1.3 Содержание учебной дисциплины
Все занятия проводятся в интерактивной форме – 54 час.
Тема
|
Содержание общения по видам речевой деятельности
|
Рецептивные виды речевой деятельности: аудирование и чтение
|
Продуктивные виды речевой деятельности: говорение
|
Продуктивные виды речевой деятельности: письмо
|
Сфера общения: бытовая
16 часов (8 – аудиторной работы, 8 – самостоятельной работы).
Тематика общения:
1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни
2. Досуг и развлечения в семье.
Проблематика общения:
Основной уровень
1. Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.
2. Семейные праздники Досуг в будние и выходные дни.
Повышенный уровень
1. Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание.
2.. Активный и пассивный отдых. Планирование досуга и семейных путешествий Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности.
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: несложные общественно-политические и публицистические тексты по обозначенной тематике.
Детальное понимание текста: письма личного характера.
Повышенный уровень
Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации:
нелинейные тексты (социальный Интернет, чаты и т.д.); прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера (буклеты, проспекты и т.д.).
Детальное понимание текста: публицистические тексты по обозначенной проблематике.
|
Основной уровень
Монолог-описание (своей семьи, семейных традиций);
монолог-сообщение (о личных планах на будущее);
диалог-расспрос (о предпочтениях в досуге, хобби).
Повышенный уровень Монолог-размышление (о роли семьи в жизни человека);
диалог-расспрос (о семейных традициях, кулинарных и иных предпочтениях);
диалог-обмен мнениями / диалог-убеждение (в рамках ролевых игр по обозначенной проблематике).
|
Основной уровень Электронные письма личного характера, заполнение анкеты, написание автобиографии.
Повышенный уровень
Эссе разных типов (по обозначенной проблематике), заполнение анкеты, написание автобиографии.
|
Сфера общения: учебно-познавательная
56 часов (28 аудиторной работы, 28 аудиторной работы).
Тематика общения:
1. Мой вуз.
2. Высшее образование в России.
3. Высшее образование в ФРГ.
4. Язык как средство межкультурного общения
Проблематика общения:
Основной уровень
1. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.
2. История и традиции известных вузов в России и Германии
3. Роль иностранного языка в современном мире.
Повышенный уровень
1. Роль высшего образования для развития личности. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
2. Отчетность об успеваемости.
3. Особенности учебного процесса в разных странах. 4.Возможности дальнейшего продолжения образования.
5. Использование иностранного языка в различных социально- политических и культурных контекстах.
Учебная поездка в Германию.
|
Основной уровень Понимание основного содержания текста:
рассказы/письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах;
блоги/веб-сайты, информационные буклеты о вузах;
описание образовательных курсов и программ.
Понимание запрашиваемой информации:
интервью с участниками студенческих обменных программ.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации:
презентации зарубежных образовательных программ/ вузов, курсов;
поиск информации об учебных заведениях за рубежом, (языковых) школах/курса и др. с целью продолжения образования с использование справочной литературы, в том числе, сети Интернет.
Детальное понимание текста:
материалы студенческой прессы;
информация о конкурсах, стипендиях и грантах.
|
Основной уровень
Монолог-описание своего вуза и своей образовательной программы;
монолог-сообщение о своей студенческой жизни;
монолог-повествование об участии в летней программе.
Повышенный уровень
Диалог-расспрос о зарубежном вузе, возможности продолжения образования за рубежом и участия в обменных программах;
диалог-обмен мнениями о специфике систем высшего образования в разных странах;
диалог-побуждение к действию по выбору образовательной программы в зарубежном вузе и/или участию в студенческой обменной программе.
|
Основной уровень
Запись тезисов выступления о своем вузе;
запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике;
заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах;
поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты.
Повышенный уровень
Оформление письменной части проектного задания (информационный или рекламный листок/буклет о факультете или вузе/телекоммуникационный проект и т.п.).
|
Сфера общения: социально - культурная 16 часов (8 аудиторной работы, 8 аудиторной работы).
Тематика общения:
1. ФРГ как страна изучаемого языка (общие данные).
2. Политическое устройство ФРГ.
3. ФРГ -демократическое правовое социальное государство.
Проблематика общения:
Основной уровень
1.Сравнение политического устройства ФРГ и России.
2.. Государственный, земельный уровни управления.
Повышенный уровень:
1. ФРГ как правовое государство.
2. Уровни управления: государственный, земельный и муниципальный
3. Проблемы мигрантов.
|
Основной уровень Понимание основного содержания текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике.
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста: научно-популярные и научные тексты по обозначенной проблематике.
|
Основной уровень
Монолог-описание (родного края, достопримечательностей, туристических маршрутов и т.д.);
монолог-сообщение (о выдающихся личностях, фактах, событиях и т.д.);
диалог-расспрос (о поездке в Германию, об
увиденном, прочитанном);
диалог-обмен мнениями (по обозначенной проблематике).
Повышенный уровень:
Монолог-описание (о социально-политическом устройстве ФРГ);
монолог-сообщение и монолог-размышление (об общих данных страны изучаемого языка, об органах государственного, земельного и муниципального управления);
диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями (об особенностях государственного и земельного уровней управления); о Германии как правовом государстве;
диалог-убеждение /побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения).
|
Основной уровень
Заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.);
письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки и т.д.).
Повышенный уровень
Написание эссе;
подготовка докладов на студенческую научную конференцию.
|
Сфера общения: профессиональная
36 часов (18 аудиторной работы, 18 самостоятельной работы)
Тематика общения:
1. Как воспринимают юристы понятие «Глобальные проблемы человечества»?
2. Избранное направление профессиональной деятельности.
3. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.
Проблематика общения:
Основной уровень
1. Плюсы и минусы глобализации. 2. Основные сферы профессиональной деятельности юристов.
3. Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы.
Повышенный уровень
1. Деятельность всемирных организаций по решению глобальных
проблем человечества.
2. Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом.
3. Личностное развитие и перспективы карьерного роста.
4.Дифференциация правовых наук как отражение сложности современного мира.
|
Основной уровень Понимание основного содержания:
публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли;
тексты-интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области.
Понимание запрашиваемой информации:
научно-популярные и прагматические тексты (справочники, объявления о вакансиях).
Детальное понимание текста:
научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки, тексты из сферы юриспруденции.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации:
-научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники)
нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, гипертексты и др.)
Детальное понимание текста:
научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки, тексты из сферы юриспруденции.
|
Основной уровень
Монолог-описание (функциональных обязанностей/ квалификационных требований);
монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли);
монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста / возможностей личностного развития;
диалог-интервью /собеседование при приеме на работу.
Повышенный уровень
монолог-сообщение /доклад; выступление на круглом столе проблемной группы;
диалог-беседа по обозначенной проблематике;
деловая беседа/деловая игра; обсуждение проблемных деловых ситуаций.
|
Основной уровень
Написание заявления, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада.
Повышенный уровень Деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.;
выполнение письменного проектного задания.
|
1.4 Организация самостоятельной работы
*Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Вопросы, выносимые на СРС
|
Содержание СРС
|
Форма контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
*см. сноску
|
1.
|
Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни. Досуг.
Основной уровень
Семейные обязанности. Повышенный уровень
1. Семейные традиции, их сохранение и создание.
2. Планирование досуга и семейных путешествий Путешествия и туризм как средство культурного обогащения.
|
8
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста: учебные тексты по обозначенной проблематике.
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: учебные тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: учебные, научно-популярные тексты.
Детальное понимание текста: научно-популярные тексты по обозначенной проблематике.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, выполнение письменных работ.
|
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные, практические работы);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр.
|
2.
|
Мой вуз.
|
12
|
Основной уровень Понимание основного содержания текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации: нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста: научно-популярные и научные тексты по обозначенной проблематике.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные и практические работы, эссе);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр.
|
3.
|
Высшее образование в России и ФРГ. Вузы юридического профиля.
Основной уровень
1. История и традиции известных вузов в России и Германии.
Повышенный уровень
1. Роль высшего образования для развития личности.
2. Особенности учебного процесса в разных странах. 3.Использование языка в различных социально- политических и культурных контекстах.
|
8
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной. проблематике
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации:
научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники);
нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста:
научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные и практические работы, эссе);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр.
|
4.
|
Германия как страна изучаемого языка (как демократическое правовое социальное государство). 1. Государственный, земельный уровни управления.
Повышенный уровень:
1. Уровни управления: государственный, земельный и муниципальный.
2. Проблемы мигрантов.
|
8
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике.
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники),
нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста:
научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные и практические работы, эссе);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр.
|
5.
|
Избранное направление профессиональной деятельности.
|
10
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста: публицистические (медийные), научно-популярные тексты по обозначенной проблематике
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике
Детальное понимание текста: общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники);
нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста:
научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ.
|
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные и практические работы, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр.
|
6.
|
Правовые науки, их роль в современном обществе. Основной уровень
1. Плюсы и минусы глобализации.
Повышенный уровень
1. Деятельность всемирных организаций по решению глобальных
проблем человечества.
2.Дифференциация правовых наук как отражение сложности современного мира.
|
8
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста: научные, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике.
Понимание запрашиваемой информации: прагматические тексты справочно-информационного характера по обозначенной проблематике.
Детальное понимание текста: учебные тексты по юридической тематике, законодательные акты, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного характера по обозначенной проблематике
Повышенный уровень
Понимание запрашиваемой информации:
учебные тексты по юридической тематике, законодательные акты, научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники);
нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.).
Детальное понимание текста:
учебные тексты по юридической тематике, законодательные акты, научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
Составление словаря терминологической лексики.
Беседа;
контрольный опрос;
заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
проверка
письменных работ (тесты, контрольные и практические работы, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
перевод различных языковых единиц, предложений отрывков текста;
проведение ролевых игр, дискуссий.
|
1.5 Список литературы:
Основная литература
Левитан К.М. Немецкий язык для студентов-юристов: учеб. Пособие / К.М. Левитан.- М.: Издательство Юрайт, 211.- 288 с.
Завьялова В.М., Ильина Л.В. Практический курс немецкого языка (для начинающих). Москва: Изд-во ЧеРо, 2010 г.
Кравченко А.П. Немецкий язык. Учебное пособие для колледжей.- Ростов-на-Дону: Из-во «Феникс», 2014. - 462 с.
Гроше Ю.В. Немецкий язык для начинающих. Самоучитель. Разговорник.- М.: Фйрис-пресс, 2014. -272 с.
Бек, Ангелика Г. Немецкий за 30 дней: учеб. пособие/ Ангелика Г.Бек; пер. с нем., М.Л.Бухарина - М.: Астрель: АСТ, 2008 – 333 с.
Сосье, Ф. Вся немецкая грамматика: полный курс\ Франсин Сосье; пер. с фрпнц. Г.Н. Серединой.- М.: Астрель: АСТ, 2009 – 191 с.
Reimann, Monika. Starke Verben. Unregelmäßige Verben des Deutschen zum Üben und Nachschlagen. Hueber Verlag, 2010 -. 168 S.
Дополнительная литература
Сущинский И.И. Практический курс современного немецкого языка для юридических и гуманитарных вузов, а также для факультетов международных отношений. М.: ГИС 1999.
Сущинский И. И. Коммерция и юридическое право. Русско-немецкие соответствия: справ. пособие / Иосиф Иванович Сущинский. - М.: Высш. шк., 1992. - 128 с.
Савченко Г.К., Марянина Л.А. Немецкий язык. В 2-х частях: Учебное пособие.- Волгоград: Изд-во ВАГС, 2002.- 192 с.
Миллер Е.Н.. Большой универсальный учебник немецкого языка = Das groß- Lehrbuch Deutsch Universal: для продвинутой ступени обучения : [учеб. для ст. кл. сред. шк., вузов и самообразования] / - Ульяновск: Язык и литература, 1997. - 647 с.
Миллер Е.Н. Грамматика немецкого языка с упражнениями. Учебное пособие. М.: Из-во «Язык и литература», 2007 г.- 174 с.;
Гандельман В.А., Катаева А.Г. Немецкий язык для гуманитарных вузов: Учеб.- М: Высш. шк., 2000.- 303 с.
Строкина Т.С. 85 устных тем по немецкому языку М.: Айрис Пресс, Рольф, 2001.- 224 с.
Школьный немецко-русский страноведческий словарь: Германия, Австрия, Швейцария : лингвострановед. слов. : 2000 единиц / авт.-сост. Т. С. Александрова, В. Е. Кузнецова. - М.: Дрофа, 2001. - 285 с.
Deutsch. Ein Lehrbuch für Ausländer. Teil 1b. VEB Verlag Enzyklopädie Leipzig, 1989.
Епифанова М.В. Немецкий язык для повседневного общения.- М.: ИЧП «Изд-во Мозайка», 1994 г.
Hoffgen, Adelheid Deutsch fur den Beruf: Kommunikation am Arbeitsplatz. Lehrbuch fur Deutsch als Fremdsprache. - Max Hueber Verlag. - 2007. - 264 c. Шнорр Вероника, Коплек Хорст. Немецкий язык. Немецко-русский тематический словарь Москва: АСТ Астрель, 2006 г.-255 с.
Тексты из немецких газет и журналов.
Тексты энциклопедии Brockhaus Multimedial.
Медведева Т.П. Правовые основы германского государства: Учебное издание.-М.: ГИС, 2001.-336с.
Лебедев В.Б. Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению: Уч.-метод. пособие для вузов.- М.: Высшая школа, 1997.
Строкина Т.С. 85 устных тем по немецкому языку М.: Айрис Пресс, Рольф, 2001.- 224 с.
Немецко-русский юридический словарь. Ок. 46 000 терминов∕∕Под ред. П.И. Гришаева и М. Беньямина.-М.: Руссо, 1995 г.- 624 с.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ (ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК)»
1.1 Пояснительная записка
Роль и место учебной дисциплины в структуре учебного плана (междисциплинарные связи)
|
Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла. Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе. Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе. Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
|
Соответствие учебной программы требованиям ФГОС
|
Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению подготовки 030900.62 «Юриспруденция» № 464 от 4 мая 2010 г.
|
Цель и задачи учебной дисциплины
|
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, социокультурной, познавательной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.
Цель курса предполагает развитие у обучаемых трех компонентов коммуникативной компетенции (лингвистической, социолингвистической, прагматической) и определяет следующие задачи обучения студентов французскому языку:
1. формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу;
2. увеличение словарного запаса в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц;
3. коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических форм и конструкций;
4. формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу;
5. развитие социолингвистической компетенции (знания правил и норм использования языка в различных типовых ситуациях бытового и профессионального общения);
6. формирование дискурсивной компетенции (знание правил построения высказываний, их объединения в текст);
7. развитие функциональной компетенции (умение использовать высказывания для выполнения различных коммуникативных функций)
8. формирование компетенции построения речи по модели (умение последовательно строить высказывание в соответствии со схемами взаимодействия)
|
Требования к результатам обучения
|
Данная программа обеспечивает возможность реализации обучения иностранному языку в двух вариантах (в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):
1. Основной уровень – в диапазоне уровней: А1 – А 2+;
2. Повышенный уровень – в диапазоне уровней: А2+ - В1+ (по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками)
По окончанию изучения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
- владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13).
* конечные требования представлены в отдельной таблице
|
Объем и сроки изучения учебной дисциплины, отчетность.
|
Учебная дисциплина «Иностранный язык в сфере юриспруденции» общим объемом 144 часа (54 ч. – практические занятия, 54 ч. – самостоятельная работа, контроль – 36 ч.) изучается в течение двух семестров. Форма отчетности: 1 семестр – зачеты, 2 семестр – экзамен
|
*Конечные требования к уровню сформированности навыков и умений по каждому виду речевой деятельности включают в себя:
|
А1-А2
|
А2-В1
|
Говорение (диалогическая и монологическая речь)
|
Иметь навык участия в беседе на известную тему:
уметь простым языком в виде ряда коротких простых фраз и предложений в форме перечня
рассказать историю или описать что-либо; описать то, что окружает его каждый день: людей, места, опыт работы или учебы; давать короткие простейшие описания событий и действий; рассказать о планах и договоренностях, привычках и повседневных делах, о том, чем занимается и о личном опыте; использовать простые описательные средства языка, чтобы коротко высказать свое суждение и сравнить различные предметы или имущество; объяснить, что ему/ей нравится/не нравится в чем-либо.
владеть простейшими, наиболее распространенными выражениями и стандартными процедурами, обеспечивающими возможность достаточно эффективного общения.
|
Иметь навык участия в беседе на известную тему:
уметь довольно бегло, простым языком что-либо или рассказывать в форме ряда последовательных утверждений; подробно описать кому-либо свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт, чувства по этому поводу; рассказать сюжет книги или фильма и описать свою реакцию на него; описать свои мечты, надежды, стремления;
описать настоящие и выдуманные события; рассказать историю.
владеть широким спектром языковых функций и уметь использовать наиболее распространенные средства их выражения в нейтральном регистре общения.
владеть распространенными нормами вежливости, соблюдать их в своем речевом поведении.
|
Чтение
|
Иметь навык информационного поиска:
уметь читать и понимать короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным / профессионально
-ориентированным языком; простейшие виды стандартных, пишущихся по шаблону писем и факсов (запросы, заказы, письма-подтверждения и др.) на знакомую тему; обозначения и надписи: в общественных местах, например, на улице, в ресторане, на железнодорожной станции; на рабочем месте, например, директивы, инструкции, предупреждения об опасности
уметь извлекать конкретную информацию в простых письменных материалах, с которыми приходится сталкиваться ежедневно, таких как письма, брошюры и короткие газетные статьи с описанием событий..
|
Иметь навык информационного поиска:
уметь читать и понимать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующего его/ее тему,
уметь извлекать необходимую информацию из довольно большого текста;
уметь собирать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание;
уметь выявлять актуальную для него/нее информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах;
уметь читать и понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке.
|
Аудирование
|
иметь навык понимания фраз и выражений, относящихся к вопросам первостепенного значения (простейшая информация о человеке и его семье, о покупках, о том, где что находится, об устройстве на работу) при условии, что говорят ясно и медленно.
|
иметь навык понимания простых информационных сообщений об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с его/ее работой, уметь выделить основные идеи и конкретные детали при условии, что говорят четко, со знакомым ему/ей произношением.
уметь определить основные положения четкой, стандартно звучащей речи по знакомым ему/ей вопросам, с которыми ему/ей постоянно приходится сталкиваться на работе, в школе, на отдыхе и т.д., включая короткие рассказы.
|
Письмо
|
иметь навык реализации своих письменных коммуникативных намерений:
уметь писать ряд простых фраз и предложений, связанных простыми связками, такими как «и», «но» и «потому что», о повседневной жизни: о людях, местах, работе или учебе, событиях, занятиях и личном опыте, простых и вымышленных биографии.
|
иметь навык реализации своих письменных коммуникативных намерений:
умеет писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих его/ее вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов;
короткие простые эссе на интересующие его/ее темы; краткие доклады, стандартные по форме и содержанию, дающие фактическую информацию повседневного характера и объясняющие предпринятые действия приводя доводы за и против определенной точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решения,
уметь составить план/тезисы прочитанного текста
уметь писать простые деловые письма.
|
|
