Тематический план учебной дисциплины
«Иностранный язык в сфере юриспруденции» (144 ч.)
Наименование тем
|
Количество часов
|
Лек
|
Лаб
|
Пр
|
СРС
|
Всего
|
1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
2. Дом, жилищные условия.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
8
|
3. Еда. Покупки.
|
-
|
-
|
6
|
6
|
12
|
4. Мой вуз.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
5. Высшее образование в России.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
6.Высшее образование за рубежом.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
7. Язык как средство межкультурного общения
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
Экзамен
|
-
|
-
|
|
|
36
|
Итого по курсу
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
54
|
54
|
144(4 ЗЕТ)
|
Содержание учебной дисциплины
Занятия проводятся в интерактивной форме – 50 час.
Тема
|
Содержание общения по видам речевой деятельности
|
Рецептивные виды речевой деятельности: аудирование и чтение
|
Продуктивные виды речевой деятельности: говорение
|
Продуктивные виды речевой деятельности: письмо
|
Сфера общения: бытовая
(Я и моя семья) 44 часов (22 – аудиторной работы, 22 – самостоятельной работы)
Тематика общения:
1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни
2.Дом, жилищные условия.
3.Еда. Покупки
Проблематика общения:
Основной уровень
1. Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.
2. Устройство городской квартиры /загородного дома.
3.Семейные праздники Досуг в будние и выходные дни.
4. Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов.
Повышенный уровень
1. Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание.
2.Возможности жилищного строительства. Социальные программы получения доступного жилья.
3. Активный и пассивный отдых. Планирование досуга и семейных путешествий Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности.
4. Здоровое питание. Традиции русской и других национальных кухонь. Рецепты приготовления различных блюд.
|
Основной уровень
Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: несложные общественно-политические и публицистические тексты по обозначенной тематике
Детальное понимание текста: письма личного характера
Повышенный уровень
Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации:
нелинейные тексты (социальный Интернет, чаты и т.д.); прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера (буклеты, проспекты, рекламные листовки, рецепты и т.д.)
Детальное понимание текста: публицистические тексты по обозначенной проблематике
|
Основной уровень
монолог-описание (своей семьи, семейных традиций, жилища) монолог-сообщение (о личных планах на будущее)
диалог-расспрос (о предпочтениях в еде, одежде, досуге, хобби)
Повышенный уровень монолог-размышление (о роли семьи в жизни человека)
диалог-расспрос (о семейных традициях, кулинарных и иных предпочтениях)
диалог-обмен мнениями / диалог-убеждение (в рамках ролевых игр по обозначенной проблематике)
|
Основной уровень электронные письма личного характера
Повышенный уровень эссе разных типов (по обозначенной проблематике)
|
Сфера общения: учебно-познавательная (Я и мое образование) 64 часа (32 аудиторной работы, 32 аудиторной работы)
Тематика общения:
1. Мой вуз.
2. Высшее образование в России.
3.Высшее образование за рубежом
4.Язык как средство межкультурного общения
Проблематика общения:
Основной уровень
1. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.
2. История и традиции известных вузов в России
3. История и традиции известных вузов за рубежом
4. Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки международного общения.
Повышенный уровень
1. Роль высшего образования для развития личности. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
2. Особенности учебного процесса в разных странах. 3.Возможности дальнейшего продолжения образования.
4. Изменение статуса языков в мире (в различных социально- политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира
|
Основной уровень Понимание основного содержания текста:
-рассказы/письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах;
-блоги/веб-сайты, информационные буклеты о вузах;
-описание образовательных курсов и программ.
Понимание запрашиваемой информации:
-интервью с известными учеными и участниками студенческих обменных программ
Повышенный уровень Понимание запрашиваемой информации:
-презентации зарубежных образовательных программ/ вузов, курсов
-поиск информации об университетах за рубежом, (языковых) школах/курсах и др. учебных заведениях с целью продолжения образования с использованием справочной литературы, в том числе, сети Интернет.
Детальное понимание текста:
-материалы студенческой прессы
-информация о конкурсах, стипендиях и грантах
|
Основной уровень
-монолог-описание своего вуза и своей образовательной программы
-монолог-сообщение о своей студенческой жизни
-монолог-повествование об участии в летней программе
Повышенный уровень
диалог-расспрос о зарубежном вузе, возможности продолжения образования за рубежом и участия в обменных программах диалог-обмен мнениями о специфике систем высшего образования в разных странах
диалог-побуждение к действию по выбору образовательной программы в зарубежном вузе и/или участию в студенческой обменной программе
|
Основной уровень
-запись тезисов выступления о своем вузе
-запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике
-заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах
-поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты.
Повышенный уровень
-оформление письменной части проектного задания (информационный или рекламный листок/буклет о факультете или вузе/телекоммуника-ционный проект и т.п.);
|
1.4 Организация самостоятельной работы
*Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Вопросы, выносимые на СРС
|
Содержание СРС
|
Форма контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
*см. сноску
|
1.
|
Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни
|
8
|
Основной уровень
Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.
Повышенный уровень
Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, эссе);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр
|
2.
|
Дом, жилищные условия.
|
8
|
Основной уровень
Устройство городской квартиры /загородного дома
Повышенный уровень
Возможности жилищного строительства. Социальные программы получения доступного жилья.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, эссе);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр
|
3.
|
Еда. Покупки.
|
6
|
Основной уровень
Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов.
Повышенный уровень
Здоровое питание. Традиции русской и других национальных кухонь. Рецепты приготовления различных блюд.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, эссе);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр
|
4.
|
Мой вуз.
|
8
|
Основной уровень
Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.
Повышенный уровень
Роль высшего образования для развития личности.
Студенческая жизнь в России и за рубежом.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр
|
5.
|
Высшее образование в России.
|
8
|
Основной уровень
История и традиции известных вузов в России
Повышенный уровень
Возможности дальнейшего продолжения образования
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр, дискуссий.
|
6.
|
Высшее образование за рубежом.
|
8
|
Основной уровень
История и традиции известных вузов за рубежом
Повышенный уровень
Особенности учебного процесса в разных странах.
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр, дискуссий.
|
7.
|
Язык как средство межкультурного общения
|
8
|
Основной уровень
Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки международного общения.
Повышенный уровень
Изменение статуса языков в мире (в различных социально- политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира
|
Подготовка к практическому занятию; изучение учебного материала, подготовка письменных работ
|
-Беседа;
-контрольный опрос;
-заслушивание диалогических/монологических высказываний, полилогов, презентаций;
-проверка
письменных работ (тесты, электронное письмо, тезисы, формы, бланки, проектное задание);
-перевод различных языковых единиц;
-проведение ролевых игр, дискуссий.
|
1.5 Список литературы
Основная литература
Just English. Английский для юристов. Базовый курс / Гуманова Ю.Л., Королева-Мак Ари В.А., Свешникова М.Л, Тихомирова Е.В. Под.ред. Шишкиной Т. Н. – М.: «ИКД Зерцало-М», 2011. – 256 c.
Куценко Л.И., Тимофеева Г.И. Английский язык: Учебное пособие для юридических учебных заведений. – М.: Изд-во «ЦРиТ-М», 2011. – 288 с.
Разработки кафедры по темам: «Our Academy», «Homework: it is good for me», «Student’s Life», «Education in Great Britain», «Education in the USA».
Хрестоматия по юриспруденции /Сост. Е.Д. Оксюкевич.– М.: Изд-во «Спарк», 2010. – 248 с.
Дополнительная литература
Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2009. – 190с.
Гуляева Е. В. Английский язык для юристов: учебное пособие / Е. В. Гуляева; ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы». – Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2011. – 60 c.
Dooley J. Evans V. Grammarway. – Express Publishing, 2011. – 216 p.
Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.– 220p.
Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.– 320p.
Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.– 320p.
Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007. – 328 p.
Periscope-review: Word News: Учеб. пособие по англ.яз. – № 1-12: ООО «Ритм планеты».
Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2011. – 220 p.
Газета «Moscow News».
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)»
1.1 Пояснительная записка
Роль и место учебной дисциплины в структуре учебного плана (междисциплинарные связи)
|
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе. Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе. Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
|
Соответствие учебной программы требованиям ФГОС
|
Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению подготовки 030900.62 «Юриспруденция» № 464 от 4 мая 2010 г.
|
Цель и задачи учебной дисциплины
|
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, социокультурной, познавательной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.
Цель курса предполагает развитие у обучаемых трех компонентов коммуникативной компетенции (лингвистической, социолингвистической, прагматической) и определяет следующие задачи обучения студентов немецкому языку:
1. формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу;
2. увеличение словарного запаса в рамках обозначенной тематики и проблематики общения до 1200 лексических единиц;
3. коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических форм и конструкций;
4. формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу;
5. развитие социолингвистической компетенции (знания правил и норм использования языка в различных типовых ситуациях бытового и профессионального общения);
6. формирование компетенции дискурса (знание правил построения высказываний, их объединения в текст);
7. развитие функциональной компетенции (умение использовать высказывания для выполнения различных коммуникативных функций)
8. формирование компетенции схематического построения речи (умение последовательно строить высказывание в соответствии с моделей социального взаимодействия).
|
Требования к результатам обучения
|
Данная программа обеспечивает возможность реализации обучения иностранному языку в двух вариантах (в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):
1. Основной уровень – в диапазоне уровней: А1 – А 2+;
2. Повышенный уровень – в диапазоне уровней: А2+ - В1+ (по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками).
По окончанию изучения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
- владеть необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13).
* Конечные требования представлены в отдельной таблице
|
Объем и сроки изучения учебной дисциплины, отчетность.
|
Учебная дисциплина «Иностранный язык в сфере юриспруденции» общим объемом 144 часа (54 ч. – практические занятия, 54 ч. – самостоятельная работа, контроль – 36 ч.) изучается в течение 2-х семестров. Форма отчетности: 1 семестр – зачет, 2 семестр – экзамен.
|
*Конечные требования к уровню сформированности навыков и умений по каждому виду речевой деятельности включают в себя:
|
А1-А2
|
А2-В1
|
Говорение (диалогическая и монологическая речь)
|
Иметь навык участия в беседе на известную тему:
уметь простым языком в виде ряда коротких простых фраз и предложений в форме перечня рассказать о себе, своих близких и друзьях; давать короткие простейшие описания событий и действий из своей жизни; рассказать о своем вузе, о системе образования, о своей будущей профессии, о возможностях трудоустройства, о своей стране и городе, используя при этом простые описательные средства языка, кратко высказывая свое суждение, задавая вопросы по соответствующей тематике и объясняя, что ему/ей нравится/не нравится;
владеть простейшими, наиболее распространенными выражениями и стандартными процедурами, обеспечивающими возможность достаточно эффективного общения.
|
Иметь навык участия в беседе на известную тему:
уметь довольно бегло, простым языком что-либо или рассказывать в форме ряда последовательных утверждений; рассказать о себе, своих близких и друзьях, о своем вузе, о системе образования, о своей будущей профессии и о возможностях трудоустройства, о своей стране и городе; давать описания событий и действий из своей жизни, а также и общественной;
владеть широким спектром языковых функций и уметь использовать наиболее распространенные средства их выражения в нейтральном регистре общения;
владеть распространенными нормами вежливости, соблюдать их в своем речевом поведении.
|
Чтение
|
Иметь навык информационного поиска:
уметь читать и понимать короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным / профессионально
-ориентированным языком; простейшие виды стандартных, пишущихся по шаблону писем и факсов на знакомую тему; обозначения и надписи, директивы, инструкции, предупреждения об опасности;
уметь извлекать конкретную информацию в простых письменных материалах (письма, брошюры и короткие газетные статьи с описанием событий).
|
Иметь навык информационного поиска:
уметь читать и понимать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую его/ее тему;
уметь извлекать необходимую информацию из довольно большого текста;
уметь собирать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание;
уметь выявлять актуальную для него/нее информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах;
уметь читать и понимать описание событий.
|
Аудирование
|
Иметь навык понимания фраз и выражений, относящихся к вопросам первостепенного значения (простейшая информация о человеке и его семье, о том, где что находится, об устройстве на работу) при условии, что говорят ясно и медленно.
|
Иметь навык понимания простых информационных сообщений об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с его/ее работой и профессией;
уметь выделить основные идеи и конкретные детали при условии, что говорят четко, со знакомым ему/ей произношением;
уметь определить основные положения четкой, стандартно звучащей речи по знакомым ему/ей вопросам, с которыми ему/ей постоянно приходится сталкиваться в общении с друзьями и коллегами, в вузе и т.д., включая короткие рассказы.
|
Письмо
|
Иметь навык реализации своих письменных коммуникативных намерений:
уметь писать ряд простых фраз и предложений, связанных простыми связками, такими как «и», «но» и «потому что», о повседневной жизни: о людях, местах, работе или учебе, событиях, занятиях и личном опыте.
|
Иметь навык реализации своих письменных коммуникативных намерений:
уметь писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих его/ее вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов;
короткие простые эссе на интересующие его/ее темы; краткие доклады, стандартные по форме и содержанию, дающие фактическую информацию повседневного характера и объясняющие предпринятые действия приводя доводы за и против определенной точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решения;
уметь составить план/тезисы прочитанного текста;
уметь писать простые деловые письма.
|
1.2 Тематический план учебной дисциплины
«Иностранный язык в сфере юриспруденции» (144 ч.)
Наименование тем
|
Количество часов
|
Лек
|
Лаб
|
Пр
|
СРС
|
Всего
|
1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни. Досуг и развлечения в семье.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
2. Мой вуз.
Изучение иностранного языка. Язык как средство межкультурного и профессионального общения.
|
-
|
-
|
12
|
12
|
24
|
3. Высшее образование в России и ФРГ. Вузы юридического профиля.
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
4. Германия как страна изучаемого языка (как демократическое правовое социальное государство).
|
-
|
-
|
8
|
8
|
16
|
5. Избранное направление профессиональной деятельности.
|
-
|
-
|
10
|
10
|
20
|
6. Правовые науки, их роль в современном обществе.
|
|
|
8
|
8
|
16
|
Экзамен
|
|
|
|
|
36
|
Итого по курсу
|
-
|
-
|
54
|
54
|
144 (ЗЕТ)
| |
