Урок 1 (1-2)
Скачать 5.62 Mb.
|
III. Диктант на закрепление пунктуационных и орфографических навыков Диктант проводится с последующей взаимопроверкой или самопроверкой по кодоскопу. Живая речь. Паром — это шумный колхозный базар. Он заменяет собой народные сборища и колхозные чайные. Чтобы узнать все новости, чтобы наслушаться всяких мудрых и неожиданных сентенций и невероятных рассказов, надо пойти на заваленный сенной трухой щелястый паром и только посиживать там, покуривать да слушать, переправляясь с берега на берег. Почти все паромщики — люди словоохотливые, острые на язык и бывалые. Особенно они любят поговорить к вечеру, когда спокойно опускается солнце за крутояром — высоким берегом — и толчется в воздухе и зудит мошкара. Вообще вся шумная и разнообразная жизнь на речных берегах, на пристанях (их зовут дебаркадерами или конторками), около наплывных мостов — плашкоутов со множеством толкущегося там речного народа, с его особыми нравами и традициями, дает богатую пищу для изучения языка. (118 слов.) К. Паустовский. После проверки всех заданий учитель выставляет зачеты. Уроки 5—6 (9—10) (второй вариант) Контрольная работа Цель урока: Проверка знаний учащихся. Вариант А — контрольный диктант; вариант Б — тест. Контрольный диктант Подчеркните грамматические основы. Укажите, чем выражены главные члены предложения. Найдите назывные предложения в составе сложных. Чем осложнены эти предложения? Андрей Платонов был наделен трудным даром — «обнажившимся сердцем». О чем бы он ни писал: о стариках или о детях, о великих замыслах или об обычной работе обыкновенного кузнеца, о любви или о смерти, — он действительно прикасался к своим героям этим «обнажившимся сердцем». Отсюда особая эмоциональная насыщенность его прозы, предельность сопереживания, которую мы ощущаем в каждом его произведении. Зарождающаяся мысль разворачивается, расцветает во всей своей зрелой органической мощи в необычной платоновской фразе, сочетающей иронию, житейскую усмешку, разговорную речь с высокой философской или сугубо технической терминологией. Язык Платонова — попытка показать путь к новому, «неевклидовому» познанию мира. Это язык «по Лобачевскому», с пересекающимися параллельными, с шокирующей наше будничное сознание обратной перспективой, характерной, скажем, для русской иконописи, где мнимая несоразмерность на самом деле выражает не столько реальность мира, сколько направленность нашего восприятия, нашей мысли по поводу этого мира. «Странный» язык Платонова — это не просто особый язык, это целое миросозерцание, это крупная, серьезная, ждущая исследования философия писателя, выраженная не псевдоязыком профессионалов, а языком мыслящего художника. Философия, роднящая его с такими поэтами, как Хлебников и Заболоцкий, такими художниками, как Филонов, такими учеными, как Вернадский. При всем своем очевидном новаторстве творчество Платонова — корнями уходит в народное миросозерцание, в фольклор. Л. Шубин точно сформулировал: «Платонов — интеллигент, который не вышел из народа». (202 слова.) (Н. Иванова. А. Платонов.) Тест I. Определите, простое предложение или сложное: а) простое б) сложное. 1. Я долго сидел над задачей и все-таки решил ее сам. 2. Допевали петухи, ночь мешалась с днем. 3. Прошел час, другой, а мальчик все не возвращался. 4. Задул суховей и высушил землю. 5. Было знойное лето, пахло резедой. 6. Снегирь сидел на ветке, плавно качающейся на ветру. 7. Стало совсем темно, и улица мало-помалу опустела. 8. Ученые заинтересовались находкой, и начали раскопку кургана. 9. Глеб, я это знал, учился в гимназии. 10. Запутавшись в высокой траве, я потерял тропинку. II. Укажите, чем выражено подлежащее: а) существительным; б) прилагательным; в) числительным; г) местоимением; д) глаголом; е) наречием; ж) словосочетанием. 1. Наше завтра непредсказуемо. 2. Дед с матерью шли впереди. 3. Прошло два дня. 4. Кто стучится в дверь ко мне? 5. Черное море прекрасно в любую погоду. 6. Петь с чужого голоса всегда плохо. 7. Непогода мешала уборке урожая. 8. Бывалые поучали молодых. 9. Десять делится на два. 10. К славному подвигу каждый готов. III. Определите вид сказуемого: а) простое глагольное; б) составное глагольное; в) составное именное. 1. Вся комната янтарным блеском озарена. 2. Погода была не из приятных. 3. Раннюю песню запел жаворонок. 4. Брат стал студентом института. 5. Деревья продолжают желтеть. 6. Он хотел дышать чистым воздухом. 7. Я долго буду петь. 8. Непросеянные зерна не взойдут. 9. В зной рад бродить в березовой роще. 10. Он был мастером на все руки. IV. Укажите, чем выражено сказуемое: а) существительным; б) прилагательным; в) глаголом; г) глаголом + существительным; д) глаголом + прилагательным; ж) прилагательным + глаголом; е) глаголом + глаголом; з) фразеологизмом. 1. Мы сделали усилие продвинуться дальше. 2. Он отлично умеет плавать. 3. Я рад встретиться с вами. 4. Он казался болтливым. 5. Зинаида ходила по всем комнатам. 6. Ольга чувствовала приближение весны. 7. Пристально глядя в окно, он постучал. 8. Мы вам ничего не должны. 9. Расстояние не помеха для друзей. 10. С него все как с гуся вода. V. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым: а) нужно; б) не нужно. 1. Волга величайшая река. 2. Птицы наши лучшие помощники. 3. Хорошая книга точно беседа с человеком. 4. Пять да шесть одиннадцать. 5. Тигр животное чрезвычайно красивое. 6. Прилет грачей признак начала весны. 7. Попытка не пытка, спрос не беда. 8. Весна всему начало. 9. Людская молва что морская волна. 10. Счастье это быть с природой. VI. Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова: а) подлежащим; б) сказуемым; в) дополнением; г) определением; д) обстоятельством; е) не является чл. предложения. 1. Вальсы играет гармонь вдалеке. 2. Шепчут губы чье-т9-имя. 3. Вследствие дождей дороги размыло. 4. Ночь на миг дыханье задержала. 5. Он поторопился, потому и ошибся. 6. Он просил нас зайти к нему. 7. Сбылась мечта увидеть Париж. 8. С горы хорошо видно мой дом и школу. 9. С утра мы решили заняться делом. 10. Байкал — самое глубокое в мире озеро. VII. Определите тип простого предложения: а) односоставное; б) двусоставное. 1. Тополь рукой мохнатой в наше стучит окно. 2. Не забывай родные дали. 3. Принесли к врачу солдата только что из боя. 4. Есть в мире сотни замечательных явлений. 5. Юность склонна к быстрым обобщениям. 6. Обожаю всяческую жизнь. 7. Быть грозе великой. 8. Не хочется забывать вчерашний дивный день. 9. Опалило ивушку грозою. 10. Я воспитан природой суровой. VIII. Укажите вид односоставного предложения: а) определенно-личное; б) неопределенно-личное; в) обобщенно-личное; г) безличное; д) назывное. 1. Вот письмо сына. 2. Словом можно полки за собой повести. 3. Мне грустно. 4. Сильнее кошки зверя нет. 5. Дни поздней осени бранят обыкновенно. 6. Светает. 7. В поселке строят новый дом. 8. Слезами горю не поможешь. 9. Век живи — век учись. 10. Приятно пахнет черемухой. IX. Определите, полное или неполное предложение: а) полное; б) неполное. 1. Над лесной поляной ночная звезда. 2. В нежном небе серебристом комом облако невиданной красы. 3. Дремлет в русле река от истока до устья. 4. Отсветы березовой коры. 5. На подушке — елки тень резная. 6. Охватило всю душу тревогами. 7. Предчувствую отрадное свиданье. 8. За лесом необъятная равнина. 9. Ночь бесприютна звездна и черна. 10. После ливня — ни грозы ни ветра. Ключи к тесту: I. 1 а); 2 б); 3 б); 4 а); 5 б); 6 а); 7 б); 8 а); 9 а); 10 а). II. 1 е); 2 ж); 3 ж); 4 г); 5 ж); 6 а); 7 б); 8 ж); 9 ж); 10 д). III. 1 в); 2 в); 3 а); 4 в); 5 б); 6 б); 7 а); 8 а); 9 б); 10 в). IV. 1 г); 2 е); 3 ж); 4 д); 5 в); 6 в); 7 в); 8 б); 9 а); 10 д). V. 1 а); 2 а); 3 б); 4 а); 5 а); 6 а); 7 б); 8 а); 9 б); 10 а). VI. 1 а); 2 а); 3 е); 4 в); 5 д); 6 в); 7 г); 8 в); 9 б); 10 а). VII. 1 б); 2 а); 3 а); 4 б); 5 б); 6 а); 7 а); 8 а); 9 а); 10 б). VIII. 1 д); 2 г); 3 г); 4 г); 5 в); 6 г); 7 б); 8 в); 9 в); 10 г). IХ. 1 б); 2 б); 3 а); 4 а); 5 б); 6 а); 7 а); 8 б); 9 а); 10 б). Урок 7 (11) Однородные члены предложения Цель урока: Обобщить знания по теме «Осложненное предложение (однородные члены предложения)»; закрепить навыки правописания не с разными частями речи. Ход урока I. Словарный диктант Ваза не хрустальная, дети здоровы, не простужены, незамечаемые прежде ошибки (прилаг.), нерастворимый порошок (прилаг.), необозримые просторы, глубоко не изученный вопрос, недосолить суп, недаром выделили, поступок неразумен, не с кем поговорить, независимая экспертная комиссия, не замечаемые мной недочеты, неизгладимый след, отдать вещь не даром, сливы некрупные, но сладкие, недоумевающий взгляд, идти не спеша, добро по указу не добро. II. Повторение, обобщение теоретического материала об однородных членах предложения — Дайте понятие однородности. (Однородными называются члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, являются одним и тем же членом предложения и не зависят друг от друга.) — Какая связь между однородными членами предложения? (Однородные члены предложения связаны между собой с помощью особой, перечислительной интонации или с помощью интонации и сочинительных союзов.) — Назовите морфологическое выражение однородных членов. (Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи, но это условие не является обязательным.) — Назовите условие, когда повторяющиеся слова не являются однородными членами предложения. Повторяющиеся слова не являются однородными членами: а) повторяющиеся слова, которые служат для выражения усиления: И между нами дожди, дожди. Повторяющиеся слова могут образовывать сложные слова, тогда в них ставится дефис: еле-еле, синий-синий. б) повтор двух глаголов в одинаковой форме. Такие глаголы образуют простое осложненное сказуемое. Запятая внутри такого сказуемого не ставится: Пойду посмотрю. Хожу да и хожу. в) повторяющиеся союзы в составе фразеологизмов: о том о сем, ни рыба ни мясо. Запятая внутри таких фразеологизмов не ставится. — Перечислите разряды (группы) сочинительных союзов по значению. (Соединительные: и, да (в значении и), ни, не только..., но и, как..., так и; противительные: а, но, зато, да (в значении но), однако же; разделительные: или, или.., или, либо, то... то, не то... не то.) — Перечислите знаки препинания между однородными членами предложения. (Между однородными членами предложения может ставиться запятая, точка с запятой (разделяет однородные члены предложения, в случае если те распространены или осложнены обособленными членами предложения). Тире ставится, когда однородные члены предложения противопоставляются друг другу и не связаны союзами.) III. Закрепление материала Упр. 230. Устная аналитическая работа. Прочитайте предложение, найдите однородные члены предложения, установите, как они связаны, укажите, какими знаками препинания они разделены. Дополнительное задание. Запишите первые пять предложений, объясните пропущенные орфограммы и пунктограммы, разберите по членам предложения. Анализ предложений. Парень был широкоплеч, коренастый, русый, с загорелым и обветренным лицом и с большими голубыми глазами, смотревшими на Челкаша доверчиво и добродушно (М. Горький.) — Сделайте синтаксический разбор предложения. Порядок разбора: 1. Указать цель высказывания и охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске. 2. Найти и охарактеризовать грамматическую основу; указать, что оно простое. 3. Дать характеристику по структуре грамматической основы (двусоставное / односоставное; если односоставное, то указать его тип). 4. Дать характеристику по наличию (отсутствию) второстепенных членов предложения (распространенное / нераспространенное). 5. Дать характеристику по полноте состава (полное / неполное); осложненное или неосложненное вводными словами, однородными или обособленными членами предложения, сравнительным оборотом. 6. Объяснить постановку знаков препинания, если они есть. — Составьте схему предложения: — Каковы стилистические особенности однородных членов в предложении? (Ряды однородных членов в этом предложении играют роль действенного изобразительного средства: они помогают создать портрет героя, благодаря которому читатель получает представление о нем, поэтому писатель подчеркивает отдельные детали внешности, характеризует взгляд однородными обстоятельствами образа действия. Однородные члены в этом предложении выражены прилагательными в полной и краткой форме, что обычно считается нарушением стилистической нормы, но в художественном произведении это может быть особым художественным приемом.) Бросившись к Сабурову, Масленников схватил его, поднял с места, обнял, расцеловал, схватил за руки, отодвинул от себя, посмотрел, опять придвинул к себе, поцеловал и посадил обратно — все в одну минуту. (К. Симонов.) Однородные члены предложения помогают создать впечатление динамичности и напряженности речи, так как сказуемые — глаголы указывают на душевное состояние героя, он удивлен, взволнован радостью встречи. Проверочный диктант Текст упр. 240 (4). — Написанное проверьте по учебнику. Поставьте себе оценку. Дополнительное задание Выполните синтаксический разбор предложений: Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. (Н. Некрасов.) Если раздавлю зерно невольно — мне больно. (Н. Островский.) Выполните разбор словосочетаний: не любит истории, родиной зовем, раздавлю невольно, своей истории. Выполните морфемный разбор слов: раздавлю, вскормила, поучать. IV. Подведение итогов урока — Дайте определение однородных членов предложения. — Какими знаками препинания разделяются однородные члены предложения? Домашнее задание 1. Найти стилистические недочеты, исправить предложения. Они с благодарностью говорят о большом внимании и помощи, которыми окружало их правительство. (Лексическая несочетаемость. Можно окружить вниманием, но не помощью.) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. (Управляемое слово относится к разным рядам однородных членов предложения. Речь идет о требовании ремонта, а не о «ликвидации ремонта».) Рекомендую дамам не выходить без мужа или без дубины. (М. Горький.) Человек ... существо, знакомое с употреблением брюк и дара слова... (М. Горький.) (В этих предложениях нарушена логическая связь между однородными членами, так в качестве однородных использованы неоднородные понятия. Это пародия на нелогичную речь.) Он с одинаковым усердием изучал математику и сорта грибов. (Соединены неоднородные понятия.) 2. Выполнить упр. 336 (Розенталь Д. Э. Русский язык. 10—11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа). 3. Повторить правописание частицы не с разными частями речи. Уроки (12—13) Знаки препинания при однородных членах предложения Цель урока: Обобщить знания по теме «Пунктуация при однородных членах предложения», работа по предупреждению стилистических недочетов в предложениях с однородными членами; закрепить навыки правописания частиц не и ни. Ход урока I. Проверка домашнего задания Исправленные ошибки записаны на доске. Синтаксический разбор первого предложения выполнен на доске. Словарный диктант на правописание частицы не с разными частями речи. Неистовство, неизбежно, не правда, а ложь, недорогое, но хорошее; совсем непонятно, ничуть не сложно, никак не возможно, почти неправда, он не глуп (при отрицании какого-либо качества без утверждения противоположного), не должно, недалеко; подошел неслышно, не торопясь; не по-русски, не каменный (относительное прилагательное со значением цвета), не сразу, не всегда, невзначай, невмочь, недаром, недосуг, неспроста, неохота, некстати, недобор, недовыполнить. II. Актуализация ранее изученного материала — Какие союзы связывают однородные члены предложения? (Сочинительные.) — Назовите основные типы сочинительных союзов. (Соединительные: и, тоже, также, не, да, ни ... ни; разделительные: или, либо, то … то, не то ... не то; противительные: а, но, да (в значении «но»), однако, зато.) Какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения, соединенных одиночными соединительными и разделительными союзами? Запятая не ставится, если однородные члены предложения соединены одиночными соединительными и разделительными союзами: Мы можем купить коробку конфет или цветы. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега. (А. Чехов.) Примечание. От соединительных союзов следует отличать присоединительные союзы и, да, да и, перед которыми запятая ставится. Там белые рубахи баб, да пестрые рубахи мужиков, да голоса, да звяканье проворных кос. (Н. Некрасов.) Снег, да и лед тоже служат источником опасности на дорогах. Запятая ставится, если однородные члены предложения соединены противительными союзами а, но, да (но), однако, зато, тем не менее, хотя (с уступительным значением): Теперь море сияло уже не сплошь, а лишь в нескольких местах. (В. Катаев.) Вопрос спорный, тем не менее важный. (К. Паустовский.) Ставится тире, если однородные члены предложения соединены одиночным союзом и и указывают на внезапность, неожиданность и резкое противопоставление. Лиза подняла глаза на отца — и вдруг всплеснула руками. (Ф. Достоевский.) III. Закрепление Упр. 235. Спишите первый абзац, ставя пропущенные орфограммы и пунктограммы. Дополнительное задание: произведите полный синтаксический анализ двух предложений на выбор. IV. Обобщение по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных повторяющимися и парными союзами» Задание для учащихся: 1. Придумать и записать предложения по данным схемам написания однородных членов предложения, соединенных повторяющимися союзами. а) [… и О, и О, и О.] В этом возгласе было и удивление, и благодарность, и восторг. б) [… ни О, ни О, ни О.] Ни справа, ни слева, ни впереди никого не было видно. в) [ либо О, либо О.] С чужими я либо робел, либо важничал. (М. Горький.) г) [… не то О, не то О, не то О.] Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина. (Л. Толстой.) 2. Записать предложения, объяснить знаки препинания. Решит ли он задачу или не решит. (Запятая не ставится, если однородные члены предложения соединены союзами и и или.) Он стоял ни жив ни мертв. Ни свет ни заря они отправились в дальний путь. И так и этак он пытался вывернуться от ответственности за содеянное. (Запятая не ставится, если повторяющиеся союзы и, ни связывают однородные члены предложения, входящие во фразеологическое единство и обозначающие противоположные понятия.) Я имею поручение как от судьи, так равно и от всех наших знакомых примирить вас с приятелем вашим. (Н. Гоголь.) К тишине ожидания уже примешивался не столько слышимый, сколько угадываемый шум неотвратимого движения поезда. (В. Катаев.) (Запятая ставится перед второй частью двойных союзов. [как О, так и О], [ столько О, сколько О].) Листья в поле пожелтели, и кружатся, и летят. А вокруг были дым, и бой, и смерть. (М. Горький.) [О и О, и О] (Число однородных членов предложения больше двух, а союз повторяется перед каждым из них, поэтому занятая ставится между ними всеми.) Лицо Николая и голос, тепло и свет в комнате успокаивали Власову. (М. Горький.) (Союз и соединяют попарно однородные члены предложения, поэтому запятая ставится между парными группами.) Снаряды рвались и близко и далеко, и справа и слева. (Парные группы соединяются повторяющимся союзом и, запятая ставится между парными группами. [и О и О, и О и О].) V. Обобщение по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения» Повторение теоретического материала — Какими членами предложения являются обобщающие слова при однородных членах предложения? (Обобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены.) — Какое значение в предложение вносят обобщающие слова? (Обобщающие слова обозначают более общее, родовое понятие по отношению к более частным, видовым, которые обозначаются однородными членами предложения.) — Какие части речи могут употребляться в качестве обобщающих слов? (Местоимения и местоименные наречия.) — Представьте в виде блоков (схем) обобщающие слова и однородные члены предложения. 1. Ставится двоеточие: а) [ʘ: О, О, О.] б) [ʘ: О, О, О — …] (При отсутствии обобщающего слова, если надо предупредить читателя о последующем перечислении.) 2. Ставится тире: а) [О, О, О — ʘ.] б) [ʘ — О, О, О — …] (Если акцент делается на обобщающем слове, а однородные члены предложения являются дополнительным уточнением.) 3. Ставится комбинация знаков: а) Запятая и двоеточие при словах как-то, а именно, то есть, например: [ʘ, а именно: О, О.] б) Двоеточие и тире: [ʘ: О, О, О — …] Домашнее задание Составить предложения по данным схемам. Урок 8 (14—15) Однородные и неоднородные определения Цель урока: Обобщить знание об однородных и неоднородных определениях, уметь различать однородные и неоднородные определения, закрепить навык правописания. Ход урока I. Проверка домашнего задания Задание 1, 2 проверяется методом взаимопроверки. II. Проверочная работа Работа выполняется на листочке и сдается учителю для проверки Упр. 342. Розенталь Д. Э. Русский язык 10—11 кл. Задание: Списать, расставляя знаки препинания. Найти однородные члены предложения, определить их синтаксическую функцию. Из седьмого предложения выписать все словосочетания, произвести синтаксически разбор. III. Анализ теоретического материала Задание для учащихся: придумать и записать предложения на каждый пункт правила. Определения считаются однородными: 1) если обозначают признаки разных предметов. Толпы ребятишек в синих, красных, белых рубашках стоят на берегу. (М. Горький.) 2) если обозначают различные признаки одного и того же предмета, характеризуя его с одной стороны. Могучий, буйный, оглушительный ливень хлынул на степь. (И. Бунин.) (Каждое из определений непосредственно относится к определяемому существительному (ливень), между определениями можно вставить сочинительный союз и.) 3) если являются в предложении синонимами или эпитетами (красочными определениями). Сплошная, беспросветная тьма нависла над осенним городом. Его бледно-голубые, стеклянные глаза разбегались. (И. Тургенев.) Старуха закрыла свинцовые, погасшие глаза. (М. Горький.) 4) если обозначают последовательное усиление признака того предмета, к которому относятся, то есть образуют смысловую градацию. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты. (А. Чехов.) 5) если за одиночным определением следует определение, выраженное причастным оборотом. И деревья, освещенные холодным огнем молнии, казались живыми, простирающимися вокруг людей, уходивших из плена тьмы... (М. Горький.) На белой, тщательно отглаженной скатерти появились медвежье мясо, вяленая сохатина... (В. Ажаев.) б) если два и более одиночных определения стоят после определяемого слова (в этом положении каждое из определений непосредственно связано с определяемым словом и имеет одинаковую смысловую самостоятельность). Я видел женщину молодую, прекрасную, добрую, интеллигентную, обаятельную. (А. Чехов.) 7) если противопоставляется другим определениям, относящимся к одному и тому же существительному (определяемому слову). В окошечко билетной кассы протягивались то большие, мужские руки, то маленькие, женские. Теплые, пушистые варежки оказывались, однако, колкими, неудобными. Определения считаются неоднородными: 1) если характеризуют предмет с разных сторон, то есть выражают признаки, относящиеся к разным родовым (общим) понятиям. В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро. (М. Горький.) Как-то давно довелось мне плыть по угрюмой сибирской реке. (В. Короленко.) 2) если выражены сочетанием качественных и относительных прилагательных. Наш класс отдыхал в летнем оздоровительном лагере. На второй этаж вела витая железная лестница. 3) если предшествующее определение относится не непосредственно к определяемому существительному, а к сочетанию последующего определения с этим существительным. Представляете ли вы себе скверный южный уездный городишко? (А. Куприн.) Мохнатая баранья шапка съехала ему на затылок... (М. Горький.) IV. Закрепление материала — Чем различаются неоднородные и однородные определения? Задание: Списать. Подчеркнуть как члены предложения неоднородные и однородные определения. Выделить грамматические основы. Указать вид сказуемых. Сгруппировать слова текста по орфограммам. Указать устаревшие слова, подобрать к ним синонимы. Усадьба Лысых Гор была вновь отстроена, но уже не на ту ногу, на которой она была при покойном князе. Постройки, начатые во времена нужды, были более чем просты. Огромный дом, на старом каменном фундаменте, был деревянный, оштукатуренный только снутри. Большой поместительный дом с некрашеным дощатым полом был меблирован самыми простыми жесткими диванами и креслами, столами и стульями из своих берез и работы своих столяров. Дом был поместителен, с комнатами для дворни и отделениями для приезжих. Родные Ростовых и Болконских иногда съезжались гостить в Лысые Горы семьями, на своих шестнадцати лошадях, с десятками слуг, и жили месяцами. Кроме того, четыре раза в год, в именины и рожденья хозяев, съезжалось до ста человек гостей на один-два дня. Остальное время года шла ненарушимо правильная жизнь с обычными занятиями, чаями, завтраками, обедами, ужинами из домашней провизии. (Л. Толстой.) 2. Подчеркнуть однородные члены как члены предложения. Найти неоднородные определения, выписать их вместе с определяемыми словами. Почему эти определения неоднородные? Укажите односоставные предложения и их вид. В предложениях второго абзаца подчеркните грамматические основы и укажите, чем они выражены. Ночь оторвала и пушистый хвост у Бегемота, содрала с него шерсть и расшвыряла ее клочья по болотам. Тот, кто был котом, потешавшим князя тьмы, теперь оказался худеньким юношей, демоном-пажом, лучшим шутом, какой существовал когда-либо в мире. Теперь притих и он и летел беззвучно, подставив свое молодое лицо под свет, льющийся от луны. Сбоку всех летел, блистая сталью доспехов, Азазелло. Луна изменила и его лицо. Исчез бесследно нелепый безобразный клык, и кривоглазие оказалось фальшивым. Оба глаза Азазелло были одинаковые, пустые и черные, а лицо белое и холодное. Теперь Азазелло летел в своем настоящем виде, как демон безводной пустыни, демон-убийца. Себя Маргарита видеть не могла, но она хорошо видела, как изменился мастер. Волосы его белели теперь при луне и сзади собрались в косу, и она летела по ветру. Когда ветер отдувал плащ от ног мастера, Маргарита видела на ботфортах его то потухающие, то загорающиеся звездочки шпор. Подобно юноше-демону, мастер летел, не сводя глаз с луны, но улыбался ей, как будто знакомой хорошо и любимой, и что-то, по приобретенной в комнате № 118-й привычке, сам себе бормотал. И наконец, Воланд летел тоже в своем настоящем обличье. Маргарита не могла бы сказать, из чего сделан повод его коня, и думала, что возможно, что это лунные цепочки и самый конь — только глыба мрака, и грива этого коня — туча, а шпоры всадника — белые пятна звезд. Так летели в молчании долго, пока и сама местность внизу не стала меняться. Печальные леса утонули в земном мраке и увлекли за собою и тусклые лезвия рек. Внизу появились и стали отблескивать валуны, а между ними зачернели провалы, в которые не проникал свет луны. (М. Булгаков.) V. Итоги урока — Перечислите, когда определения являются однородными. — Чем отличается однородное определение от неоднородного? Домашнее задание 1. Упр. 342. Розенталь Д. Э. Русский язык. 10—11 кл. 2. Повторить материал по теме «Согласованные и несогласованные определения». Уроки (16—17) |
Похожие:
 | Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | | Краткий анонс: Данный урок немецкого языка урок обучения написанию письма зарубежному партнёру. Урок разработан с применением системно-деятельностного... |
| Развитие индивидуальных способностей учащихся через личностно ориентированный урок |  | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Беломорского муниципального района «Нюхотская средняя общеобразовательная школа» | | Предметные: проводить сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывать способность чтения, расшифровки... |
| Учитель Сегодняшний урок мы посвятим нашему «знакомому незнакомцу», разговорному стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на... | | Образовательная: ознакомить учащихся с понятием, назначением и содержанием процесса деталирования по сборочным чертежам, закрепление... |
| Издание разработано при поддержке Института образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление»... | | Областной конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие |