Урок 1 (1-2)
Скачать 5.62 Mb.
|
Домашнее задание 1. Выполнить полностью упр. 243. 2. Повторить обособление несогласованных определений, выраженных косвенными падежами существительных с предлогами. 3. Повторить теоретический материал о сложноподчиненных предложениях с придаточными определителями. Урок 10 (20) Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными Цель урока: Закрепить знания о структуре сложноподчиненных предложений; показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами в простом предложении; формировать умение пользоваться этими оборотами в речи. Ход урока I. Проверка домашнего задания Комментированное чтение упр. 243. (Класс оценивает ответы учащегося.) Индивидуальные задания по карточкам Карточка 1 Исправьте предложения, объясните причину ошибки. 1. Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего в дореволюционное время. 2. Работа была выполнена в течение пяти дней вместо предполагаемых шести. 3. Хорошее впечатление производила прошлогодняя выставка дипломных проектов студентов, ставших инженерами. 4. Указания, полученные от профессора, ассистентом были выполнены. Ключ к первой карточке: 1. Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствовавшего в дореволюционное время. (Смещение времен в причастии. Надо учитывать присущие причастиям категории времени, вида, залога и связанные с ними оттенки значения.) 2. Работа была выполнена в течение пяти дней вместо предполагавшихся шести. (Причастие в форме настоящего времени здесь не подходит, так как действие, выраженное словом предполагаемых, относится к прошлому, т. е. использована неточная форма причастия.) 3. Хорошее впечатление производила прошлогодняя выставка дипломных проектов студентов, теперь уж инженеров. (Правка осуществляется с использованием лексического средства, иначе получается, что уже в момент выставки студенты стали инженерами.) 4. Указания, полученные от профессора, ассистентом были выполнены. (Не учтена связь значения времени в глагольной форме с категорией вида.) Карточка 2 Перепишите предложения, делая обособленные определения необособленными и, наоборот, необособленные — обособленными. 1. Путешественника, впервые отправляющегося в центральные районы высокого Тянь-Шаня, изумляют прекрасные дороги, проложенные в горах. 2. Наполненные грузом и людьми тяжелые машины взбираются на высокие перевалы, спускаются в глубокие горные долины, поросшие высокой травою. 3. Горный поток, стремительный и бурный, то подмывает дорогу, то теряется в глубоком каменном русле. 4. Дикое, пустынное впечатление производит раскинувшаяся вдоль бурной реки глубокая горная ложбина. II. Работа по теме урока Знакомство с теоретическими сведениями и анализ предложений Причастный оборот и определительная придаточная часть сложноподчиненного предложения может образовать синонимические конструкции, отсюда — возможность их взаимозамены. В некоторых случаях использование причастного оборота бывает целесообразно, так как способствует сжатости, лаконичности речи, вносит в высказывание (где нужно) элементы книжного стиля, придает особую окраску. В ряде случаев использование причастных оборотов служит основным средством стилистической правки. Это прежде всего способствует устранению скопления союзных слов, которые возникают в неоднородных придаточных частях сложноподчиненного предложения. Рассмотрим на примерах. 1. На выставке, которая открылась в Москве, показано немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников. (Лучше: На открывшейся недавно в Москве выставке по казано… или ... немало картин свидетельствующих о творческом росте молодых художников.) 2. Иллюстрации к рассказам, которые были присланы на конкурс, исполнены мастерски. (Иллюстрации, присланные на конкурс, исполнены мастерски.) Здесь замена придаточной определительной причастным оборотом производится для устранения двусмысленности, связанной с возможностью двоякого соотнесения союзного слова который с одним из предшествующих существительных. 3. И деревья, которые шумели у него под окном, и прекрасный вид на реку, открывающийся сверху, — все это умиляло его и наполняло душу чистотой, детской радостью. (Можно перестроить так: И деревья, шумевшие у него под окном, и прекрасный вид на реку, открывающийся сверху, — все это умиляло его...) Причастный оборот использован для создания параллелизма в структуре предложения. 4. Многие из тех, которые посетили выставку, были приезжими. (Многие посетившие выставку были приезжими.) Причастный оборот имеет преимущество как сжатость и краткость. III. Тренировочные упражнения 1. Упр. 368. Розенталь Д. Э. Русский язык. 10-11 кл. — М.: Дрофа. 2. Упр. 72. Мкант П. А., Маркелова Т. В. Синтаксис. Синтаксическая синонимия. Пособие для учителей старших классов. — М., 1999. Домашнее задание 1. Исправить стилистически предложения. Указать характер ошибки. 1. Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. 2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах современной медицинской науки. 3. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. 4. В таком же положении, как и жители Андрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 5. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию. 6. На появляющиеся в многотиражке заметки, указывающие на непорядки, царящие в сварочном цеху, руководящие работники не обращают внимания. 7. Существовавшее до сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже возросшие требования транспорта. 8. Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией. 2. Подготовиться к словарному диктанту по теме «Написание, связанное со спряжением глагола». 3. Повторить материал о приложении и его обособлении. Урок 11 (21) Обособление одиночных и распространенных приложений. Дефис в приложениях Цель урока: Обобщение знаний учащихся о приложениях, формирование навыков постановки знаков препинания при приложениях. Ход урока I. Проверка домашнего задания Упр. 109 (проверяется учителем и оценивается). Контрольный словарный диктант I вариант Стелющийся клевер, почуявший беду, незыблемая истина, клеит конверты, белеющие березы, мучимый ненавистью, щебечущая птица, выкаченная бочка, обвешанный цветами, пенящееся молоко, ненавидящий взгляд, независимая комиссия, колющиеся предметы, ищешь истины, расскажите друзьям, бегущие волны, расклешенные брюки, идущие навстречу, мыслящий логично, задумаешься о многом, гонимый ветром, смотрящий вдаль. II вариант Не верящий в никого, мучит обида, занимаются делом, лелеемый мамой, дышащий в спину, стелется ковыль, держащий дистанцию, неприемлемое решение, палящее солнце, зреющий арбуз, звенящие колокола, выкачанный мед, подгоняемый ветром, засеянное поле, реявший флаг, засушенные пучки трав, поддержишь решение, не замечаете меня, недоумевающий взгляд, рокочущий мотор, бреющийся ежедневно, ведомый тобою. II. Повторение и обобщение теоретического материала — Какие второстепенные члены предложения называются приложениями? (Это второстепенный член предложения, который поясняет существительное и сам представлен существительным в той же падежной форме.) Приложение является параллельным наимёнованием того же предмета, который уже назван определяемым словом: Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были еще живы. (С.-Щедрин.) — Дайте понятие об одиночных приложениях. (Одиночные приложения определяют предмет по возрасту, профессии, национальности, роду занятий, например: девочка-подросток, француз-гувернер, акробат-жонглер.) — Какие выделительные знаки используются при обособлении приложений? — Перечислите условия обособления приложений. (Приложение обособляется, если: а) оно распространено; б) относится к личному местоимению или к имени собственному; в) имеет добавочные обстоятельственные, поясняющие, уточняющие значения.) III. Анализ предложений Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были еще живы. (С.-Щедрин.) Веков минувших великаны, преданья славы сторожа, стоят казацкие курганы. (А. Сурков.) Обособляется распространенное приложение, выраженное нарицательным существительным с зависимыми словами и относящееся к нарицательному существительному. (Обычно такое приложение стоит после определяемого слова, реже — впереди него.) Ухаживала за мной одна девушка, полька. (М. Горький.) Обособляется одиночное приложение, стоящее после нарицательного существительного, если определяемое существительное имеет при себе пояснительные слова. Безродный человек Маркуша, дворник, сидя на полу, строгал полочки и планки для птичьих клеток. (М. Горький.) Обособляется приложение, относящееся к имени собственному, если оно стоит после определяемого существительного. Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться. (И. Тургенев.) Собственное имя лица выступает в роли обособленного приложения, т. к. оно поясняет нарицательное существительное. (Перед таким приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно, то есть, ‚ зовут его (ее).) Он, Челкаш, чувствовал себя в силе повернуть эту жизнь и так и этак. (М. Горький.) Обособляется приложение при личном местоимении. IV. Комментированный диктант Для закрепления теоретических сведений записать предложения под диктовку (с комментированием). Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста. (И. Тургенев.) Еще вчера беглецы, они сегодня становились изгнанниками. (К. Федин.) Отец мой, Клим Торсуев, известный мыловар, был человек тяжелого характера. (М. Горький.) Чемодан внесли кучер Селифан, низенький человек в тулупчике, и лакей Петрушка, малый лет тридцати в подержанном сюртуке. (Н. Гоголь.) Наследник блестящего дворянства и грубого плебеизма, буржуа соединил в себе самые резкие недостатки обоих, утратив достоинства их. (А. Герцен.) V. Тире при приложении — При каком условии при приложении может ставиться тире? Подберите предложения, объясните постановку тире в них. В дальнем углу светилось желтое пятно — огонь квартиры Серафимы. (М. Горький.) Ставится тире, т. к. перед приложением без изменения смысла можно вставить слова «а именно». Объехали какую-то старую плотину, потонувшую в крапиве, и давно высохший пруд — глубокую яругу, заросшую бурьяном. (И. Бунин.) Перед распространенным приложением, стоящим в конце предложения, если подчеркивается самостоятельность или дается разъяснение. Легкие судороги — признак сильного чувства — пробежали по его широким губам. (И. Тургенев.) Приложение выделяется с двух сторон, т. к. носит пояснительный характер. VI. Дефис при одиночных приложениях — Перечислите условия постановки дефиса при одиночных приложениях. Дефис при одиночных приложениях ставится: 1) когда приложение выражено нарицательным именем существительным и присоединяется к определяемому слову, также выраженному нарицательным именем существительным (зима-волшебница, девочка-подросток); 2) если приложением является собственное имя существительное, обозначающее географическое наименование и стоящее перед определяемым словом, которое выступает для собственного имени существительного родовым (Ильмень-озеро, Казбек-гора, но: озеро Ильмень, гора Казбек); 3) после имени собственного, когда приложение и определяемое слово сливается в одно интонационно-смысловое целое (Аника-воин, Дюма-отец, Петров-старший). VII. Отработка навыков правописания Переписать предложение, расставить знаки препинания. Дополнительное задание: подчеркните приложения. Устно объясните условие выбора нужного знака. 1. Хозяин родом яицкий казак казался мужик лет шестидесяти. (А. Пушкин.) 2. Студент этот по имени Михалевич энтузиаст и стихотворец искренне полюбил Лаврецкого. (И. Тургенев.) 3. На маяке жил только сторож старый глухой швед бывший шкипер. (К. Паустовский.) 4. Родина Макара глухая слободка Чалган затерялась в далекой якутской тайге. (В. Короленко.) 5. Иногда вместо Наташи являлся из города Николай Иванович человек в очках с маленькой светлой бородкой уроженец какой-то дальней губернии. (М. Горький.) 6. Сын Хаджи-Мурата восемнадцатилетний юноша Юсуф сидел в темнице. (Л. Толстой.) 7. Дрожки прыгали по твердым корням столетних дубов и лип беспрестанно пересекавшим глубокие продольные рытвины следы тележных колес. (И. Тургенев.) 8. Длинный костлявый мордвин Ленька по прозвищу Народец молодой парень с маленькими измученными глазками опустил топор и стоит открыв рот. (М. Горький.) 9. Ночью они ходили в разведку задержали на дороге заблудившийся немецкий грузовик привели «языка» шофера и притащили два чемодана трофеев. (В. Некрасов.) VIII. Стилистика — Раскройте скобки: имена собственные поставьте в нужной форме. 1. Мы приближались к древнему городу (Афины). 2. Пансионат построен близ реки (Истра). 3. Первая группа туристов остановилась в гостинице («Салют»). 4. Португальский лайнер «Санта-Мария», направляющийся из столицы страны (Лиссабон) в Америку, зашел на остров (Мадейра). 5. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). IХ. Подведение итогов урока — Что нужно сделать, чтобы решить, обособляется ли приложение? — В каких случаях приложение пишется через дефис? Домашнее задание Переписать, ставя, где нужно, знаки препинания или дефис. Указать значение приложений. 1. Гости окружили Антона Пафнутьевича нашего знакомца осы пали его вопросами. (А. Пушкин.) 2. Сколько всякой птицы у хозяина! Тут и петух драчун и курица кахетинская и скворец говорец и соловей певец и голуби космачи и голуби вертуны и куропатка лесная. (М. Пришвин.) 3. Они проходили мимо Левинсона эти люди подавленные мокрые злые, (А. Фадеев.) 4. Настоящим же моим воспитателем был наш мальчик подмастерье. (А. Куприн.) 5. В 1886 году от Антона Павловича я получил его книжку «Пестрые рассказы». (В. Гиляровский.) 6. Вам как не юристу возможно не под силу исследовать в судебном заседании все доказательства. (Г. Бакланов.) 7. Сверху проникает неутомимый гул надземной жизни смягченный отзвук великого труда все побеждающих людей. (М. Горький.) 8. Маленький чернявый лейтенант по фамилии Жук привел батальон к задним дворам той улицы фасады которой представляли собою на сегодняшний день линию фронта. (К. Симонов.) Урок 12 (22) Обособление обстоятельств Цель урока: Обобщение знаний об обособленных обстоятельствах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах. Ход урока I. Проверка домашнего задания Предложения записываются на доске. (Остальные учащиеся анализируют, выявляют достоинства, недостатки.) Письменный опрос по теме урока. 1. Рассказать о правилах обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными с предлогами и наречиями. 2. Рассказать об исключениях из правил обособления обстоятельств. II. Анализ предложений Объяснить пунктуацию предложений. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М. Лермонтов.) (Обособляется обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, независимо от места, занимаемого им по отношению к глаголу сказуемому.) У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!» (С. Есенин.) (Одиночное деепричастие обособляется независимо от места в предложении, если оно сохранило значение глагольности, выступая в функции второстепенного сказуемого и указывая на время действия.) Там, в темноте, чьи-то глаза смотрели не мигая. (А. Толстой.) (Наречное значение, т. к. утратило значение глагольности, в предложении является обстоятельством образа действия). Он говорил запинаясь. Он добавил, запинаясь, несколько слов от себя. (В первом предложении одиночное деепричастие не обособляется, так как стоит в конце предложения. Обособление или не обособление может зависеть от места, занимаемого им по отношению к глаголу-сказуемому: одно и то же слово в начале или в середине предложения может обособляться, а в конце нет.) Мальчики бежали сломя голову. Соня, слушавшая его едва переводя дыхание, вдруг схватила мантильку, шляпку и выбежала из комнаты. (Ф. Достоевский.) (Не обособляется оборот, представляющий собой фразеологизм.) А вот личной жилплощади Есенин ... так и не завел, несмотря на свои личные контакты с членами Политбюро и наркомами, начиная с Луначарского и кончая Троцким. (Из воспоминаний о С. Есенине.) Давыдов решил ... проверить, действительно ли бригада, вопреки его указаниям, боронует вдоль борозды. (М. Шолохов.) (Обособляются конструкции с предложным сочетанием несмотря на и существительным с предлогом вопреки) — Придумайте предложения, использован существительные с предлогами: в противоположность, по причине, благодаря, в случае. Дополнительное задание — Придумайте и ответьте, какой характер носят синтаксические конструкции с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами? (Такие синтаксические конструкции характерны для научного и официально-делового стиля, так как придают речи канцелярский оттенок.) — Всегда ли обособляются обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами и предложными сочетаниями? (Обособляются, когда приобретают самостоятельность в предложении, т. е. зависят от степени распространенности оборота. В таких предложениях с обстоятельствами чаще выражается значение времени, причины, условия, уступки.) |
Похожие:
 | Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | | Краткий анонс: Данный урок немецкого языка урок обучения написанию письма зарубежному партнёру. Урок разработан с применением системно-деятельностного... |
| Развитие индивидуальных способностей учащихся через личностно ориентированный урок |  | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Беломорского муниципального района «Нюхотская средняя общеобразовательная школа» | | Предметные: проводить сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывать способность чтения, расшифровки... |
| Учитель Сегодняшний урок мы посвятим нашему «знакомому незнакомцу», разговорному стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на... | | Образовательная: ознакомить учащихся с понятием, назначением и содержанием процесса деталирования по сборочным чертежам, закрепление... |
| Издание разработано при поддержке Института образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление»... | | Областной конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие |