Урок 1 (1-2)
Скачать 5.62 Mb.
|
8. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать фонетический разбор слова «пре..ставить». Кто (не, ни) бывал в тайге тот (не, ни) может себе пре..ставить какая это ч(а, я)щ(а, я) какие это зар..сли. 9. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Володя возвр..щался домой в том пр..поднятом настр..ени(е, и) какое бывает у человека когда он знает что победил в себе слабость. 10. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «выдерж..вают». Как(бы) крепки (н, ни) были плечи одного человека они (не, ни) выдерж..т того что выдерж..вают плечи ко(л, лл)ектива. 11. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. На заре трет..его дня ветер утих и пали над степью густые туманы засеребрились влагой кусты прошлогоднего ковыля пот..нули в (не, ни) пр..глядной белесой дымке курганы буераки станицы шпили колокол..н устр..мле(н, нн)ые (в)высь вершины п..рамидальных тополей. 12. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать словообразовательный разбор и разбор по составу слова «сам..лета». Нет такого к..рабля и нет такого сам..лета которые могли(бы) ун..сти человека туда куда уносит его книга. 13. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать фонетический разбор слова «чу..ства». И долго буду тем любезен я народу что чу..ства добрые я лирой пр..буждал что в мой жестокий век во(с, сс)лавил я свободу и милость к падшим пр..зывал. 14. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Уже мы разл..чали почтовую станц..ю кровли окружающих ее саклей и перед нами мелькали пр..ветные огоньки когда пахнул сырой холодный ветер ущелье загудело и пошел мелкий дождь. 15. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «перед Савельичем». Я (не, ни) мог (не, ни) пр..знат..ся в душе что поведение мое в симбирском трактире было глупо и чу..ствовал себя в..новатым перед Савельичем. 16. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Смотрит ребенок и наблюдает острым и пер..имчивым взглядом как и что делают взрослые чему посв..щают утро. 17. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Со..нце пряталось за холодные вершины и беловатый туман нач..нал ра(з, с)ходит..ся в д..линах когда на улице раздался звон дорожного колокольчика и крик извоз..иков. 18. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «двинулись». На ра(с, сс)вете когда ра(с, сс)еялся туман мы снова двинулись в путь. 19. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Ох лето красное Любил(бьт) я тебя когда (б) (не, ни) зной (не, ни) пыль да комары да мухи. 20. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «(в)верх». С утра он брал лодку и греб дал..ко (в)верх по реке пока руки (не, ни) св..дило от усталости. 21. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать словообразовательный разбор и разбор по составу слова «трубный». (От) того я пр..см..рел что я слышу топот дальний трубный звук и пенье стрел. 22. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «ближе». Дерсу уп..тр..блял все усилия подв..сти плот ближе к берегу дабы дать возможность мне выс..дит..ся. 23. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Если вн..мательно прочесть все написа(н, нн)ое Пришвиным то остает..ся уб..ждение он (не, ни) успел ра(с, сс)казать нам и сотой доли того что пр..восходно видел и знал. 24. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Уже в юношеские годы Циолковский размышлял как можно пр..од..леть силу земного пр..тяжения и отправит..ся путешествовать в мировое пр..странство. 25. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «озарившая». Вот из(за) туч.. пок..залась луна оз..рившая своим загадочным блеском все окрес..ности. 26. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Ноч..ная тишина ор..рываемая каким(то) резким птич..им криком влажный прониз..вающий воздух всё это (не, ни) хорошо воздействовало на нас. 27. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать фонетический разбор слова «оч..тились». Вдруг лодка нат..лкнувшись на что(то) опр..кинулась и мы оч..тились (по) пояс в воде. 28. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать словообразовательный разбор и разбор по составу слова «самообл..дание» Он подумал что если(бы) люди вокруг (не) были такими (не, ни) выносимыми ему (не, ни) пр..ходилось(бы) терять самообл..дание. 29. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «узнан». Я возр..жал ей что если для нее и нет опас..ности то она велика для меня ибо рано или поздно я буду узнан. 30. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Князь Андрей редко смеялся но за(то) когда он смеялся то о..давался весь своему смеху. 31. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схемы предложений. Далеко за двором кричали л..гушки и пел с..ловей. Он был рад что весело провел время и что все д..вольны. 32. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «заглушавш..е». Из края в край перекат..валось заглушавш..е ход поезда стр..котание кузнечиков. 33. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Старик предупр..дил что если погода (не, ни) улу..шит..ся то о рыбалке (не)чего и думать. 34. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Но к великой моей досаде Швабрин обычно сн..сходительный решительно за..вил что песня моя (не, ни)хороша. 35. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор, схему предложения. Сделать морфологический разбор слова «что(бы)». Мы разр..дили посадки что(бы) р..стения могли свободно разв..ват..ся. 36. Редактирование. Исправьте стилистические ошибки в следующих предложениях. 1. Он спросил, что долго ли художник работал над картиной и о чем в них хотел рассказать. 2. Алеша спросил, что сплю ли я или хочу ли слушать его рассказ. 3. Струи фонтана, которые искрились на солнце, и бившие, казалось, в самое небо, освежали воздух. 4. Огромная туча, которая медленно двигалась и покрывающая небо, заставила нас отказаться от прогулки. 5. Луга, на которых еще не скосили сено и сохранившие чудесный аромат, расстилались кругом. 6. Дом, который заканчивали строить, выросший на улице за несколько месяцев, скоро будет заселяться. 37. Редактирование. Определите, в каком из данных предложений то является лишним, а где его недостает. 1. Николай сказал, что должен был сказать для примирения рассорившихся друзей. 2. Командир разъяснил, что бойцы должны были сделать. 3. Я знал, что брат придет завтра. 4. Я никак не мог решиться сказать матери то, что задумал уехать. 5. Она поняла то, что за человек он был. 6. Лектор говорил, что всем было известно. 7. Читая первые главы «Евгения Онегина», мы уже узнаем то, почему Онегин становится «эгоистом поневоле». Приложение 4 Диктанты и контрольные работы Диктант 1 Задание: 1. Найдите конструкции, осложняющие простое предложение. Охарактеризуйте их. 2. Выполните синтаксический разбор предложений. Лев Толстой — наиболее популярный из современных русских писателей, а «Война и мир», смело можно сказать, — одна из самых замечательных книг нашего времени. Это обширное произведение овеяно эпическим духом; в нем частная и общественная жизнь России в первые годы нашего века изображена рукой подлинного мастера. Перед читателем проходит целая эпоха, богатая великими событиями и крупными фигурами (рассказ начинается незадолго до Аустерлицкого сражения и доходит до сражения под Москвой), встает целый мир со множеством выхваченных прямо из жизни типов, принадлежащих ко всем слоям общества. Способ, каким граф Толстой разрабатывает свою тему, столь же нов, сколь и своеобразен; это — не метод Вальтера Скотта и, само собою разумеется, также не манера Александра Дюма. Граф Толстой — русский писатель до мозга костей, и те французские читатели, кого не оттолкнут немногие длинноты и оригинальность некоторых суждений, будут вправе сказать себе, что «Война и мир» дала им более непосредственное и верное представление о характере и темпераменте русского народа и о русской жизни вообще, чем если бы они прочитали сотни сочинений по этнографии и истории. Здесь есть целые главы, в которых никогда не придется ничего менять; здесь исторические лица (как Кутузов, Растопчин и другие), чьи черты установлены навеки. Это — непреходящее... Это великое произведение великого писателя, — и это подлинная Россия. (200 слов.) (И. С. Тургенев.) Диктант 2 Задание: 1. Найдите конструкции, осложняющие простое предложение. Охарактеризуйте их. 2. Выполните синтаксический разбор: 1 вариант — предложения, составляющего седьмой абзац; 2 вариант — предложения, составляющего прямую речь (последний абзац). 3. Определите типы придаточных предложений и способы подчинения: 1 вариант — в предложении, составляющем третий абзац; 2 вариант — в последнем предложении. Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъем не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества». Чайковский утверждал, что вдохновение — это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой. Каждый человек, хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы. Да, вдохновение — это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой. Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок. Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни. О вдохновении написано много превосходных строк у писателей и поэтов. Тургенев называл вдохновение «приближением Бога», озарением человека мыслью и чувством. Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать». Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения. (210 слов.) (К. Паустовский.) Словарные диктанты 1. Не за кого, неистовствовать, не мог, не должен, ненавидящий, неувядаемый; совершенно не продуманное мной сочинение; крайне необдуманный поступок; это совсем непонятно; недорогое, но хорошее; не спеша, ни к чему, неровный ряд, не глядя по сторонам, нетрудное задание, несмотря на условности, очень некрасивый, невзирая на чины и звания, никуда не годный, неподалеку, не замешанный в преступлении, далеко не глупый, никак невозможно, не прав, недаром, некстати, недовыполнить, не доедет, далеко не приятель, не защищен, незваный гость, нежданная радость не то снег, не то дождь. 2. Бок о бок, на память, до востребования, без толку, в охапку, в придачу, вничью, вполголоса, вперегонки, врукопашную, вперемешку, волей неволей, крест-накрест, поодиночке, попусту, посередине, точь-в-точь, снизу доверху, чересчур, досуха, заново, исстари, дотемна, ошибка налицо, исподволь, невмоготу, наотмашь, замуж, навзничь, сплошь, идти навстречу, находиться ввиду, подняться ввысь, раздаться вширь. 3. Долина, продвигаться, привлекать, припадать, лебединый, ощипать, преподавать, роптать, грошовый, возить, плескать, ворона, цветок, кормить, трещать, убегать, толковать, увязать, присягать, удивление, пастух, припаять, улетать, тропинка, привлекательный, неопределенный, предзнаменование, облегчение, облокачиваться, пренебрежение, впечатление, обнажить, поглотить, наслаждение, позволять, скрипеть, полоть, трясина, усмирять, черстветь, выпекать. Словарный диктант на правописание союзов, производных предлогов, частиц. Вариант I Во что бы то ни стало, он здесь ни при чем, по тому делу, выполняя как будто; что бы вы сделали, чтобы ответить; говорить насчет встречи, сказать в заключение, иметь в виду, наподобие куба, невзирая на опасность, в течение часа, положить на счет, на встречу с друзьями, узнать впоследствии, несмотря ни на что, не смотря под ноги, вопреки воле матери, за исключением кого- либо. Вариант II Кой-какие покупки, как бы то ни было, так же ответственен, он тоже мой однокурсник, пришел-таки к тебе, по тому берегу, несмотря на возраст, вопреки ограничениям, сделать в течение недели, вроде глубокой траншеи, иметь в виду, невзирая на возраст, шагнуть навстречу опасности, помимо школы, узор вроде снежинки, вместо ответа, сверх нормы, впоследствии встретились, все-таки съездил, тоже любишь поговорить, что бы написать в письме. Контрольный словарный диктант I вариант Стелющийся клевер, почуявший беду, незыблемая истина, клеит конверты, белеющие березы, мучимый ненавистью, щебечущая птица, выкаченная бочка, обвешанный цветами, пенящееся молоко, ненавидящий взгляд, независимая комиссия, колющиеся предметы, ищешь истины, расскажите друзьям, бегущие волны, расклешенные брюки, идущие навстречу, мыслящий логично, задумаешься о многом, гонимый ветром, смотрящий вдаль. II вариант Не верящий ни в кого, мучит обида, занимаются делом, нежно лелеемый, дышащий в спину, стелется ковыль, держащий дистанцию, неприемлемое решение, палящее солнце, зреющий арбуз, звенящие колокола, выкачанный мед, подгоняемый ветром, засеянное поле, реявший флаг, засушенные пучки трав, поддержишь решение, не замечаете меня, недоумевающий взгляд, рокочущий мотор, бреющийся ежедневно, ведомый тобою. 1 В скобках дается номер урока по углубленной 68-часовой программе. 1 В подготовке к уроку использованы материалы из журнала: Школьная библиотека. — 2000. — № 2, — С. 40 // Н. Д. Бобрик. Патриотизм: знак вопроса. 1 В подготовке к уроку использованы материалы из журнала: РЯШ. — 1999. — № 5 // Лингвистический анализ стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...» 1 Автор: Н. В. Егорова |
Похожие:
 | Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | | Краткий анонс: Данный урок немецкого языка урок обучения написанию письма зарубежному партнёру. Урок разработан с применением системно-деятельностного... |
| Развитие индивидуальных способностей учащихся через личностно ориентированный урок |  | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Беломорского муниципального района «Нюхотская средняя общеобразовательная школа» | | Предметные: проводить сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывать способность чтения, расшифровки... |
| Учитель Сегодняшний урок мы посвятим нашему «знакомому незнакомцу», разговорному стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на... | | Образовательная: ознакомить учащихся с понятием, назначением и содержанием процесса деталирования по сборочным чертежам, закрепление... |
| Издание разработано при поддержке Института образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление»... | | Областной конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие |