Урок 1 (1-2)
Скачать 5.62 Mb.
|
2. Отметьте предложения, в которых не ставится запятая. а) Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом. б) Я вернулся домой но образ бедной Акулины долго не выходил из моей головы. в) Старик сыграл «Зимнюю дорогу» Шуберта и собрался затем уходить на покой. г) В Москве Левитан всю зиму писал декорации для оперного театра и эта работа не прошла для него бесследно. д) По берегам растет камыш и в нем сидят рыбаки. III. Подведение итогов урока — Какие виды сложных предложений вы знаете? — Какое предложение называется ССП? — Какие союзы связывают простые предложения в составе ССП? — В каком случае между простыми предложениями в составе ССП ставится точка с запятой? Тире? — Когда в ССП между простыми предложениями не ставится запятая? Домашнее задание 1. Выучить правило. 2. Выписать из художественной литературы 7 ССП, выполнить морфологический разбор трех причастий. Урок (47) Повторение. Виды сложных предложений Цель урока: Повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»; закрепление навыков правописания. Ход урока I. Повторение изученного материала I группа пишет словарный диктант (1 ученик работает у доски). Печь пироги, он приготовился к прыжку, киньте мячик, составь уравнение, назначьте свидание, признаться в слабости, съешьте кусочек, ребенок купается, хочу купаться в море, ты шуршишь бумагами, несешься напролом, занимается заря, грамотная речь, острый меч, сильный смерч, надо пуститься вскачь, пора печь пироги, будем с шалаш, горечь воспоминаний, любопытная вещь, решение сложных задач, до следующих встреч, черный грач, двухлетний малыш. II группа: синтаксический разбор предложений. Трудно было поверить что так весело легко и споро работают люди которые только что уныло жаловались на жизнь на дождь и на холод. Повествовательное, невосклицательное, СПП: 1. Главное, односоставное, безличное, неполное, неосложненное. 2. Придаточное изъяснительное, двусоставное, полное, осложненное однородным обстоятельством. 3. Придаточное определительное, двусоставное, полное, осложненное однородным дополнением. [ ], (что ), (которые ). III группа: осложненное списывание. Спишите предложения, распределяя их по группам. Расставьте знаки препинания. 1. Год за годом все меньше и меньше остается возле селений густых черемуховых кустов а на их месте торчат нелепые искалеченные сучья. (Г. Скребицкий.) 2. Каждое лето под высоким карнизом дома в котором проходило мое детство белогрудые веселые ласточки лепили свои гнезда. (И. Соколов-Микитов.) 3. Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цветущих одуванчиков. (М. Пришвин.) 4. Здесь мой голос на резком ветру загрубел да и сердце мое огрубело. (А. Сурков.)
Дальше работа проводится с упражнением, которое выполняла III группа. — Какие предложения вы отнесли к группе ССП? Почему? (1 и 3 предложения являются ССП, потому что части этих предложений связаны при помощи интонации и сочинительных союзов.) — Какие предложения являются СПП? Почему? (Предложение 2 является СПП, так как части неравноправны, они соединены при помощи интонации и союзного слова.) — Что вы можете сказать о третьем предложении? (Это БСП, так как части соединены только интонацией.) Вывод 1. Сложносочиненное предложение (ССП) — это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой интонационно и с помощью соединительных союзов. Сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них. 2. Сложноподчиненное предложение (СПП) состоит из одной независимой части (главного предложения) и одной или нескольких подчиненных частей (придаточные предложения). 3. Бессоюзное сложное предложение (БСП) — это предложение, части которого соединены с помощью интонации. II. Проверка знаний. Отработка умений и навыков Индивидуальные задания Карточка 1 Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами и без союзов, укажите вид предложений. 1. Было уже десять часов вечера. 2. Над садом светила полная луна. Карточка 2 Спишите предложения, расставляя знаки. Укажите вид СПП, выполните синтаксический разбор сложного предложения. 1. Пьер замахал руками и головой как (будто) к..мары или пч..лы напали на него. (Л. Толстой.) 2. На другой день князь Андрей поехал к Ростовым обедать так как его звал граф Илья Андреич и провел у них целый день. (Л. Толстой.) 3. Белки не всегда сами вьют свои гнезда частенько они занимают готовые сорочьи. (Г. Скребицкий.) 4. Небо уже померкло но в окнах еще отражался желтоватый холодный закат. (К. Паустовский.) Проверочный диктант На полях указать вид сложных предложений. 1. Читатель догадается, что на другой день Лиза не замедлила явиться в роще. 2. Заря сияла на востоке, и золотые ряды облаков, казалось, ожидали солнца. 3. Лиза вышла из лесу, перебралась через поля, прокралась в сад и опрометью побежала в ферму, где Настя ожидала ее. 4. Одно затрудняло ее: она попробовала было пройти по двору босая, но дерн колол ее нежные ноги... 5. Муромский попросил у Берестова дрожек, ибо признался, что от ушиба не был он в состоянии доехать до дома верхом. (А. Пушкин. «Барышня крестьянка».) Проверочный тест 1. Определите вид сложного предложения. Полно спать: тебе две розы я принес с рассветом дня. (А. Фет.) а) ССП; б) СПП; в) БСП. 2. Каким средством связи соединены части сложного предложения? Дома богачей здесь отделаны мрамором или мозаикой, беднота же обитает в жалких лачугах на городских окраинах. (А. Ладинский.) а) интонация; б) сочинительный союз. 3. Определите тип предложения по структуре. Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили капитал и вообще, судя по всему, были удачливее Чеховых. (М. Громов.) а) ССП; б) простое предложение, осложненное однородными членами. Ключ к тесту: 1 — в), 2 — а), 3 — б). Домашнее задание Выучить материал урока, выполнить упр. 237. Урок (48) Пунктуация в сложносочиненном предложении (ССП) Цель урока: Закрепить умение определять структуру ССП и его частей; расставлять знаки препинания; усвоить сферу употребления данных конструкций; закрепление навыков правописания. Ход урока I. Проверка домашнего задания Рассказать о видах сложных предложений. Привести примеры из домашнего упражнения № 237. Работа у доски (2 человека) 1. Расставить запятые. Выполнить морфологический разбор деепричастия. Лиса становилась в дыбки извиваясь прыгала вверх и припадая на передние лапы рыла ими окутывалась серебряной пылью а хвост ее мягко и плавно скользнув ложился на снег красным языком пламени. (М. Шолохов.) 2. Перестроить данные предложения в сложносочиненные. Расставить знаки препинания. 1. Рванул ветер и в воздухе закружила пыль. 2. Мы подошли к берегу, но не увидели ни лодки, ни лодочника. 3. То слышны осторожные шаги, то чей-то шепот. Словарный диктант Долина, продвигаться, привлекать, припадать, мясной, лебединый, ощипать, преподавать, роптал, грошовый, возить, плескать, ворона, цветок, кормить, трещать, убегать, толковать, увязать, присягать, удивление, пастух, припаять, улетать, тропинка, привлекательный, неопределенный, предзнаменование, облегчение, облокачиваться, пренебрежение, впечатление, обнажить, поглотить, наслаждение, позволять, скрипеть, полоть, трясина, усмирять, черстветь, выпекать. II. Повторение и углубление изученного материала При проверке второго задания, выполняемого учеником у доски, класс составляет схемы в тетради. 1. Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль. [ ], и [ ]. 2. Мы подошли к берегу, но там не было ни лодки, ни лодочника. [ ], но [ ]. 3. То слышны осторожные шаги, то раздается чей-то шепот. То [ ], то [ ]. Образованные предложения сравниваются с простыми, находятся между ними сходство и различие (сходство: одни и те же смысловые отношения, интонации, группа союзов по значению; различие: в простом предложении союзы соединяют слова, а в сложносочиненном — предложения). III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков Индивидуальная работа Карточка 1 Из простого распространенного предложения образуйте сложносочиненные. Образец. Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц. — Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц. 1. Несмотря на сильное переутомление, спать не хотелось. 2. Вследствие продолжительных дождей болота стали совсем непроходимы. 3. По окончании доклада слушатели задали докладчику много вопросов. Карточка 2 Перепишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу предложений. 1. Снег истоптан смешан с грязью и только на огородах и на полях залитый сиянием холодного осеннего солнца он сверкает снежной белизной. 2. За горами занималась уже вероятно заря но сюда в глубокую теснину свет чуть(чуть) преломился и темнота становилась молочной. (А. Куприн.) 3. В воздухе душно и пахнет травами. (А. Чехов.) 4. Погода отличная и к сожалению нет дождей. (А. Чехов.) Списывание Списать предложения, расставить пропущенные знаки препинания. Подчеркнуть грамматическую основу в тех предложениях, где имеется общий второстепенный член предложения или общее придаточное предложение. 1. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. (К. Паустовский.) 2. Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах когда на улице раздался звон дорожного колокольчика. (М. Лермонтов.) 3. Громадная фигура сидевшая за столом спиной к нему повернулась и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата. (Н. Островский.) 4. Пугачев дал знак и меня тотчас отпустили и оставили. 5. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется. Самостоятельная работа Из упр. 250 выписать ССП. IV. Подведение итогов урока — Какие виды сложных предложений вы знаете? — Какое предложение называется ССП? — В каком случае между простыми предложениями в составе ССП ставится точка с запятой? Тире? — Когда в ССП между простыми предложениями не ставится запятая? Домашнее задание Написать сочинение-миниатюру, используя ССП на тему «Зимняя прогулка». Урок (49) Пунктуация в предложениях с союзом и Цель урока: Закрепить умение определять роль союза и в предложении; расставлять знаки препинания. Ход урока I. Повторение и углубление изученного материала Работа у доски 1. Рассказать о знаках препинания в ССП. 2. Из двух простых предложений составить одно ССП с союзом и. 1. Ночью печально и широко шумело море. Ночью было холодно. 2. От огня листья съежились. От огня обуглились доски. 3. У меня задрожали ноги. У меня закружилась голова. 4. Через несколько дней лопнули первые почки. Через несколько дней все деревья покрылись прозрачной дымкой. 3. Вместо предложений записать схемы, объяснить постановку или отсутствие запятой перед союзом и. 1. Я створки распахну и сад впущу в окно. (Г. Хаустов.) 2. Перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. (К. Паустовский.) 3. В вагоне было жарко и колючий иней тут же стаял с ресниц с воротника. (Ю. Яковлев.) 4. Реки широко разлились и все никак не хотели входить в берега. (К. Паустовский.) Индивидуальная работа Упр. 245, 246. Карточка 1 Спишите предложения, расставьте знаки препинания. 1. Еще напор и враг бежит. (А. Пушкин.) 2. По корням упругим топор застучал и пали без жизни питомцы столетий. (Н. Некрасов.) 3. Может быть гости не хотят есть рыбу и им нужно приготовить что-нибудь овощное? 4. А там уж и люди гнездятся в горах и ползают овцы по злачным стремнинам и пастырь нисходит к веселым долинам. (А. Пушкин.) Карточка 2 К началу данного сложного предложения подберите конец. Объяснить постановку тире. 1. Еще взмах весла — и ... 2. Мы выбегаем на берег — и … 3. Орел камнем бросается с высоты и — … Проверочный диктант 1. Сухой треск ракетницы — и в небе вспыхивают два рассыпчатых зеленых огня. (А. Первенцев.) 2. Поворот вправо — и перед нами бескрайняя водная гладь Байкала. 3. На круглом столе была накрыта скатерть и стоял китайский прибор и серебряный спиртовой чайник. (Л. Толстой.) 4. В холодном поле ветер шумел, и дождик лил, и гром гремел. 5. По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла. 6. Падающий снег закрывал все предметы и белой пеленой окутывал землю. 7. Липы цветут, и пахнет липовым медом. (М. Пришвин.) Несколько работ учитель собирает на проверку, затем один из учеников рассказывает о постановке знаков препинания в данном диктанте. Акцентируем внимание на 6 и 7 предложениях. — Почему в 6-ом предложении не поставили запятую перед союзом и? (В предложении 6союз «и» связывает однородные члены, поэтому запятая не ставится [ и ], а в предложении 7 — части ССП: [ ], и [ ].) II. Проверка знаний. Отработка умений и навыков Самостоятельная работа I вариант По данным схемам составить предложения. 1. [ ], и [ ]; 2. [ ], и [ ]; 3. [ ], и [ ]; 4. [ , и ]; 5. [ вв.сл., ], и [ ]; 6. [ и ] — и [ ]; 7. [ ], и [ ]. II вариант Выпишите предложения: а) простые с однородными членами; б) ССП без однородных членов; в) ССП с однородными членами. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. 1. Челкаш рассердился и острое жжение в груди и у горла передернуло его. (М. Горький.) 2. Ширяев прихлебывал чай из стакана и прислушивался к разговору. (В. Вересаев.) 3. Первая охотничья не удача рассердила меня но не истребила охотничьей страсти. (И. Соколов-Микитов.) 4. Он сделать знак хотел рукой но пальцы сжались меж собой. (М. Лермонтов.) 5. Захар с трудом высвободился из двери и тотчас притворил ее за собой и прислонился к ней спиной. (И. Гончаров.) 6. Я беспрестанно бегал от большого костра к маленькому приносил щепочек прутьев и сухого камыша для поддержания яркого пламени. (К. Аксаков.) 7. Позавчера к рассвету собака вдруг зашлась от лая а потом смолкла и заскулила радостно и раздался стук в окно. (Ч. Айтматов.) | ||||||||
Похожие:
 | Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | | Краткий анонс: Данный урок немецкого языка урок обучения написанию письма зарубежному партнёру. Урок разработан с применением системно-деятельностного... |
| Развитие индивидуальных способностей учащихся через личностно ориентированный урок |  | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Беломорского муниципального района «Нюхотская средняя общеобразовательная школа» | | Предметные: проводить сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывать способность чтения, расшифровки... |
| Учитель Сегодняшний урок мы посвятим нашему «знакомому незнакомцу», разговорному стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на... | | Образовательная: ознакомить учащихся с понятием, назначением и содержанием процесса деталирования по сборочным чертежам, закрепление... |
| Издание разработано при поддержке Института образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление»... | | Областной конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие |