны. -Цветная металлургия страны. Называют и показывают на карте важнейшие промышленные центры отраслей комплекса. Называют факторы, оказывающие наибольшее влияние на размещение предприятий в различных промышленных центрах страны. Анализируют статистические материалы таблиц. Делают выводы о связи металлургического комплекса с другими отраслями экономики страны. Отвечают на вопрос : Какие отрасли промышленности очень тесно связаны с отраслями металлургического комплекса? 4). Машиностроение Канады. -Автомобилестроение. -Авиаракетно-космическая промышленность. -Судостроение. -Железнодорожное машиностроение. - Электронная и электротехническая. Дают характеристику отраслей машиностроительного комплекса страны, особенностей географического рисунка отраслей комплекса. Зависимость комплекса от иностранных инвестиций и корпораций. Делают выводы. Задают контрольные вопросы. Показывают на карте важнейшие промышленные центры отраслей машиностроения. Объясняют особенности их расположения и концентрации. 5). Химическая промышленность Канады. - Основная химия. -Химия органического синтеза -Тонкая химия. 6). Пищевая и легкая промышленность Канады. 7) Сельское хозяйство страны. 8)Транспортный комплекс страны. В момент заслушивания сообщений ведут заполнение таблиц: «Промышленность Канады» и «сельское хозяйство Канады». После каждого сообщения делают выводы об уровне развития отрасли хозяйства и значении ее в экономике страны. Проводят исследовательскую работу по картам разных атласов и по материалам дополнительных источников. Показывают важнейшие промышленные центры на карте. Работают со статистическими материалами, анализируют их и делают выводы об уровне развития отраслей хозяйства Канады. Демонстрируют и озвучивают слайды презентаций. Задают контрольные вопросы по каждому вопросу, освещаемому на уроке в ходе объяснения учебного материала. Делают выводы по уроку и рассматриваемой теме.	Проводит анализ различных карт при подаче материала, добивается умения читать карты атласов и умения составлять связанный текст. Проводит повторение материала прошлых лет Использует частично-поисковый и исследовательский методы. Работает над развитием речи, техникой чтения, умения выделять основную мысль в тексте дополнительных источников информации и параграфа. И т.д.
Закрепление нового материала 10 мин.	Фронтально (беседа); Индивидуально (расскажите основную мысль по основным вопросам урока) Тестовый контроль	Отвечают на вопросы , обсуждают основные вопросы урока, пересказывают основное содержание вопросов урока, устно обсуждают проверочный тест размещенный на мультимедийной доске.	Учащиеся активно участвуют в работе по закреплению основного содержания урока

Этапы урока выделить сложно, так как все они тесно взаимосвязаны и имеют логические связки и мостики. Изучаемая тема урока и то, что должны будут изучить на уроке ребята (цели и задачи) озвучиваются самими ребятами. Они сами приходят к выводу о том, что ими будет рассмотрено на уроке. Закрепление выполняется сразу же в ходе освещения основных вопросов урока, а затем в конце урока просто отрабатывают и выясняют на сколько усвоен ими материал(чаще устный тестовый контроль, для аудиалов озвучивается. для визуалов – располагается на мультимедийной доске). Выводы по уроку учащиеся делают сами.

идентификатор 258-221-427

Тема урока: Географическое и Экономико-географическое положение США. Природные

условия и ресурсы. Общая характеристика населения страны.

Тип урока по структуре: Семинарское занятие.* ( урок – изучения нового материала).
*Примечание- ( может быть выдан как: во1-х комбинированный урок, если объяснение сопровождается учителем с элементами беседы; во 2-х как лекционное занятие; в 3-х как семинарское занятие с высокой степенью исследовательской деятельности).

Цель урока : Ознакомление с особенностями географического и экономико-географического положения страны, природными условиями и ресурсами США, общими особенностями населения государства. ( в соответствии с требованиями ФГОС, цель урока не проговаривается, ученики должны сами решить, что ими будет изучаться на уроке, при этом акцентируется внимание на план изложения учебного материала).
Образовательные задачи:

Сформировать представление об особенностях географического и экономико-географического положения страны и их влиянии на особенности природы, проживания и ведения хозяйства, государственных символах США.
Изучить особенности природы, природные условия и ресурсы, познакомить с особенностями рельефа страны, минерально-ресурсной базой государства, спецификой климатических условий, обеспеченностью водными ресурсами и своеобразием почвенного покрова, органическим миром страны и их влиянием на развитие государства.
Сформировать представление о численности населения страны, особенностях механического и естественного движения, демографических процессах населения государства, специфике размещения населения по стране, расово-этническом и религиозном составе населения США и концепции «Мэлтинг полт» (концепция этногенеза в переводе означает плавильный котел) , процессах урбанизации и особенностях культуры и традиций людей.

Развивающие задачи:

Обучить приемам и способам нахождения и получения необходимой информации при работе с тематическими картами, печатными ресурсами (энциклопедии, хрестоматии, СМИ), Интернет-ресурсами, способствовать выработке навыка сообразования.( в соответствии с требованиями ФГОС).
Обучить приемам работы по составлению презентаций при отборе необходимой информации и её анализа, а также умению её представлять.
Выработать умение быстрого составления «визитки страны».
Способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуре.
Организовать работу так, что бы вовлечь весь класс в поисковую и исследовательскую деятельность

Воспитательные задачи:

Осуществлять нравственное воспитание через систему представлений и знаний о стране(отношение к природе- по всем вопросам урока, уровень культуры и т.д)
Осуществлять экологическое воспитание.

Основные этапы урока:

I.Организационный момент (1-2 минуты)

II.Изучение нового материала (25 мин)

III.Закрепление учебного материала (15мин). Запись домашнего задания

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 21

	Приемы активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся... Учитель математики мобуоош №27 станицы Советской, Новокубанского района, Краснодарского края		Дополнительного профессионального образования ханты-мансийского автономного... «Домашнее задание: не за, не против, а что и как…» (управление домашней учебной работой школьников в условиях перехода на фгос нового...
	Отчет о работе м/о предметов естественно математического цикла Методическая тема м/о: Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения качества образования и мотивации...		· является современным педагогическим инструментом сопровождения... ...
	Портфолио ученика начальной школы, как средство мотивации личностного развития Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований фгос		Анализ учебно-воспитательной работы гимназии «Образование обучающихся через духовно – нравственную основу в воспитании и активизацию познавательной деятельности в обучении»,...
	Методическая разработка «Использование ролевых игр на уроках иностранного... «Использование ролевых игр на уроках иностранного языка как средство формирования учебно-познавательной деятельности»		Игровая деятельность как средство достижения результатов в условиях... Библиография Приложения
	Урок математики «Решение задач на деление» «Развитие учебно-информационных умений обучающихся как средство повышения качества образования»		Методические рекомендации по теме «Обучение начальному курсу географии при внедрении фгос» Рекомендаций по начальному курсу школьной географии – помочь учителям выделить и сформулировать требования к результатам освоения...

Похожие: