Конференция посвящается 25-летию Конвенции о правах ребенка 20 21 ноября 2014 г
Скачать 3.21 Mb.
|
Литература:
СИСТЕМА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В МБОУ СОШ №82 Жуланова О.Л., Боброва Л.А., г. Красноярск Исходной точкой педагогической коррекции отклоняющегося поведения подростков в учебной деятельности является глубокая диагностика их познавательных возможностей, мотивации учебной деятельности, состояния эмоционально-волевой сферы. Современная психолого-педагогическая наука и коррекционная практика обладают достаточным арсеналом путей и средств воздействия на личность подростка с девиантным поведением, преодоление отклонений в его развитии и поведении. В то же время, используя те или иные приемы, методы педагогического воздействия, необходимо учитывать, что методы исправления личности влияют на сознание, чувства, поведение, на развитие личности в целом. Поэтому методы преодоления трудновоспитуемости без взаимодействия друг с другом могут выступать как средство коррекции поведения, комплексное же их применение делает эти методы средством перестройки личностной системы школьников. Действуя взаимосвязано, обеспечивая согласованную перестройку сознания и поведения, воспитывая положительные и преодолевая отрицательные качества, педагогические методы координируют разнообразные стихийные и организованные влияния на личность воспитанника, регулируют отношение подростков к себе и другим. В МБОУ СОШ № 82 существует и успешно работает система психолого – педагогической работы с детьми «группы риска». Система профилактики правонарушений и преступлений учащихся включает в себя следующие компоненты:
- изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми; - вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности. В профилактической деятельности с учащимися принимает участие большое количество людей: администрация школы, классные руководители, родители, работники учреждений дополнительного образования детей, сотрудники органов внутренних дел. Успех дела во многом зависит от единства всех перечисленных выше участников образовательного процесса. Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся в школе создана психолого-медико- педагогическая комиссия (ПМПК), целью работы которой является выявление причин отклоняющегося поведения и определение дальнейших перспектив работы с каждым ребенком. В состав комиссии входят педагог-психолог, заместители директора по ВР и УВР, социальный педагог, медицинский работник. Заседания комиссии проходят по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Действует Совет по профилактике правонарушений, заседания проходят один раз в месяц, по необходимости чаще. На каждом заседании Совета составляется протокол, который оформляется в журнале. Обязательным условием рассмотрения ребенка на Совете профилактики является присутствие родителей (законных представителей), что позволяет планировать работу совместно с ними. В плане контрольно-инспекционной деятельности проводится тематический контроль с целью проверки организации работы со слабоуспевающими учащимися, отслеживание и анализ результатов учебного процесса по данным детям. В школе ведётся журнал ежедневного учёта посещаемости уроков учащимися. Это позволяет своевременно информировать родителей о пропусках уроков без уважительной причины и принять меры, а также выявить группу детей, часто болеющих и пропускающих уроки. Ответственный за ежедневный учет – социальный педагог. В план воспитательной работы школы и каждого классного руководителя включены мероприятия по профилактике преступлений и правонарушений учащихся. В том числе включены беседы с сотрудниками правоохранительных органов. На каждого учащегося, состоящего на учете в ОДН или на внутришкольном учете, разработана программа индивидуального сопровождения, которая реализуется комплексно разными специалистами, в том числе и путем межведомственного взаимодействия. Кроме программ индивидуального сопровождения, ведутся учетные карты на каждого из учащихся данной группы. Информация в них обновляется по мере поступления, а по итогам каждой четверти и учебного года классные руководители проводят анализ по работе с этими учащимися. Такой же анализ проводит педагог-психолог, социальный педагог и зам. директора по ВР. Существует система межведомственного взаимодействия по профилактической работе со следующими структурами: - Молодежный центр Октябрьского района; - МП «Городской центр профилактики наркомании»; - Наркологический диспансер; - ОДН и другими. Регулярное обновление данных в учетных карточках позволяет отслеживать работу классного руководителя, как с ребенком, так и с семьей, привлечение специалистов других учреждений к работе с семьей. Индивидуальная программа направлена непосредственно на проблемы, касающиеся каждого конкретного ребенка, и является частью общей программ профилактической работы школы. В МБОУ СОШ №82 действуют следующие профилактические программы: программа воспитательной работы «Проблемные дети и семьи», программа профилактики наркомании «Линия жизни» и другие. Большое внимание уделяется вовлечению учащихся «группы риска» в сферу дополнительного образования, их трудоустройству. На сегодняшний день 100% учащихся состоящих на учете в ОДН и 100% учащихся, состоящих на внутришкольном учете, заняты во второй половине дня. По результатам каждого учебного периода (четверть, полугодие, год) учителя предметники составляют индивидуальные планы работы с неуспевающими учащимися по ликвидации пробелов знаний. Контроль выполнения планов осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе. По состоянию состоящих на учете ОДН среди учащихся школы на данный момент отмечается следующее. Состоят на учете в ОДН – 2 учащихся.
Необходимо отметить, что все правонарушения совершились учащимися во внеучебное время (каникулы, вечернее время). Состоят на внутришкольном учете – 10 учащихся. Причина постановки на внутришкольнй учет – низкая успеваемость, нарушение поведения в школе. Произошло снижение числа состоящих на учете ОДН среди учащихся МБОУ СОШ №82 за период 2012-2014 г.г. на 12%. Таким образом, реализацию системы психолого-педагогических мероприятий с детьми «группы риска» в школе №82 можно считать достаточно эффективной. ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПОДОЗРЕВАЕМОГО, ОБВИНЯЕМОГО В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ГАРАНТИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПО КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Трашкова С.М., г.Красноярск В статье 40 Конвенции ООН о правах ребенка закреплена норма, согласно которой Государства – участники данной Конвенции признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе. В этих целях и принимая во внимание соответствующие положения международных документов, государства - участники, в частности, обеспечивают, чтобы каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имел в качестве одной из гарантий незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты. Данное положение отражает подход, по которому несовершеннолетний подозреваемый или обвиняемый нуждается в особой защите своих прав и интересов в силу своих возрастных особенностей, и который является общепризнанным и в теории российского уголовного процесса, и в российском уголовно-процессуальном законодательстве. В частности, он находит свое отражение в положениях Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации (далее по тексту – УПК), регулирующих привлечение в уголовный процесс законных представителей несовершеннолетнего – помимо его защитника. Однако их уголовно-процессуальный правовой статус не всегда понятен, да и на практике встречаются случаи нарушения их прав и обязанностей. Прежде всего, статья 48 УПК, которая озаглавлена как «Законные представители несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого» гласит: «По уголовным делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, к обязательному участию в уголовном деле привлекаются их законные представители…». Таким образом, ее название не соответствует содержанию. Так, согласно ч.1 ст. 46 УПК подозреваемым является не только лицо, в отношении которого возбуждено уголовное дело, но и которое задержано по статьям 91 и 92 УПК либо к которому применена мера пресечения по статье 100 УПК. Однако по смыслу статьи 48 УПК законный представитель может быть привлечен лишь по уголовному делу, а значит, только после его возбуждения. Представляется необоснованной позиция законодателя, предусматривающая наличие законного представителя как дополнительную гарантию соблюдения прав и интересов несовершеннолетнего подозреваемого, против которого возбуждено уголовное дело, и его отсутствие в отношении других «категорий» несовершеннолетних подозреваемых. В качестве законных представителей в уголовном процессе могут выступать родители, усыновители, опекуны или попечители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего, а также представители учреждений или организаций, на попечении которых находится несовершеннолетний подозреваемый, обвиняемый или потерпевший (п.12 ст.5 УПК). Перечень, таким образом, закрытый, однако некоторые авторы относят к законным представителям несовершеннолетних в уголовном процессе и его близких родственников [см., напр. 5; 112]. Однако ч. 2 ст.49 УПК, поясняя, кто может выступать в качестве защитника, четко определяет, что: «В качестве защитников допускаются адвокаты. По определению или постановлению суда в качестве защитника могут быть допущены наряду с адвокатом один из близких родственников обвиняемого или иное лицо, о допуске которого ходатайствует обвиняемый». Данная норма носит общий характер, а значит, может быть применена и к несовершеннолетним подозреваемым и обвиняемым. Поэтому, вполне возможна ситуация, когда у несовершеннолетнего подозреваемого имеются защитник, законный представитель и один из близких родственников. Кроме того, данная статья разрешает допуск такого лица и вместо адвоката при рассмотрении дела у мирового судьи. Данная норма, с одной стороны, направлена на обеспечение свободы выбора подозреваемого, обвиняемого на выбор в качестве защитника того лица, которому он доверяет, но, некоторые авторы считают, что для несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых это положение не должно действовать, т.к. их защита должна осуществляться адвокатом, причем, по-возможности, специализированным по делам несовершеннолетних [см., напр. 2; 9]. Что касается количества законных представителей у одного несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, то закон ничего прямо не говорит, следовательно, их может быть несколько, но, как свидетельствует практика, в качестве законного представителя обычно привлекается только одно лицо. К участию в деле законный представитель привлекается на основании постановления дознавателя, следователя, руководителя следственной группы, начальника следственного отдела, прокурора, суда о допуске законного представителя несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого. Постановление оглашается лицу, признанному законным представителем, после чего ему должны быть разъяснены его права, которых, надо отметить, достаточно много, - в частности: знать свои права и обязанности (ч. 1 ст. 11 УПК); знать, в чем подозревается или обвиняется несовершеннолетний (п. 1 ч. 2 ст. 426 УПК); приглашать защитника для своего представляемого (ч. 1 ст. 50, ч. 1 ст. 315 УПК); присутствовать при предъявлении обвинения (п. 2 ч. 2 ст. 426 УПК); быть уведомленным о применении при производстве следственного действия, в котором он принимал участие, технических средств (ч. 5 ст. 166 УПК); знакомиться с протоколами следственных действий, в которых он принимал участие, и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в них записей (п. 4 ч. 2 ст. 426 УПК); и другие. Однако самым распространенным нарушением правового статуса законного представителя на практике, как следует из ответов опрошенных автором работников отдела по делам несовершеннолетних и молодежи прокуратуры Красноярского края является, во-первых, несвоевременное, с опозданием привлечение к делу в качестве законного представителя, и, во-вторых, - неполное разъяснение ему его прав. Данные нарушения характерны и для ранее действовавшего УПК РСФСР. Так, Верховный суд Российской Федерации в 1997г. вернул на дополнительное расследование уголовное дело в отношении Голикова и несовершеннолетнего Анохина, обвиняемых по ч. 2 ст. 144 УК РСФСР (кража чужого имущества), указав в своем определении, что «органами следствия в нарушение требований ст. 58 УПК РСФСР не были разъяснены права законному представителю несовершеннолетнего обвиняемого - его отцу, предусмотренные ст. 398 УПК РСФСР, а именно: право ходатайствовать о допуске к делу с момента объявления об окончании предварительного следствия и предъявления материалов дела для ознакомления. Более того, законный представитель не был извещен и об окончании предварительного следствия» [6]. Своевременный допуск законного представителя важен не столько с юридической точки зрения, сколько с психологической. Ведь в большинстве своем родители, опекуны несовершеннолетнего не имеют специальных познаний в сфере уголовного процесса. Однако «процессуальная активность законного представителя определяется его родственными чувствами к подростку, ответственностью за его судьбу, обширной фактической осведомленностью о личности, условиях жизни и воспитании подростка» [см. 1;44]. Но возможны случаи, когда родитель (опекун, попечитель) не проявляет должной заботы в отношении ребенка, когда между ними имеются личные неприязненные отношения, вражда. При выявлении таких обстоятельств правоохранительные органы должны отстранить от дела такого представителя и заменить его на другого: «законный представитель может быть отстранен от участия в уголовном деле, если имеются основания полагать, что его действия наносят ущерб интересам несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого…» (ч.4 ст.426 УПК). Однако, содержание данной нормы скорее диспозитивно, т.к. словосочетание «может быть отстранен» позволяет сделать вывод, что это остается на усмотрение лица, ведущего расследование. Получается, что если законный представитель несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого своими действиями лишь вредит несовершеннолетнему (а значит, действует на пользу стороне обвинения), то следователь, должен закрывать на это глаза. Представляется более обоснованным возложить обязанность на правоохранительные органы заменять законных представителей, которые ущемляют права и причиняют вред положению несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых. Неоднозначно в литературе трактуется вопрос о возможности совмещения законного представителя несовершеннолетнего статуса иного участника уголовного процесса (например, одновременно быть защитником и законным представителем [см., напр. 4; 228-229]; законным представителем, защитником несовершеннолетнего обвиняемого, и гражданским ответчиком [см., напр. 3; 112]). Однако УПК прямо не запрещает такие случаи, поэтому такие ситуации вполне возможны. Тем не менее, главная функция законного представителя в уголовном процессе все же заключается в соблюдении прав и интересов несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого. Литература:
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ КУРСА «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Барихин В. В., г. Красноярск Обучение правам человека - это обучение не только тому, что представляют собой права человека, но и тому, что надо делать в интересах права человека. Цель обучения правам человека состоит в том, чтобы помочь достичь детям в своем развитии такого уровня, когда они начинают понимать, что такое права человека, чувствовать важность прав человека и необходимость соблюдать и защищать их. Уроки светской этики ориентируют на последовательную выработку у детей не только знаний и умений, но и ценность установок, которые будут им необходимы в дальнейшей жизни. На уроках курса ребята узнают, что существуют документы по правам человека, анализируют, какие права в них закрепляются, получают сведения, что этими правами обладают все люди в мире и что неотъемлемы в любом правовом государстве. Ситуации, смоделированные на уроках, позволяют проводить анализ поступков героев рассказов или видеофильмов с точки зрения морально-нравственных ценностей. Эти умения помогают детям анализировать окружающий их мир. Нам важно воспитать в детях убежденность в том, что права человека важны, что их надо уважать и соблюдать, что взаимодействие лучше, чем конфликт, что мы сами отвечаем за наши собственные поступки. В учебном курсе ОРКСЭ (блок «Светская этика») авторами курса уделено достаточно внимания правовому обучению и воспитанию младших школьников. Это первый урок «Россия - наша Родина», где рассказывается о семейных ценностях, о Российской Федерации, о понятии «Родина» и «Отечество». Урок 4 - «Особенности морали» учит ребят понятию «Правовые нормы и правила», моральные нормы, знакомит со структурой законодательных органов Росси: Государственной думой, Законодательным собранием, рассказывает о Конституции Российской Федерации. Уроки 6, 7 - «Добро и зло», «Добродетель и порок» - позволяют ребятам размышлять о проступках и неотвратимом наказании за противоправные проступки и деяния. Урок 10 - «Свобода и ответственность» и урок 11 - «Моральный долг» формируют знания об Уголовном кодексе РФ и других нормативно-правовых документах. Урок 26 назван «Образцы нравственности в культуре Отечества». Именно на этом уроке предполагается объяснить ребятам понятия норм-образцов нравственного поведения и тесной связи гражданственности, правовой культуры и патриотизма. О государственных праздниках и их значении для нашего общества идет речь на уроке 28. «Семейные праздники». Последний урок, 30-ый вновь возвращает ребят к понятию ценности прав каждого гражданина нашей страны. Урок так и назван: «Любовь и уважение к Отечеству» На уроках используются следующие приёмы обучения:
В учебной программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» определены требования к личностным результатам освоения содержания, одним из которых является формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Воспитание толерантности как моральной ценности и социальной нормы складывающегося в России гражданского общества, понимание и уважение иного образа мыслей и образа жизни является необходимым условием жизни в поликультурном и поликонфессиональном обществе, формирования гражданственности и патриотизма личности. Также нельзя забывать о такой важной характеристике гражданской идентичности как «гордость за свою страну». Гордость за свою страну представляет собой важнейший индикатор отношения к гражданской принадлежности как к ценности. Наиболее эффективными приёмами правового воспитания четвероклассников на уроках светской этики является проведение внеклассной работы. Многие ребята принимают участие в конкурсах чтецов стихов собственного сочинения. Учащиеся 4-х классов уже с первого урока ОРКСЭ понимают, что сам учебный курс имеет право на существование в силу следующих правовых актов: |
Похожие:
 | Посвящается 135–летию со дня основания национального исследовательского томского государственного университета и 20-летию первого... | | Россия является участницей этой Конвенции с 15 сентября 1990 г. Правила Конвенции имеют преимущества над внутренним законодательством,... |
 | Основным актом о правах ребёнка на международном уровне является Конвенция о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20. 11. 1989) — это документ... | | Конвенция ООН о правах ребенка, Закон рк о правах ребенка, Декларация прав ребенка; рассмотреть отдельные статьи прав ребенка по... |
| Личное дело учащегося ведется с момента поступления в школу и до ее окончания на основании Закона РФ «Об основных гарантиях прав... | | Международной конвенции о правах ребенка, статьи 43 Конституции рф, закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24. 07. 98... |
| Нгиува и 40-летию кмиац г. Новокузнецк / гбоу дпо «нгиув» мз рф; под общей редакцией д м н профессора Г. И. Чеченина, д т н. Н. М.... | | Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «О правах ребенка», Декларацией о правах ребенка, Уставом... |
| Великой Победе посвящается: [к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне]: Методическое пособие: в 2 ч. Ч. 2 / сост.: В. В. Биденко,... | | Конвенция о правах ребёнка: от 20 ноября 1989 г.// Права человека: Сб межд документов. – М., 1998. С. 363-380 |