Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
№
|
Раздел
|
Тема урока
|
Сроки
план/ факт
|
Планируемые результаты
|
Основные виды учебной деятельности
|
Средства обучения
|
Формы текущего контроля
|
Оценочные средства
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
1
|
Введение.
|
Писатели – создатели, хранители и любители книги. Содержание и форма.
|
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
П. Выделяют и формулируют познавательные цели, проблемы, составляют план статьи учебника.
Р. Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
К..Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
|
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
|
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
|
Учебник
|
Диагностирование умения бегло и выразительно читать, понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы (выявляются в процессе беседы по вопросам учебника).
|
|
2
|
Устное народное творчество.
|
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
|
|
Формирование представлений о жизненных ценностях, гуманизме. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
|
П .Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.
Р. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям. Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
|
Художественный пересказ,
сообщения
учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом,
работа с терминами и с учебником.
|
Учебник, презентация
|
Составить тезисный план статьи
учебника
|
|
3
|
|
Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора
|
|
Формирование
«стартовой» моти-
вации к обучению.
|
П. Умеют заменять термины определениями.
Р. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
К. Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания.
|
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
Выразительное
чтение, работа
с иллюстрация-
ми, составление таблицы,
исследование, беседа, работа с терминами, работа
с учебником. Использование пословиц и поговорок в устной и письменной речи, поиск пословиц и поговорок в сказках и баснях.
|
презентациявыступл-я учащихся
|
Письменно ответить на вопрос» «Как вы понимаете выражение: «Поговорка -цветок, послови ца - ягодка»
|
|
4
|
|
Загадки
|
|
Формирование
нравственно-
этической
ориентации,
обеспечиваю
щей
личностный
моральный
выбор.
|
П. Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор
Р. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
К. Умеют слушать и слышать друг друга.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею.
|
Выразительное чтение загадок, сочинение загадок, отгадывание загадок.
|
учебник
|
Сочинение загадок
|
|
5
|
Из древнерусской литературы
|
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
|
|
Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.
усвоение гуманистических, демократических, традиционных ценностей многонациональ-го российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
|
Р. Определение плана выполнения заданий на уроках, под руководством учителя;
организация своего рабочего места под руководством учителя.
П. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.
К. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
|
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.
|
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её плана, восприятие и выразительное чтение летописи, нахождение незнакомых слов и определение из значения.
Характеристика героев сказания, участие в коллективном диалоге, выявление ключевых тем, образов и приемов изображения человека в древнерусской литературе.
|
учебник
фоно-
хрестом-я «Сказание о белгородском киселе»
|
выставка «Культура Древней Руси» или слайдовая презентация на эту тему.
|
|
6
|
|
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов: патриотизма, ума, находчив-ти.
|
|
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
|
|
|
7
|
Из литературы VIII века.
|
И.И. Дмитриев Слово о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Смех над ленью и хвастовством.
Развитие понятия об аллегории.
|
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование навыков взаимодействия в группе, алгоритм выполнения задачи при помощи учителя Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самосовершенствованию на основе мотивации к учению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей работы.
|
П. Анализ объекта, выделение существенных и несущественных признаков.
Р. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
К. Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе
|
|
Чтение и обсуждение статьи учебника, восприятие и выразительное чтение басни, выявление её иносказательного смысла, устные ответы на вопросы Восприятие и выразительное чтение басни, устные ответы на вопросы, истолкование устаревших слов и выражений в баснях.
|
|
Выразительное чтение басен.
Чтение наизусть.
|
|
8
|
|
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик»
|
|
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений
|
Просмотр м/ф «Стрекоза и Муравей»
|
|
9
|
|
«Осел и Соловей» - комическое изображение невежества. Аллегория (развитие понятия)
|
|
Понимать иносказательный подтекст басен, их мораль, выразительно читать басни по ролям.
|
Выставка книг
|
|
10
|
|
Контрольная работа по теме «Басни»
|
|
|
Научиться самодиагностике
|
|
тест
|
КИМы.Литература 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова.:М:ВАКО, 2014
| |
