Анализ работы гбоу сош №1287 с углубленным изучением английского языка за 2013-2014 учебный год
Скачать 3.36 Mb.
|
Структура и комплектование классов
2013-2014 учебный год педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 1287 завершил следующими показателями в учебной деятельности:
Количество учащихся в 5-11 классах практически не изменилось по сравнению с началом 2013-2014 уч.года. Количество обучающихся, имеющих по итогам 1 полугодия только отличные и хорошие оценки, увеличилось в средней школе на 7%. Количество отличников на средней ступени увеличилось на 7 человек (с 27 до 37). Остальные показатели практически не изменились, оставаясь на достаточно хорошем уровне. Среди учащихся 5-11 классов 52 ученика закончили школу на «отлично», 25 из них награждены Похвальным листом «За отличные успехи в учении». Резерв отличников составляют пять учащихся, имеющих по итогам года только одну «4». Без троек закончили учебный год 172 ученика. Резерв обучающихся на «4-5» (закончили школу с одной «3») 23 человека. Данный показатель свидетельствует о невысокой эффективности работы по индивидуальному сопровождению учащихся, испытывающих трудности в освоении учебного материала по отдельному предмету. В целях повышения результативности работы в 2014-2015 учебном году в рамках реализации учебного плана для учащихся будут предложены дополнительные часы для проведения дополнительных консультаций. Количество обучающихся, имеющих по итогам года только отличные и хорошие оценки, увеличилось в старшей школе на 7%.  Сравнивая показатели качества знаний за 4 года в среднем по средней и старшей школе, можно сделать вывод, что показатель качества знаний стабильно высокий.  По результатам мониторинга можно сделать вывод: осваивают учебные программы 100%учащихся. Для усвоения учебных программ на качественном уровне, осуществлению их практической направленности, выработке базовых умений и навыков по ведущим темам программ способствуют следующие факторы: - использование педагогами школы инновационных технологий и методов дифференцированного обучения; - проведение элективных курсов; -индивидуальный подход к учащимся с целью предупреждения неуспеваемости. В 2013-2014 году показатель качества знаний стабилен. Наблюдается снижение качества знаний в 7-8 классах. Это объясняется введением новых предметов в учебный план; Химия, физика, геометрия, МХК, информатика. Стабильно качество в 10-11 классах, учащиеся нацелены на сдачу ГИА. Высокий процент успеваемости обусловлен причинами (по результатам КОК):
Проблемам качества обучения уделялось внимание и на систематически проходивших в 2013-2014 году психолого-педагогических консилиумах. На консилиумы приглашались учащиеся, испытывающие трудности в обучении, и их родители. Всего в 2013-2014 году было проведено 11 консилиумов:
В результате работы консилиумов были разработаны рекомендации педагогам, учащимся и родителям по организации образовательного и учебно-воспитательного процесса, учитывающего индивидуальные особенности субъектов образовательной деятельности. Сравнительный анализ качества успеваемости по классам показывает, что на протяжении 3-х лет % качества успеваемости выше 50% в большинстве классов. Традиционно высокий % качества в параллели 5-х классов (кл.руководители О.Б. Ферапонтова, Л.А. Мурзина). Стабильно высокий % качества в 8 Б классе (кл.рук. Малкова И.Г.), 7 В классе (кл.рук. Денискина О.Н.), 7 Б классе (кл.рук. Саидова Э.Д.) Низкий % качества в 9 А классе (кл.рук. Шокур О.В). Количество учащихся в классе 19. Проблемы учебной мотивации девятиклассников были предметом педагогического обсуждения по результатам внутришкольного контроля во II четверти. Материалы консилиума были представлены педколлективу для использования в работе. Уровень компетенции и методической подготовленности учителей достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Педагогический состав в классах в целом стабилен. Поменялся классный руководитель в 7 Б классе (Саидова Э.Д.) и в 10 Б классе (Ткачева Л.В.) в связи с увольнением прежнего. Работа по обновлению содержания образования, введения предпрофильной подготовки и профильного обучения требует освоения не только традиционных, но и современных технологий. Это та задача, работа над которой будет приоритетной и в следующем учебном году. Во многом сложности с освоение новых педагогических технологий вызваны рядом причин:
В этих условиях важной представляется задача единого подхода к оценке, системного контроля за знаниями учащихся. Особенно это касается учителей, работающих в среднем звене. Следует учесть перспективность и актуальность технологий проектно-исследовательской деятельности и шире использовать ее в учебном процессе. Использовать эту технологию для формирования положительной учебной мотивации учащихся Результаты по параллелям 5-е классы 5-е классы пришли из начальной школы с высокомотивированными на учебу детьми. В 5 Б классе много детей, с которыми ведется индивидуальная работа. По проблемам адаптации пятиклассников в феврале проведен психолого-педагогический-консилиум, который не только выявил проблемы, но и позволил принять общешкольную программу адаптации, в рамках которой проводилась систематическая работа по психолого-педагогическому сопровождению пятиклассников. Успеваемость в 5 б классе (кл.руководитель Ферапонтова О.Б.) снизилась по сравнению с началом года). В этом классе уменьшилось количество хорошистов по итогам года. Произошло снижение качества успеваемости в 5 а классе (кл. руководитель Мурзина Л.А.). Такое снижение качества успеваемости в 5-х классах обусловлено периодом адаптации. 6-е классы 6 А класс пришел из начальной школы с высокомотивированными на учебу детьми. В 6 Б классе много детей, с которыми ведется индивидуальная работа. Проблемам взаимодействия участников образовательного процесса в 6 б классе и неуспешности ряда учащихся 6 Б класса был посвящен психолого-педагогический-консилиум, который не только вывил проблемы, но и позволил скоординировать деятельность учителей и родителей как участников образовательного процесса. Можно также говорить о недостаточно хорошем темпе формирования в 6-х классах предметных навыков. В классах недостаточно комфортный психологический климат, есть дети слабо мотивированные наряду с детьми, мотивированными на учебу, которые адекватно оценивают уровень своей подготовки и стараются хорошо работать, так что есть возможность в следующем учебном периоде добиться ликвидации пробелов и наработки предметных навыков. В классах уменьшается количество хорошистов, увеличивается количество учащихся, имеющих по итогам года одну «3». Данный показатель свидетельствует о невысокой эффективности работы классных руководителей, в первую очередь, по индивидуальному сопровождению учащихся, испытывающих трудности в освоении учебного материала по отдельному предмету. Вместе с тем, в качестве причин риска снижения качества обучения можно считать недостаточную работу над затруднениями обучающихся, отсутствие карты индивидуальных продвижений обучающегося, малую долю дистанционного обучения при заболевании конкретного ученика Дисциплинарные проблемы некоторых учащихся 6 Б класса явились предметом профессионального обсуждения и вопросом ВШК во II полугодии. Отрицательная динамика успеваемости учащихся 6-х классов была рассмотрена на консилиуме в феврале. 7-е классы Количество отличников и хорошистов в 7-х классах стабильно на протяжении 2013-2014 уч.года. В 7 А классе (кл. руководитель Куприянова И.В.) качество невысокое. Снижение уровня качества успеваемости учащихся 6Б связано с ослаблением контроля со стороны классного руководителя (замена классного руководителя в течение учебного года на дублера) по причине болезни основного работника. В 7 Б классе изменился классный руководитель в связи с увольнением прежнего (Саидова Э.Д.). Классный руководитель проводит большую аналитическую работу по результатам успеваемости, что позволяет надеяться на улучшение показателей качества успеваемости. На протяжении 7 класса успеваемость в 7 А классе стабильна. Увеличилось количество учащихся, имеющих одну тройку по итогам года с 1 до 4-х. Эти учащиеся составляют потенциал хорошистов в 7 Б классе. Количество отличников и хорошистов в 7 В классе (кл.руководитель Денискина О.Н.) стабильно. В классе много мотивированных на учебу обучающихся. Уменьшилось количество учащихся, имеющих по итогам года одну тройку. Это говорит о наличии в 7 В классе обучающихся, слабо мотивированных на учебу. Что является предметом профессионального обсуждения и вопросом ВШК в 1 четверти 2015-2016 уч.года. 8-е классы В 8 Б классе наблюдается стабильно высокий % качества. Это один из самых высоких по качеству успеваемости класс (кл.рук. Малкова И.Г.). Контингент в классе практически не менялся. В 8 А классе качество успеваемости стабильно, начиная с 5 класса (кл.рук. Самохвалова Н.Н.). В 2013-2014 уч.году в 8 А классе наблюдается резкий спад качества. 8 В класс, начиная с 5 класса, имел невысокий % качества (кл.руководитель Маслова Е.И.). Начиная с 3 четверти в 6 классе и далее в 7 классе, наблюдается положительная динамика качества. В начале 8 класса – резкий спад качества, в окончанию 8 класса – резкая положительная динамика. В целом в 8-х классах достаточно высокий % качества по сравнению со школой 9-е классы К итоговой аттестации 9-е классы вышли с разным уровнем качества обучения. Стабильный % качества в 9Б классе, начиная с 7 класса. Это говорит о хорошей работе классного руководителя Самсоновой Т.А. В 9 % качества резко снизился, но в течении года он держался на одном уровне.. В этом классе количество отличников по итогам года снизилось с 5 в первой четверти до 3-х. Стабильно низкий % качества в 9 А классе (кл.руководитель Шокур О.В.). В классе обучаются всего 19 обучающихся. Во многом это связано с тем, что из класса ушли отличники в 8 классе. В классе в течение года проводились два психолого-педагогических консилиума. В классе хорошая комфортная обстановка, но, к сожалению, нет детей, мотивированных на учебу. Потенциал хорошистов составляют два ученика, имеющих одну тройку по итогам года. Стабильно высокий % качества в 9 В классе (кл. руководитель Аниськина И.А.). На протяжении всего 9 класса в классе только один отличник но большое число хорошистов – 11 по итогам 1-2 четверти, 13 – по итогам года. В 9-х классах в течение года веласья большая работа по подготовке к итоговой аттестации с применением механизмов независимой диагностики. Учащиеся осознают важность получения крепких знаний при подготовке к ГИА-9. 10-е классы Состав обучающихся 10-х классов сформирован их 9-х классов. На протяжении года не один раз сменился классный руководитель 10 Б класса. Обучающиеся 10 А класса (кл. руководитель Крючкова С.Е.) выбрали лингвистический профиль, 10 Б класса (кл. руководитель Ткачева Л.В.) – гуманитарный. Состав обучающихся 10-х классов составляют мотивированные на поступление в ВУЗЫ обучающиеся. По окончанию 1 полугодия проблемы перехода на старшую ступень обучения обсуждались на педагогическом консилиуме. В 10 Б классе обучаются 16 учащихся, в 10 А – 26. Наблюдается положительная динамика качества знаний в 10 а классе. Количество отличников стабильно, количество хорошистов увеличилось с 7 до 8 на конец года. В 10 Б классе наблюдается снижение качества успеваемости. В классе много детей слабо мотивированных на учебу. В классе только начал складываться коллектив, так как контингент 10 Б класса составили учащиеся 9 А, 9 Б классов и вновь прибывшие в школу учащиеся. Классным руководителем проводится работа по формированию классного коллектива и повышение мотивации к обучению 11-е классы Состав обучающихся 10-х классов сформирован их 9-х классов, почти не изменился в 11-м классе. Обучающиеся 11 А класса выбрали лингвистический профиль, 11 Б класса – гуманитарный. Состав обучающихся 11-х классов составляют мотивированные на поступление в ВУЗЫ обучающиеся. Этим объясняется рост качества успеваемости в 10 классе по сравнению с 9 классом. Стабильно положительная динамика успеваемости в 11 б классе (кл. руководитель Чебушева Н.Е.). Что же касается одиннадцатого класса, то здесь ситуация выглядит гораздо лучше, что и понятно: степень осознанности необходимости систематической подготовки к экзаменам у учащихся 11 класса гораздо выше, чем у девяти- и десятиклассников. Поэтому 11 класс показывает лучшую динамику качества, чем другие параллели. Динамика (по предметам) в выпускных классах Русский язык и математика - основные предметы, входящие итоговую аттестацию. Процент качества по русскому языку вырос в 11 классе в целом с 65% до 88% - с 65% до 93% в 11 А классе (лингвистический профиль) - с 65% до 84% в 11 А классе (гуманитарный профиль). По итогам 2013-2014 уч.года % качества знаний по русскому языку в обоих классах почти одинаковый и значительно превышает % качества по математике (74% и 67%). Большее количество часов на изучение русского языка по учебному плану в лингвистических классах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Полное наименование: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углублённым... |  | Прошедший учебный год прошёл под эгидой вступившего в силу нового закона 273 фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Маоу “сош №104 с углубленным изучением предметов культурологического профиля” г. Перми за 2013-2014 учебный год | | О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 11-е изд. М.: Просвещение, 2010, учебник для VIII класса школ с углубленным изучением английского... |
| Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы |
| К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс «Звездный английский» 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций... | | |
| Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением английского... | | Анализ плана по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников XI классов в 2017 году |