Публичный отчет директора
Скачать 1.62 Mb.
|
Уровень воспитанности - это важный показатель успешности работы всего педагогического коллектива по воспитанию обучающихся с ОВЗ. Проведенный мониторинг качества воспитательной работы за 2014-2015 учебный год показал: - у 56,7% воспитанников наблюдается положительная динамика в становлении осознанного поведения (на сентябрь – 48,2%, январь – 52%). Данные показатели свидетельствуют о, том, что в результате эффективной воспитательной работе наблюдается успешная социализация и социальная адаптация воспитанников, формируются навыки социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций; - также у 56,7% обучающихся развиты коммуникативные навыки. Эти дети обладают культурой речевого общения (на сентябрь – 44,2%, январь – 51,2%). Данные результаты свидетельствуют об эффективной реализации проекта «Коммуникативные компетенции». - 52% обучающихся осознают и ведут здоровый образ жизни (на сентябрь – 44,2%, январь – 48,2%); - у 52,4% воспитанников сформирована готовность к труду (на сентябрь – 44,2%, январь – 47,7%); - у 48,8% обучающихся развита эмпатия (на сентябрь – 39,8%, январь – 43,3%); -у 46,1% воспитанников развита такая черта характера, как гражданственность (на сентябрь – 38,8%, январь – 43,3%). Сравнительный анализ уровня воспитанности за три года:
В течение трех учебных лет (2012-2015г.г.) средний и высокий уровень воспитанности детей (IV - V) увеличился в среднем на 6,1 %. 3. Содержание и технологии образовательного процесса В своей деятельности школа реализует государственные образовательные программы специального (коррекционного) образования, допущенные Министерством образования РФ (под редакцией В.В. Воронковой). Для детей с умеренной умственной отсталостью педагогами школы составлены индивидуальные программы на основе программ для детей с глубокой умственной отсталостью под ред. И.М. Бгажноковой. Вышеуказанные программы реализуются в соответствии с учебным планом, составленным на основе Базисного учебного плана (1вариант) специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Основной задачей учебно-воспитательного процесса (УВП) является: формирование личности обучающегося в условиях школы, создание коррекционно - развивающего пространства как оптимального условия для развития личности соматически ослабленного ребёнка. Составлен и утверждён учебный план, с соблюдением преемственности между ступенями обучения и классами, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам. Объём содержания учебных планов по общеобразовательным программам соответствует основным целям и специфике образовательных программ специальной (коррекционной) школы. Пояснительная записка Основными целями реализации основной образовательной программы школы являются
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
Ожидаемые результаты:
Особенности и специфика образовательной организации Особенности и специфика школа-интернат определяется Письмом Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 и Уставом школы. Школа создана для обучения детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки. А так же социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. Сроки обучения в школе девять-одиннадцать лет (с выдачей обучающимся свидетельств установленного образца), трудовое обучение в 10 - 11 классах носит характер углубленной трудовой подготовки обучающихся. Направление детей в школу осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) и по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. В первый класс принимаются дети с умственной отсталостью, как правило, с 7 - 8 лет. Предельный возраст обучающегося (воспитанника) для получения основного общего образования в школе – 18 лет, но может быть увеличен, если это связано с объективными причинами. В первые четыре года осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого обучающегося (воспитанника), выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. В старших классах обучающиеся (воспитанники) получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда. В школе организовано обучение разным по уровню сложности видам труда, с учетом интересов обучающихся (воспитанников) и в соответствии с их психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений среднего профессионального образования. Профили, выбираемые для профессионально-трудового обучения в X-XI классах, соответствуют профилю трудового обучения в V-IX классах. Трудовое обучение организуется на базе мастерских школы, обеспеченных необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у обучающихся (воспитанников). Во внеурочное время в школе организуется общественно полезный труд воспитанников, направленный на формирование у них правильного отношения к труду, выработку и закрепление необходимых бытовых, трудовых и организаторских навыков, повышение санитарной культуры и культуры поведения. Общественно полезный труд организуется на базе учебных мастерских, на пришкольном участке, объектах школьного здания с использованием различных форм трудовой деятельности. Продолжительность общественно-полезного труда и летней трудовой практики регламентируется базисным учебным планом и учебным планом школы. Учитывая, что в настоящее время среди контингента обучающихся имеется тенденция к осложнению дефекта со стороны как психического, так и соматического здоровья, в школе применяется новый дифференцированный подход к организации профессионально-трудового обучения. Одним из приоритетных направлений развития школы является усиление профессиональной ориентации и системы профессионально-трудовой подготовки. Исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся школы, их можно разделить на 2 группы: обучающиеся, успешно осваивающие специальность, достаточно подготовленные к самостоятельному трудоустройству или к обучению в системе среднего профессионального образования; обучающиеся недостаточно готовые к самостоятельному трудоустройству или обучению в учреждениях среднего профессионального образования. В силу затруднений в социальной адаптации требуются и особые социально-педагогические условия, а именно продление срока обучения. Для таких обучающихся организованы классы углубленной профессионально-трудовой подготовки на базе школы. Наличие в школе 10-11-го класса даёт возможность выпускникам получить более глубокие профессиональные знания и умения, и сокращают сроки адаптации в организациях среднего профессионального образования, способствует более успешному трудоустройству и повышению конкурентоспособности выпускников школы на рынке труда, увеличивает количество выпускников, поступающих в СПО по окончанию обучения в школе. Продление сроков обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в школе создаёт предпосылки для достижения ими большей социальной зрелости к началу самостоятельной жизни. Спецификой деятельности школы является коррекция недостатков умственного и физического развития обучающихся. Все учебные предметы группируются в два блока – образовательный и коррекционно-развивающий. Школа не ориентирована на цензовое образование, поэтому содержание учебных программ разработано с учетом возможностей умственно отсталых школьников и отличается от содержания, изучаемого обучающимися массовых школ. В учебный план также включены специальные предметы: «Социально-бытовая ориентировка», «Ритмика», «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», имеющие коррекционную направленность. К коррекционному блоку относятся: логопедическая коррекция, ЛФК, развитие психомоторики и сенсомоторных функций. Для воспитанников, имеющих специфические речевые нарушения, организуются групповые (2 - 4 человека) и индивидуальные логопедические занятия. Согласно Уставу школы образование в учреждении носит светский характер, что не исключает возможности ознакомления обучающихся (воспитанников) с историей религии, которая является важным элементом общечеловеческой культуры, нравственных ценностей. Обучение в школе завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. Обучающиеся (воспитанники) коррекционного учреждения вида могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации. По заключению психолого-медико-педагогической комиссии и заключению врачебной комиссии психоневрологического диспансера, на основании заявления родителей (законных представителей) воспитанников школа организует обучение воспитанников на дому. Обучение на дому может быть организовано и по социально-педагогическим показаниям. Реализуемые основные общеобразовательные программы Общеобразовательные специальные (коррекционные) программы VIII вида Учебный план ГБС(К)ОУ школы-интерната № 115 предусматривает следующие сроки реализации общеобразовательных специальных (коррекционных) программ VIII вида по уровням образования: - 4-летний нормативный срок реализации общеобразовательных специальных (коррекционных) программ начального общего образования для I-IV классов; - 5-летний нормативный срок реализации общеобразовательных специальных (коррекционных) программ освоения образовательных программ основного общего образования для V-IX классов; -2-летний нормативный срок освоения специальной (коррекционной) общеобразовательной программы для умственно отсталых обучающихся , с углубленной профессиональной подготовкой по профилям труда для X-XI классов. Нормативная база для разработки учебного плана
Режим функционирования образовательного учреждения Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком. Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПиНом 2.4.2.-576-96.
- Дополнительные требования к организации обучения в 1-ом классе: для обучающихся 1 класса в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; занятия проводятся по ступенчатому режиму: первая четверть – 3 урока в день по 35 минут; вторая четверть – 4 урока по 35 минут; со второго полугодия – 4 урока по 40 минут);
динамическая пауза (30 минут)
Выбор учебников и учебных пособий, используемых при реализации учебного плана Реализация образовательных программ организуется с использованием
Образовательные (предметные) области, общеобразовательные курсы, коррекционные курсы и учебные предметы, входящие в учебный план В 1-их – 4-ых классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Мы представляем Вашему вниманию Публичный отчёт директора бюджетного общеобразовательного учреждения г. Омска «Средняя общеобразовательная... |  | Охватывает следующие виды деятельности |
| Деятельность школы, направленная на получение начального, основного и среднего общего образования | | Средняя общеобразовательная школа №600 с углубленным изучением английского языка приморского района санкт-петербурга |
| Вашему вниманию представляются результаты работы нашего педагогического коллектива за 2012–2013учебный год. Прочитав его, Вы | | Государственное казенное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение свердловской области для обучающихся, воспитанников... |
| Игнатьева Наталья Васильевна, заместитель директора увр с(К)ош VIII вида №4 г. Якутска | | «Вилинская средняя общеобразовательная школа №2 с русским и крымскотатарским языками обучения» одно из учебных заведений Бахчисарайского... |
| Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... | | Данный отчёт содержит информацию об основных результатах, потенциале и условиях функционирования Муниципального автономного общеобразовательного... |