Образовательная программа гбс(К)оу «Нижнекамская школа-интернат I ii вида»

Скачать 6 Mb.

Название	Образовательная программа гбс(К)оу «Нижнекамская школа-интернат I ii вида»
страница	7/47
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 47

§ прямая (аспект бесконечности), луч,

§ углы и их виды,

§ квадрат, периметр квадрата и прямоугольника,

§ окружность и круг, центр, радиус, диаметр окружности (круга),

§ построение окружности (круга) с помощью циркуля и использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному отрезку.

Линия по изучению величин

ü во 2-м классе учащиеся познакомятся с единицей длины — метром. Большое внимание будет уделено изучению таких величин, как «масса» и «время». Сравнение предметов по массе сначала рассматривается в «доизмерительном» аспекте. После чего вводится стандартная единица массы — килограмм и изучается измерение массы с помощью весов. Далее вводится новая стандартная единица массы — центнер. Вводятся стандартные единицы времени (час, минута, сутки, неделя) и соотношения между ними. Особое внимание уделяется изменяющимся единицам времени (месяц, год) и соотношениям между ними и постоянными единицами времени. Вводится самая большая изучаемая единица времени — век.

Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.

Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:

1) по действиям (по шагам) с пояснениями;

2) в виде числового выражения, но без пояснений;

3) в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.

Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение.

Во 2-м классе вводится само понятие «уравнение» и соответствующая терминология. Рассматриваются правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого как способы решения соответствующих уравнений.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 2-го класса учащиеся должны знать/понимать:

смысл действий (операций) над целыми неотрицательными числами;
связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом;
длина ломаной – это сумма длин звеньев ломаной;
периметр многоугольника – сумма длин его сторон;

Уметь:

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
применять правило вычитания суммы из числа;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;
выполнять устные вычисления в более легких случаях на уровне навыка и письменное сложение и вычитание чисел в более сложных;

измерение суммы;
измерение времени;
связь между временем - датой и временем – продолжительностью;

находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки.

смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;
связь между компонентами и результатом действия;

применять правила умножения и деления;
воспроизводить и применять переместительное свойство умножения;
воспроизводить и применять правила умножения с нулём и единицей;

термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое)

распознавать и формулировать составные задачи;
разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;
формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

3КЛАСС

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ - 170 часов
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 (продолжение) -107 часов:

Сложение и вычитание - 11 часов

Повторение знаний о сложении и вычитании. Устные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы сложения и вычитания. Задачи в 2 действия. Выражение с переменной. Решение уравнений способом подбора. Решение уравнений вида х + 20 = 36, 50 + х = 72 на основе знания связи чисел при сложении. Обозначение геометрических фигур буквами. Решение уравнений вида х – 20 = 31, 74 – х = 8 на основе знания связи чисел при вычитании.

Умножение и деление - 65 часов

Связь умножения и деления. Конкретный смысл умножения и деления. Таблица умножения и деления с числом 2. Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 3. Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками. Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. Таблица умножения и деления на 4. Таблица Пифагора. Задачи на увеличение числа в несколько раз. Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Таблицы умножения и деления с числом 5. Задачи на сравнение чисел с помощью деления (кратное сравнение). Задачи на кратное и разностное сравнение. Таблицы умножения и деления с числом 6. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числом 7. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единица площади – квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Таблицы умножения и деления с числом 8. Единица площади – квадратный дециметр. Таблицы умножения и деления с числом 9. Закрепление. Сводная таблица умножения. Единица площади – квадратный метр. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а: а, 0: а. Задачи в 3 действия. Образование и сравнение долей. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени – год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление -31 час

Приемы умножения и деления для случаев вида 20 х3, 3х20, 60:3. Приемы деления для случаев вида 80:20. Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х 23.Выражение с двумя переменными. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Закрепление геометрических представлений. Деление суммы на число. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Связь между числами при делении. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Деление с остатком. Приемы нахождения частного и остатка. Деление меньшего числа на большее..
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 - 44 часа:

Нумерация - 15 часов

Устная нумерация. Письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз. Замена числа суммой разрядных слагаемых. Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы – килограмм, грамм. Обозначение чисел римскими цифрами. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

.

Сложение и вычитание - 14 часов

Приемы устных вычислений. Приемы письменных вычислений. Алгоритм письменного сложения. Виды треугольников (по сторонам). Алгоритм письменного вычитания.

.

Умножение и деление – 15 часов

Приемы устных вычислений. Приемы письменного умножения на однозначное число. Приемы письменного деления на однозначное число. Табличное умножение и деление. Связь между величинами. Единицы площади. Площадь прямоугольника. Единицы времени. Задачи на кратное и разностное сравнение. Внетабличное умножение и деление. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Деление с остатком. Числа от 1 до 1000. Приемы письменного сложения и вычитания. Приемы письменного умножения и деления на однозначное число. Решение уравнений. Доли. Единицы массы.

Итоговое повторение- 17 часов.

4 КЛАСС
Числа от 1 до 1000 (продолжение) (25 часов)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.

Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (20 часов)

Новая счетная единица – тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (18 часов)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.

Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.

Сложение и вычитание (10 часов)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойство сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида: Х+312=654+79, 729-Х=217+163, Х-137=500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (81 часов)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида: 6*х=429+120, х*18=270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2-4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами.

- решение различных текстовых задач в 2-4 действия;

- выполнение заданий на распределение геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры их 2-3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Систематизация и обобщение всего изученного (16 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате изучения математики ученик должен:
знать/понимать

последовательность чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять деление с остатком в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки размеров предметов «на глаз»;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Числа и вычисления

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.
обязательный минимум содержания

по окружающему миру
1КЛАСС

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 47

	Положение о формировании, ведении, хранении и проверке личных дел... Гбс(К)оу нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида		Образовательная программа основного общего образования мскоу «Специальная... Мскоу «Специальная школа-интернат мскоу «Специальная школа-интернат I-II вида» I-II вида»
	Образовательная программа общего образования муниципального автономного... Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
	Законных представителей) (Приложение 1) с предоставлением пакета документов Гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Русско-Акташская специальная (коррекционная) общеобразовательная...		Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся
	Пояснительная записка Адаптированная основная образовательная программа... Адаптированная основная образовательная программа кгбоу «Тинская общеобразовательная школа-интернат» составлена на основе следующих...		К Положению о системе оплаты труда работников огбоу «Шегарская школа-интернат... «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...
	Основная образовательная программа основного общего образования Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с органиченными...		Коррекционная общеобразовательная школа-интернат III-IV вида Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...

Образовательная программа гбс(К)оу «Нижнекамская школа-интернат I ii вида»

Похожие: