Математика
|
№
|
Тема/направление деятельности
|
Основные задачи работы с детьми
|
Источник
|
Сентябрь
|
1
|
«Счет в пределах пяти»
|
Закреплять навыки счета в пределах пяти. Умение образовывать число пять на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами – 4 и 5.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.13
|
2
|
«Длина и ширина»
|
Закреплять умение сравнивать два предмета по двух параметрам величины – длина и ширина. Результат сравнения обозначать соответствующими выражениями.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.15
|
3
|
«Длинный и короткий»
|
Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, закреплять умение раскладывать их в убывающем/возрастающем порядке.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.17
|
4
|
«Геометрические фигуры»
|
Формировать представление о геометрических фигурах – круг, овал, прямоугольник, треугольник.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.18
|
Октябрь
|
5
|
«Ориентировка в пространстве»
|
Совершенствовать умение определят пространственное направление относительно себя: вперед/назад, слева/справа, внизу/вверху.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.19
|
6
|
«Цифра 6»
|
Закреплять умение считать в пределах шести. Показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.21
|
7
|
«Цифра 7»
|
Закреплять умение считать в пределах семи. Показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.22
|
8
|
«Сравнение чисел 6 и 7»
|
Закреплять умение считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.24
|
Ноябрь
|
9
|
«Цифра 8»
|
Закреплять умение считать в пределах восьми. Показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.25
|
10
|
«Цифра 9»
|
Закреплять умение считать в пределах девяти. Показать образование числа9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.27
|
11
|
«Сравнение чисел 8 и 9»
|
Закреплять умение считать в пределах 8 и 9, знакомить с порядковым значением чисел 8 и 9.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.28
|
12
|
«Цифра 10»
|
Закреплять умение считать в пределах десяти. Показать образование числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.29
|
Декабрь
|
13
|
«Сравни предметы»
|
Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в возрастающей/ убывающей последовательности
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.31
|
14
|
«Четырехугольник»
|
Закреплять представления детей о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.32
|
15
|
«Треугольники и четырехугольники»
|
Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.34
|
16
|
«Найди соседа»
|
Закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах пяти. И понимать отношения между ними.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.36
|
Январь
|
17
|
«Объемные фигуры»
|
Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоскостные геометрические фигуры
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.39
|
18
|
«Ориентировка в пространстве»
|
Закреплять пространственные представления и умения использовать слова впереди(перед), сзади(За), между, рядом.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.41
|
19
|
«Сравни предметы»
|
Продолжат формировать представление о равенстве групп предметов, умение составлять группы предметов по заданному числу.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.43
|
20
|
«Состав числа 3»
|
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Закреплять счет в пределах первого десятка.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.44
|
Февраль
|
21
|
«Состав числа 4»
|
Познакомить с количественным составом числа 4 из единиц.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.45
|
22
|
«Состав числа 5»
|
Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.46
|
23
|
«Целое и часть»
|
Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Закреплять умение называть части, сравнивать целое и часть
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.48
|
24
|
«Количественный счет»
|
Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.49
|
Март
|
25
|
«Порядковый счет»
|
Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах пяти.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.51
|
26
|
«Измерение ширины»
|
Продолжать формировать умение сравнивать два предмет по ширине с помощью условной меры, равной одному и сравниваемых предметов.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.53
|
27
|
«Целое и часть»
|
Закреплять умение делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.55
|
28
|
«Деление круга на части»
|
Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.56
|
Апрель
|
29
|
«Деление квадрата на части»
|
Продолжать знакомить с делением квадрата на 4 равные части, называть части и сравнивать целое и часть
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.58
|
30
|
«Количественный счет, ориентировка на листе бумаги»
|
Совершенствовать навыки счета в пределах десяти, развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений» с.60
|
31
|
«Назови соседа»
|
Закреплять умение понимать отношение рядом стоящих чисел в пределах десяти.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.61
|
32
|
«Состав числа пять»
|
Совершенствовать умение составлять число пять из единиц.
|
И.А. Пономарева «Формирование элементарных математических представлений»с.63
|
Май
|
33
|
«Шар. Куб. Конус»
|
Закреплять знания детей о геометрических телах – шар, куб, конус
|
Л.В. Минкевич «Математика в детском саду»с.39
|
34
|
«Классификация геометрических фигур»
|
Закреплять умение классифицировать геометрические фигуры, изменять классификацию фигур.
|
Л.В. Минкевич «Математика в детском саду» с.42
|
35
|
«Временные отношения»
|
Закреплять знания о временных отношениях – сутки/неделя.
|
Л.В. Минкевич «Математика в детском саду» с.47
|
36
|
Вершина, угол, сторона геометрической фигуры»
|
Закреплять представление о вершинах, углах, сторонах геометрических фигур
|
Л.В. Минкевич «Математика в детском саду» с.54
|
Ознакомление с окружающим
|
№
|
Тема/направление деятельности
|
Основные задачи работы с детьми
|
Источник
|
Сентябрь
|
1
2
|
« Мой родной город»
« Памятные места города Колпино»
|
Закреплять представление о родном городе и его достопримечательностями. Познакомить с историей возникновения, именем основателя. Дать представление об объектах для сохранения здоровья и занятий спортом.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.43, конспект.
|
3
|
« Рассматривание злаковых растений»
|
Познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают черный и белый хлеб. Формировать умение распознавать эти растения по их характерным особенностям: овес – колос с метелкой, рожь – колос крепкий.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с..196
|
4
|
« Наступила осень»
|
Уточнить признаки наступления осени в живой и неживой природе. Дать представление о труде взрослых осенью.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.31
|
Октябрь
|
5
|
« Рассматривание и сравнение овощей и фруктов»
|
Закреплять знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов ( форма, цвет, вкус). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты ( на огороде – овощеводы, в саду – садоводы).Развивать умение сравнивать используя модели.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.192
|
6
|
« Дары леса»
|
Формировать у детей представление о дарах леса.
Углублять знания о съедобных и несъедобных грибах.
|
В.Н.Волчкова
« Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.29
|
7
|
«Как растения готовятся к зиме»
|
Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах деревьев и кустарников. Дать знания о способах распространения семян.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.218
|
8
|
« Домашние животные»
|
Закреплять понятие «домашние животные», закреплять умение составлять описательный рассказы о домашних животных с использованием моделей.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.193
|
Ноябрь
|
9
|
«Знакомство с волком»
|
Дать детям новые знания о волке (внешний вид, повадки, образ жизни, польза и вред от волков)
Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы. Развивать доказательную речь.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.208
|
10
|
«Знакомство с животными холодных стран»
|
Расширять и углублять представления детей о диких животных севера: о северном олене, белом медведе, тюлене. Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.222
|
11
|
«Знакомство с животными жарких стран»
|
Расширять и углублять представления детей о диких животных Африки: о верблюде, слоне, льве, обезьяне. Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию»с.223
|
12
|
« Перелетные
птицы»
|
Развивать обобщенные представления о перелетных птицах. Расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания.
|
В.Н.Волчкова
« Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.25
|
Декабрь
|
13
|
« Покормите птиц зимой»
|
Формировать у детей обобщенные представления о зимующих птицах. Развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
|
В.Н.Волчкова
« Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.66
|
14
|
« Наконец зима пришла»
|
Уточнить о первых признаках зимы, зимних явлениях природы: изменение долготы дня, снегопад, метель. Закреплять знания о свойствах снега.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.177
|
15
|
« Зимние забавы»
|
Расширять знания детей о зимних играх и забавах на улице. Развивать внимание, память. Логическое мышление, воображение.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.178
|
16
|
« Новый год у ворот»
|
Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах.
Дать понятия о народной традиции.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.200
|
Январь
|
17
18
|
« Рождество».
« Пришла Коляда, отворяй ворота».
|
Познакомить с праздниками народного календаря и православными: Рождество. Святки, Каляда». Вызвать интерес к жизни наших предков и их обычаям. Традициям.
|
В.Н. Косарева
« Народная культура и традиции» с.103 и 104
|
19
|
« Народная игрушка – деревянная игрушка»
|
Расширять и закреплять представления о русских народных промыслах, изготовлении игрушки из дерева.
Побуждать восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.
|
В.Н. Косарева
« Народная культура и традиции» с.113
|
20
|
« Блокада Ленинграда»
|
Формировать у детей патриотические чувства и представление о героизме. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических факторов.
|
Л.Е. Белоусова «Навстречу дню победы» с.6
|
Февраль
|
21
|
« Человек»
|
Уточнить о внешнем облике человека. Частях тела, лица. Закреплять знание об органах чувств.
Формировать представление о строении человека ( кости, кожа, кровь, сердце)
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.213
|
22
|
« Обувь»
|
Формировать обобщающее понятие « обувь», расширять представление о функциях обуви, кругозор и словарный запас детей.
|
О.В. Павлова
« Познание предметного мира» с.23
|
23
|
« Наши защитники»
|
Закреплять знания детей о родах войск, службе армии.
Воспитывать уважение к людям военных профессий.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.281
|
24
|
« Чем работает парикмахер»
|
Формировать познавательную сферу, знакомить с профессиями, закреплять представление о профессии парикмахер, ее значимости. Профессиональных трудовых процессах, предметах, необходимых для работы.
|
О.В. Павлова
« Познание предметного мира»с.83
|
Март
|
25
|
« Весна – красна»
|
Закреплять знания о весенних изменениях в живой и неживой природе.
Развивать умение сравнивать различные периоды весны.
|
В.Н.Волчкова
« Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.96
|
26
|
« Мамы разные нужны»
|
Закреплять знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.306
|
27
|
« Рассматривание комнатных растений»
|
Познакомить детей с новым комнатным растением -узамбарская фиалка. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания.
|
О.А.Воронкевич
« Добро пожаловать в экологию» с.211.
|
28
|
« Кто такие рыбы»
|
Развивать представления детей о рыбах как живых существах. Живущих в воде. Имеющих типичное строение – форму тела, плавники, хвост.
|
В.Н.Волчкова
« Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.74
|
29
|
« Вентилятор»
|
Познакомить детей с назначением и функцией вентилятора. Формировать умение правильно обращаться с электроприборами.
|
О.В. Павлова
« Познание предметного мира»с.130
|
Апрель
|
30
|
« Книги – мои друзья»
|
Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разных жанров, закреплять навыки бережного отношения к книгам.
|
О.В. Павлова
«Познание предметного мира»с.75
|
31
|
« Космос»
|
Дать представления о космических полетах, первом космонавте – гражданине России Юрии Гагарине. Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического пространства.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.365
|
32
|
« На чем люди ездят»
|
Закрепить знания об обобщающем понятии транспорт. Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Уточнить представление о труде людей на транспорте. Закреплять знание названий видов транспорта.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.70
|
33
|
« Росси – Родина моя»
|
Обобщить и систематизировать знания о России. Дать знания о богатстве России. Формировать патриотические чувства, уважительное отношение к российской символике.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.389
|
Май
|
34
|
« День победы»
|
Закрепить представление о том, как защищали русские люди сою Родину в годы войны, как хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны.
|
Н.С.Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» с.399
|
35
|
« Кто такие насекомые?»
|
Познакомить детей с миром насекомых, развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам.
|
В.Н.Волчкова
«Конспекты занятий в старшей группе детского сада» с.112
|
36
|
« Правила и безопасность дорожного движения»
|
Напомнить правила перехода проезжей части улицы – по подземному переходу, по переходу – зебре, по сигналу светофора; там , где размещен знак « Переход». Объяснить значение некоторых дорожных знаков
(« Проезда нет»,
« Осторожно дети»,
« Дорожные работы»)
|
О.А. Скорлупова
Правила безопасного движения» с.10
|
37
|
« Символы города»
|
Познакомить детей с символами города Санкт – Петербурга. Формировать понятие мы петербуржцы. Воспитывать любовь к родному городу.
|
Г.Т.Алифанова
«Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» с.35
|
