Самостоятельная работа студентов по русскому языку сборник заданий и дидактических материалов для самостоятельной работы студентов по русскому языку
Скачать 4.15 Mb.
|
| Тема. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Цель: формировать навыки самостоятельной работы, в процессе которой закрепить знания об основных группах сложносочиненных предложений по значению и союзам, совершенствовать умения, помогающие устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложносочиненного, определять структуру данных предложений, правильно расставлять знаки препинания, делать синтаксический анализ; развивать пунктуационную зоркость, логическое мышление, письменную речь, творческие способности. Обеспечение: учебники русского языка, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРССП-1, учебный материал УМССП-1, 2. Литература: 1. Акимова Г.Н., Вяткина С.В. и др. Синтаксис современного русского языка: Учебник. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. 2. Горпинич В. А. Русский язык: Учебное пособие. Ч. 2.- К.: Вища школа, 1986. 3. Земский А. М., Крючков А..Е., Светлаев М. В. Русский язык: Учебник. Ч. 2. - М., 1986. 4. Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2009. 5. Кустова Г.И., Мишина К.И., Федосеев В.А. Синтаксис современного русского языка. – М.: Логос, 2005. 6. Кустова Г.И. Синтаксис современного русского языка: Учебное пособие. – М.: Академия, 2007. 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация: Учебник. – М.: Логос, 2003. 8. Шапиро А.Б. Современный русский язык: Пунктуация. – М.: Академия, 2006. Основное содержание работы Вариант 1 Теоретические задания Письменно ответьте на вопросы 1. Чем сложносочиненные предложения отличаются от простых предложений с однородными членами? 2. Какую разницу вы видите между смысловыми отношениями в сложносочиненных предложениях, части в которых соединены с помощью соединительных и разделительных союзов? 3. Составьте опорный конспект «Знаки препинания в сложносочиненном предложении». Практические задания I. Укажите сложносочиненные предложения. 1. Ландышами кончается светлая лесная весна и наступает лесное тенистое лето. 2. Ветер не давал снежинкам опуститься на землю и заставлял их плясать под свою музыку. 3. То солнце тусклое блестит то туча черная висит. 4. То ли бури завываньем ты, мой друг, утомлена то ли дремлешь под жужжанье своего веретена? 5. Тяжелые грозди сирени дышали, росою горя, а сад, перепутавший тени, уже заливала заря. 6. Скупой запирает крепко а потчует редко. 7. Пусть волны доходят до рубки но с ног они нас не собьют. 8. Писатель должен много писать но не должен спешить. II. Определите смысловую связь, существующую между частями в сложносочиненных предложениях. 1. Они повисали на траве, и в каждой капле отражалось солнце. 2. Мы придвинулись к столу, и он начал говорить. 3. Я хотел спросить его насчет собаки, да он, видимо, не в духе был. 4. Небо ли такое белое или солью выцвела вода? 5. Уже домой мы вернулись, а мне долго еще мерещилась фигура старухи с белым узелком в руке. 6. То ли Женя отвыкла от мороза, то ли метель в этот день хотела наверстать упущенное… А. Последовательность. Г. Неопределенность. Б. Одновременность. Д. Взаимоисключение. В. Противопоставление. III. Укажите, какие сочинительные союзы можно вставить в предложения вместо точек. 1. Вы сами прочтете стихи…мне вам прочесть? 2. Торопись, принимай решение, не … то плохо тебе будет. 3. Вы небось только строчки читаете, … я и между строчек. 4. Брат может другом вдруг не оказаться, … уж друг – он непременно брат. 5. Я высунулся из-за куста, фигура … стала подкрадываться. 6. В глазах его светился испуг, … сам он имел вид человека испуганного. Союзы: 1) а 4) или 2) зато 5) то 3) тоже 6) да и IV. Подберите к данным схемам предложения. 1. [- =], либо [- =]. 2. [- =], однако [- =]. 3. [- =], и [- =]. 4. [- =], но [- =]. 5. То [- =], то [- =]. V. Определите, в каких сложносочиненных предложениях нет пунктуационных ошибок. 1. Делаю еще взмах и рядом со мной появляется Снегурочка. 2. Свежо предание, да верится с трудом. 3. Ее провожают березы и ясень встречает в пути. 4. Почти каждый вечер они уезжали куда-то за город, в Ореанду или на водопад; и прогулка удавалась, впечатления неизменно всякий раз были прекрасны, величавы. 5. Жизнь дается один раз и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво. 6. В зеркальных стеклах качались сосны и плыли грузные серые облака. 7. Как светел воздух и как ласково море! 8. Едва рассвело, нас разбудили и мы отправились в путь. 9. С крыш капало и в окна веяло свежестью. VI. Расставьте, где необходимо, знаки препинания в данных предложениях. 1. Я сорвал цветок и он завял. Я поймал жука и он умер у меня на ладони. И тогда я понял что к природе окружающей нас Надо прикасаться сердцем а не руками. 2. У Ольги блестели глаза и лицо разрумянилось. 3. Звезды уже начали бледнеть и небо серело, когда мы подъехали к дому. 4. Последние отблески вечерней зари погасли совсем и темная ночь опустилась на землю. 5. У меня была только синяя краска но несмотря на это я затеял нарисовать охоту. 6. Как свеж воздух и как ласково море! 7. Зачем ты послан был и кто тебя послал? VII. Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический анализ предложения. Под облаками заливая воздух серебряными звуками дрожали жаворонки а над зеленеющими пашнями солидно и чинно взмахивая крыльями носились грачи. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №28 Тема. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Цель: формировать навыки самостоятельной работы, в процессе которой закрепить знания об основных группах сложносочиненных предложений по значению и союзам, совершенствовать умения, помогающие устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложносочиненного, определять структуру данных предложений, правильно расставлять знаки препинания, делать синтаксический анализ; развивать пунктуационную зоркость, логическое мышление, письменную речь, творческие способности. Обеспечение: учебники русского языка, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРССП-1, учебный материал УМССП-1, 2. Литература: 1. Акимова Г.Н., Вяткина С.В. и др. Синтаксис современного русского языка: Учебник. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. 2. Горпинич В. А. Русский язык: Учебное пособие. Ч. 2.- К.: Вища школа, 1986. 3. Земский А. М., Крючков А..Е., Светлаев М. В. Русский язык: Учебник. Ч. 2. - М., 1986. 4. Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2009. 5. Кустова Г.И., Мишина К.И., Федосеев В.А. Синтаксис современного русского языка. – М.: Логос, 2005. 6. Кустова Г.И. Синтаксис современного русского языка: Учебное пособие. – М.: Академия, 2007. 7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация: Учебник. – М.: Логос, 2003. 8. Шапиро А.Б. Современный русский язык: Пунктуация. – М.: Академия, 2006. Основное содержание работы Вариант 2 Теоретические задания Письменно ответьте на вопросы 1. С помощью каких средств связываются части сложносочиненного предложения? 2. Какую разницу вы видите между смысловыми отношениями в сложносочиненных предложениях, части которых соединены с помощью противительных и разделительных союзов? 3. Составьте опорный конспект «Знаки препинания в сложносочиненном предложении». Практические задания I. Укажите сложносочиненные предложения. 1. Земля нам щедро дарит чудеса и ждет взамен труда и удивленья. 2. В долине пар белеет тонкий И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. 3. Подул легкий ветер с тихим шорохом пробежал по всему саду а затем неожиданно затих. 4. Алая заря скрылась за моря а солнышко за горы ушло. 5. Солнечный свет иногда упадет на воду или желтый лист опустится на землю. 6. Тусклое солнце то спрячется за тучу то снова выглянет. 7. От восхода до захода весел плеск да скрип каната. 8. Лишь составы идут за составами да кого-то скликают гудки. II. Определите смысловую связь, существующую между частями в сложносочиненных предложениях. 1. Налетел ветерок, и на подоконник упали капельки росы. 2. Ни она никого не тронет, ни ее никто не тронет. 3. Я не был принят в гимназию, зато гимназия оказалась у меня дома. 4. Болота, да лес, да озера, да выцветший купол небес. 5. Я слушал непонятные слова, но музыке не надобен подстрочник. 6. То холодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит слишком ярко. А. Последовательность. В. Ограничение. Б. Одновременность. Г. Противопоставление. Д. Очередность. III .Укажите, какие сочинительные союзы можно вставить в предложения вместо точек. 1. … падал как будто туман, … неожиданно припускал косой дождь, … слабый солнечный луч пытался пробиться сквозь мглу. 2. Воздух еще не совсем прогрелся, … скворцы уже расселись на высоких ветках. 3. Был сентябрь, … вечернее солнце пахло осенней пылью. 4. … я совершенно ошибался в вас, …вы в состоянии выслушать правду. 5. Большая книга растет с человечеством, … маленькая умирает в своем поколении. 6. Я ускорил шаги, он … ускорил. Союзы: 1) а 4) однако 2) то 5) или 3) также 6) и IV. Подберите к данным схемам предложения. 1. [- =], или [- =]. 2. [- =], зато [- =]. 3. [- =], и [- =]. 4. [- =], а [- =]. 5. Не то [- =], не то [- =]. V. Определите, в каких сложносочиненных предложениях нет пунктуационных ошибок. 1. Ровный мягкий свет струился по опавшей листве и яблони, отсвеченные по краям, стояли странные и золотые. 2. В душном воздухе то раздавались глухие удары топора, то звенела какая-то птица, то вновь воцарялась тишина. 3. Месяца не было видно, но звезды ярко светили на черном осеннем небе. 4. Временами свет луны как будто таял и на снегу переливался отблеск северного сияния. 5. А дальше за тропинкой жмутся молодые елки, одетые в зеленые платья и за ними стоят березы а сквозь трепещущую зелень берез виднеется голубое бездонное небо. 6. В тишине сбивчиво поют колокольчики на шеях оленей да звенит холодный ручей. 7. Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре. 8. Не то было раннее утро, не то уж наступил вечер. 9. Шаги ли мне слышатся, или это опять стучит мое сердце. VI. Расставьте, где необходимо, знаки препинания в данных предложениях. 1. На одуванчик только дунь и весь он разлетится. 2. Слушаю – и набегают слезы на глаза, отвыкшие от слез. 3. Дождь уже перестал и начинало светать когда мы добрались до города. 4. За окошком далеко блестят горы и виден Днепр. 5. Вероятно, мы сегодня работу не закончим и придется отложить ее на завтра. 6. В логах и балках снег синий, доверху напитанный влагой; оттуда еще сурово веяло холодом, но уже тонко и певуче звенели в ярах весенние ручейки. VII. Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический анализ предложения. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания, и этот необъятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая ее порывы, родит в нем могучие мечты. Учебный материал к самостоятельной работе №28 Тема. Сложносочиненные предложения. Сложное предложение, части которого соединены в одно смысловое и структурное целое сочинительными союзами, называется сложносочиненным предложением. Например: И ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Схема разбора сложносочиненного предложения 1. Вид по цели высказывания. 2. Вид по эмоциональной окраске. 3. Количество частей (простых предложений). 4. Смысловые отношения между частями. 5. Способ выражения сочинительной связи. 6. Далее каждая часть разбирается как простое предложение. м. обр. д. пр. гл. согл. согл. м. На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег, а внизу обр. д. пр. гл. согл. согл. широко раскинулась бескрайняя степь, влекущая к себе пахучими запахами разнотравья. Сложное, сложносочиненное, повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей, между которыми сочинительная связь с союзом а, сопоставительные отношения. Обе части двусоставные, распространенные, полные. ДВ ДС Время на выполнение: Форма контроля: Карта самостоятельной работы №29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в... |  | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
| М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Егэ в 11-х классах по математике и русскому языку, в целях подготовки выпускников 11-х классов к проведению егэ, отработки навыков... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... | | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... |