3. Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов)
Режим дня старшей группы «Родничок»
Холодный период
(с 01.09.2016 по 31.05.2017
Режимные моменты
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Прием детей
|
7.00 – 8.25
|
Утр.гим-ка
|
8.10 – 8.20
|
Подготовка к завтраку, зактрак
|
8.25 – 8.50
|
Игры, самостоятельная деятельность, НОД
|
8.50 – 10.20
|
Познавательное развитие
|
9.00 - 9.25
|
|
9.00 - 9.25
|
|
|
Речевое развитие
|
|
9.00 - 9.25
|
|
9.00 – 9.20
|
|
Рисование
|
16.10 – 16.35
|
|
|
|
9.00 – 9.20
|
Музыкальное
|
|
9.45 – 10.05
|
|
9.45 – 10.10
|
|
Лепка/
Аппликация
|
|
|
9.40 – 10.00
|
|
|
Физическая культура
|
9.45 – 10.05
|
|
|
17.20 – 17.45
(на прогулке)
|
9.45 – 10.10
|
Второй завтрак
|
10.10 – 10.20
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
10.20 – 12.20
|
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность
|
12.20 – 12.30
|
Подготовка к обеду, обед
|
12.30 – 12.50
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
12.50 – 15.10
|
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
|
15.10 – 15.40
|
Полдник
|
15.40 – 16.05
|
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность
|
16.05 – 16.50
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
16.50 – 18.20
|
Постепенное возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность
|
18.20 – 18.30
|
Уход домой
|
18.30 – 19.00
|
3.2. Структура образовательной деятельности группы
«Социально – коммуникативное развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Развивающие проблемно-практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов
Совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, игры на школьные темы, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания.
Экскурсии по городу, наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями.
Игры-путешествия по родной стране, городу. Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов, рисование на социальные темы (семья, город, труд людей). Знакомство с элементами национальной культуры народов России: национальная одежда, особенности внешности, национальные сказки, музыка, танцы, игрушки, народные промыслы. Игровые упражнения Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе Чтение, Беседы, Наблюдения Педагогические ситуации Праздники Беседы о Родине, семье, моральных ценностях, нормах поведения в обществе и т.д.) Просмотр видеофильмов Игра-экспериментирование с разными материалами Объяснение, напоминание
Показ, объяснение, обучение, напоминание Тематический досуг
Упражнения, тренинги Коллективный труд
|
Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы
Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, жизни людей, городе, родной стране, мире.
Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми на социально-нравственные темы.
Сотрудничество детей в совместной деятельности гуманистической и социальной направленности (помощь, забота, оформление группы, уход за цветами и прочее).
Дидактические игры
Обучение, чтение.
|
Игра:
- сюжетно - ролевая
- режиссёрская
- дидактическая
Самостоятельное создание игровой обстановки
Поддержание сюжета ролевой игры в течение нескольких дней
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
Творческие задания
Дежурство
Коллективный труд
|
1.Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).
2.Беседы.
3. Чтение, рассматривание иллюстраций.
Личный пример
совместный труд
|
«Познавательное развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Беседы
Художественное слово Ситуативный разговор Рассматривание
Наблюдение
Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в природе: «Грибы: друзья или враги?», «Чем опасны ядовитые растения», «Правила друзей природы», «Что можно, что нельзя».
Труд на участке детского сада совместно с воспитателем: посильная уборка участка после листопада, снегопада, отряхивание кустов и молодых деревьев от снега и т.д., рыхление почвы, вскопанной взрослым, полив растений, подкормка птиц. Развлечения
Досуги
|
Развивающая обучающая ситуация. Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов,передач
Наблюдения
Рассматривание и обсуждение. Исследовательская деятельность
Игры, игровые материалы:
на воссоздание и изменение по форме, цвету; на плоскостное и объемное моделирование;
на соотнесение карточек по смыслу; на трансфигурацию и трансформацию: «Змейка» (объемная), «Цветок лотоса», «Игры со спичками» (головоломки),; на освоение отношений «целое—часть»;
Целевые прогулки. Экологические игры, обогащающие представления о мире: дидактические, сюжетные, подвижные. Использование различных календарей (погоды, природы, года). Моделирование для группировки природных объектов, заполнения экологических дневников наблюдений, создание книг-самоделок о природе, выпуск детских журналов, составление маршрутов в природу. Сбор и составление коллекций семян, камней, осенних листьев.
Изготовление поделок из природных материалов
Отражение образов природы в разных видах изобразительной деятельности. Оформление выставки различных коллективных творческих работ, например «Север», «Пустыня».
Детские проекты. Игры: на познание зависимостей и отношений: «Логические цепочки», «Логический домик», «Дроби», «Целое—часть», игры и упражнения на овладение действиями моделирования на плоскости и в объеме, воссоздания целого из частей: головоломки, «Чудо-соты», «Маленький дизайнер», «Кубики для всех»; на освоение умений пре-образования (трансфигурации и трансформации): «Игровой квадрат», «Змейка», игры-головоломки с использованем счетных палочек.
|
Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, отражающих многообразие при-родного мира, его красоту.
Знакомство с фотографиями и видеоматериалами о жизни животных и растений в естественной при-родной среде, в разных климатических условиях, в разные сезоны года Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Игра-эксперименти-рование
Исследовательская деятельность
Развивающие игры
Свободная само-стоятельная деятельность в условиях предметно-пространственной среды
Сюжетно-ролевые игры Рассматривание
Игра-эксперименти-рование
Исследовательская деятельность
|
Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций.
Показ способов действия, комментирование
Прогулки по городу Накопление впечатлений
Беседы и разговоры с воспитанниками, общение
Собственный пример родителей.
Целевые прогулки, экскурсии.
Разработка маршрутов выходного дня.
|
«Речевое развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Поддержание социального контакта (беседа, эвристическая беседа). Образцы коммуникативных кодов взрослого.
Коммуникативные тренинги.
Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
Образовательная ситуация.
Речевые дидактические игры.
Чтение, разучивание
Беседа, Пояснение, исправление, повторение, Дидактические игры
Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
Использование в повседневной жизни формул речевого этикета
|
Имитативные упражнения, пластические этюды. Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) Совместная продуктивная деятельность. Работа в книжном уголке. Экскурсии. Проектная деятельность. Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры. Игры-драматизации
Экспериментирование с природным материалом
Разучивание, пересказ
Досуг. Творческие задания
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
|
Самостоятельная художественно-речевая деятельность воспитанников
Сюжетно- ролевая игра. Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры.
Проектная деятельность. Совместная продуктивная и игровая деятельность воспитанников.
|
Чтение, рассматривание иллюстраций
Беседы. Игры-драматизации
Досуги, праздники
Экскурсии
Объяснение, повторение, исправление
Дидактические игры. Чтение, разучивание стихов
Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов. Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
информационная поддержка родителей
Экскурссии с воспитанниками
|
«Художественно-эстетическое развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Изобразительная деятельность. Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
Игра Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Конструирование из песка Лепка, рисование, аппликация
Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
Создание коллекций
|
Образовательная деятельность (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка)
Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
Экспериментирование
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Тематические досуги
Выставки работ декоративно-прикладного искусства, Создание коллекций
Обучение Опытническая деятельность, Дид. игра
Занимательные показы
Индивидуальная работа
Обучение. Наблюдение
Рассматривание
Индивидуальная работа
Обыгрывание. незавершённого рисунка
Коллективная работа
|
Украшение личных предметов
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Самостоятельная изобразительная деятельность
Самостоятельная деятельность с материалами
Проблемная ситуация
Самостоятельная худ. деятельность
Самостоятельная худ. деятельность
Игра дидактическая
Проблемная ситуация
Сюжетно - ролевая игра
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды Экскурсии
Прогулки
Создание коллекций
Консультации
Мастер-класс
Конкурсы
Беседа
Рассматривание
Участие в кол. работе
Наблюдение
Рассказы
Выставки детских работ Открытые просмотры образовательной деятельности
Консультация
Экскурсии
Беседы, чтение
Ситуативное обучение
|
Музыкальная деятельность. Формы организации детей
|
Использование музыки, музыкально-ритмических движений, пения :
на утренней гимнастике и в образовательной деятельности,
во время умывания
во время прогулки (в теплое время)
в сюжетно-ролевых играх, перед дневным сном при пробуждении
на праздниках и развлечениях, в сюжетно-ролевых играх, в театрализованной деятельности
|
Образовательная деятельность
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
- непрерывная образовательная деятельность
-театрализованная деятельность
-слушание музыкальных произведений в группе
-прогулка (подпевание знакомых песен, попевок)
-детские игры, забавы, потешки
рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
Празднование дней рождения
|
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжений, элементов костюмов различных персонажей,
Экспериментирование со звуком
|
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы- передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
|
Конструктивная деятельность. Формы организации детей
|
Наблюдение
Рассматривание объектов архитектуры
Игра Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Конструирование из песка Обсуждение (архитектурных объектов, транспорта, их средств выразительности и др.) Создание коллекций
Рассматривание
Беседа
|
Тематические досуги
Выставки работ декоративно-прикладного искусства, Создание коллекций. Обучение
Дидактическая игра
Занимательные показы
Индивидуальная работа
Рассматривание
Обыгрывание конструкций
Коллективная работа
Наблюдение, чтение,
Обыгрывание незавершённого рисунка
Создание условий для выбора, образовательная деятельность
|
Украшение личных предметов
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Самостоятельная изобразительная деятельность
Самостоятельная деятельность с материалами
Проблемная ситуация
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Экскурсии
Прогулки
Создание коллекций
Консультации
Мастер-класс
Конкурсы поделок
Беседа
Рассматривание
Участие в кол. работе
Наблюдение
Рассказы
Выставки детских работ
Ситуативное обучение
|
«Физическое развитие»
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьёй
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Интегрированная детская деятельность
Игра
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Физкультминутка
|
Утренняя гимнастика
Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе)
Плавание
Физическая культура
Физкультурные упражнения
Гимнастика после дневного сна
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Каникулы
|
Игра
Игровое упражнение
Подражательные движения
Проблемная ситуация
|
Беседа
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи
Встречи по заявкам
|
3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
в день
|
Продолжительность одного занятия
|
Количество образовательных занятий
в день
|
Количество образовательных занятий
в неделю
|
Перерывы между занятиями
|
45 минут
|
Не более 25 минут
|
2
|
10
|
не менее 10 минут
|
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.
3.4. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы
Образовательная область
|
Формы организации
(уголки, центры, пространства и др.)
|
Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы
|
Содержание
|
Срок (месяц)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
В «Нравственно-патриотическом» Центре помещена государственная символика родного города, России. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т. д. Оформлен уголок родного края, в котором дети могут познакомиться с традициями, культурой и бытом жителей города. В уголок родного края входит художественная литература по краеведению, оформлен альбом «Мой город», «Моя семья» и др.
В Центре «Сюжетно – ролевых игр» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, что игровые замыслы старших дошкольников весьма разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр. Игровой материал помещен в коробки с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства. Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легкодоступных детям. Макеты переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном для ребенка месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей размещается в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «населен», по желанию играющих).
Центр «Безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащён необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми.
Использование интерактивной доски, ноутбука, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
|
Оснащение
сюжетно- ролевой игры
« Поликлиника»
оснащение сюжетно-ролевой игры «Почта»
|
Ноябрь
Февраль
|
Познавательное развитие
|
Центр «Экологии» включает в себя экологическую деятельность. Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. Для всех растений оформлены паспорта с условными обозначениями. В холодный период года мы с детьми размещаем здесь комнатный мини – огород. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых и т. д. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.
Центр опытно-экспериментальной деятельности представлен многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, микроскопы, компасы, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. В процессе экспериментальной деятельности по выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых воспитатель фиксирует сделанные детьми выводы по результатам ежедневного наблюдения. Центр «Математики» (игротека) имеет важные развивающие функции. В данном центре располагаются нормативно - знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные пазлы. Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки. При выборе игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей. Такими играми являются развивающие игры Воскобовича, «Монгольские игры», Палочки Кюизенера, «Разрезной квадрат» Никитина, «Логические блоки Дьенеша» и др. Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр .
«Строительный» (конструктивный) Центр, хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально. В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Наши воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.
Использование интерактивной доски, ноутбука, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
|
Оформить макеты (пустыня, северный полюс, тропики, макеты доисторической жизни (динозавры) и ландшафтный макет)
|
Декабрь
|
Речевое развитие
|
Центр «Книжный уголок» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения.
Использование интерактивной доски, ноутбука, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
|
Изготовление книжек - самоделок
|
апрель
|
Художественно-эстетическое развитие
|
В Центре «Творческая мастерская» для развития детей подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также предполагает овладение умением работать по образцу. В данном центре находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры и т. п.). Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.
«Музыкально - театрализованный» Центр - это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещается ширма, различные виды театров. Дети - большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Он представлен различного вида театрами (кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый). Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации дети изготавливают самостоятельно.
Так же в центре размещены детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, барабаны и т. д.), которые используются детьми в свободной деятельности.
Использование интерактивной доски, ноутбука, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
|
изготовление масок, атрибутов и элементов костюмов для разыгрывания сказок
|
Январь
|
Физическое развитие
|
Центр «Малыши - крепыши» содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей - ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. На современном этапе развития, возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению старших дошкольников к навыкам здорового образа жизни. Данный Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.
Использование интерактивной доски, ноутбука, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
|
Изготовление нетрадиционного оборудования
|
Март
|
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности
Образовательная область, направление образовательной
деятельности
|
Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
О.Л.Князева «Я-ты-мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников»
Т.Д.Пашкевич «Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет»
|
Познавательное развитие
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений»
Е.А. Минкевич «Математика в детском саду»
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию»
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий»
Г.Алифанова «Петербурговедение для малышей 3-7 лет»
|
Речевое развитие
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»
Г.Я. Затулина «развитие речи дошкольников»
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи»
О.С. Ушакова
« Развитие речи детей 5 – 7 лет
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий»
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»,
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 5 – 6 лет»
|
Физическое развитие
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
Физкультурные занятия на улице с детьмми 5-6 лет – Пензулаева Л.И
|
Педагогическая диагностика
|
Согласно ОП ГБДОУ детского сада № 58 Колпинского района Санкт-Петербурга
Е.А. Петрова, Г.Г. Козлова « Педагогическая диагностика социально-личностного развития дошкольников в условиях ФГОС ДОУ.
|
Приложения:
Приложение 1
УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
организованной образовательной деятельности на пятидневку
для детей 5-6 лет
Образовательная область
|
Базовый вид деятельности
|
В неделю
|
В месяц
|
В год
|
Социально-коммуникативное развитие
|
В совместной деятельности, режимных моментах
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим миром
|
1
|
4
|
36
|
Формирование элементарных математических представлений (ФЭРП)
|
1
|
4
|
36
|
Речевое развитие
|
Развитие речи
|
2
|
8
|
72
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование
|
2
|
8
|
72
|
Лепка / Аппликация
|
1
|
4
|
36
|
Музыкальное
|
2
|
8
|
72
|
Физическое развитие
|
Физическая культура в помещении
|
2
|
8
|
72
|
Физическая культура на воздухе
|
1
|
4
|
36
|
Количество НОД
|
12
|
48
|
432
|
Объем образовательной нагрузки (в минутах)
|
275
|
1100
|
9900
| |
