Таким образом, учащиеся 11 классов должны обладать следующими предметными знаниями и умениями, необходимыми для успешного участия в школьном этапе олимпиады.
Фактические, понятийные и теоретические знания:
- знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации;
-знание химического состава живых систем;
-знание особенностей строения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы;
-знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и организмов;
-знание особенностей процессов обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов, круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;
-знание общих принципов наследования признаков организмами
-знание основных закономерностей изменчивости организмов, особенностей про явления и значения в эволюционном процессе;
-знание экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотно шений в биоценозе,
-знание доказательств, движущих сил, направлений эволюции организмов.
Умения классифицировать и систематизировать:
-распознавать основные систематические группы организмов по их описанию; -устанавливать признаки усложнения организмов.
Умения применять биологические знания, используя алгоритмы:
-устанавливать нуклеотидную последовательность в ДНК и РНК,
-устанавливать типы скрещивания и решать генетические задачи;
-составлять схемы цепей питания.
Умения устанавливать причинно-следственные связи между:
-строением и функциями органоидов клетки;
-особенностями строения и образом жизни организмов;
-средой обитания и приспособленностью организмов;
-факторами и результатами эволюции.
Умения распознавать и определять, сравнивать и сопоставлять:
-распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных типов клеток, организмов;
-распознавать и сравнивать типы и фазы деления клеток;
-сравнивать и сопоставлять различные виды биоценозов,
-сравнивать и сопоставлять различные пути и направления эволюции;
-распознавать и сравнивать признаки усложнения основных групп организмов, -определять и сравнивать ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации в различных группах организмов.
Системные (интегративные) знания и умения:
-знание сущности биологических явлений, их закономерностей;
-умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии, географии;
-умение оценивать последствия деятельности человека в природе;
-умение выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений.
Цель теоретического тура – определение теоретической подготовленности конкурсантов. Под теоретической подготовленностью конкурсантов олимпиады следует понимать знание содержания, объёма и взаимосвязей фактов, понятий, теорий, учений / концепций, моделей, норм и т. п., составляющих содержание основных разделов биологии.
Примерное количество заданий для школьного этапа, исходя из длительности тура в 2 астрономических часа (120 минут), представлено в таблице 1.
Таблица 1
Комплект
|
Часть I
|
Часть II
|
Часть III
|
Часть IV
|
5-6 классы
|
10
|
5
|
5
|
1
|
7 класс
|
15
|
5
|
10
|
1
|
8 класс
|
20
|
5
|
10
|
2
|
9 класс
|
25
|
10
|
15
|
2
|
10 класс
|
30
|
10
|
15
|
3
|
11 класс
|
35
|
10
|
20
|
5
|
Критерии оценивания заданий школьного этапа следующие:
В тестовых заданиях частей I и III за каждый правильный ответ участник получает по 1 баллу. В тестовых заданиях части II за каждый правильный ответ участник получает по 2 балла. В тестовых заданиях части IV конкурсантам необходимо заполнить матрицы в соответствии с требованиями, описанными в условиях. Особенности оценивания описаны в тексте для каждого задания индивидуально. Основная цель введения таких заданий - ориентация участников Олимпиады на содержание заданий последующих этапов всероссийской олимпиады.
По результатам проверки конкурсных работ по каждой параллели жюри выстраивается итоговый рейтинг конкурсантов, на основании которого определяются победители и призеры.
Материально-техническое обеспечение для выполнения олимпиадных заданий школьного этапа.
Для проведения олимпиады на школьном этапе необходимы аудитории (школьные классы), в которых можно было бы разместить ожидаемое количество участников. Для каждой параллели готовиться отдельная аудитория (класс). Для нормальной работы участников в помещениях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишину, чистоту, свежий воздух, достаточную освещенность рабочих мест. В целях обеспечения безопасности участников во время проведения конкурсных мероприятий должен быть организован пункт скорой медицинской помощи, оборудованный соответствующими средствами ее оказания. Для работы жюри необходимо подготовить помещение, оснащенное техническими средствами и канцелярскими принадлежностями: компьютер, принтер, копир, 4-5 пачек бумаги, ручки (красные из расчета на каждого члена жюри + 20% сверху), карандаши простые (из расчета на каждого члена жюри + 20% сверху), ножницы, степлер и скрепки к нему (10 упаковок), антистеплер, клеящий карандаш, широкий скотч.
Использование справочных материалов, средств связи.
Участники могут взять в аудиторию только ручку (синего цвета), прохладительные напитки в прозрачной упаковке, шоколад. Все остальное должно быть сложено в специально отведенном для вещей месте. В аудиторию не разрешается брать справочные материалы, средства сотовой связи, фото- и видео аппаратуру.
Каждый участник получает комплект заданий и лист (матрицу) ответов. После завершения работы участник сдает комплект заданий, лист ответа, черновик. Рекомендуется предоставить участникам Олимпиады черновик (1 лист формата А4).
ГЕОГРАФИЯ
Участниками школьного этапа Олимпиады по праву могут быть на добровольной основе все учащиеся 5-11-х классов образовательного учреждения. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.
Материально-техническое обеспечение проведения школьного и этапа всероссийской олимпиады школьников по праву
Задания каждой возрастной параллели составляются в одном варианте, поэтому участники должны сидеть по одному за столом (партой).
Для каждого участника этапа необходимо подготовить распечатанный комплект заданий.
Для выполнения заданий учащиеся обеспечиваются проштампованными школьными тетрадными листами или листами формата А4 в количестве, которое определит предметно-методическая комиссия, формировавшая олимпиадные задания этапа.
Участники этапов должны быть обеспечены листами для черновиков.
Составление заданий школьного и муниципального этапов Олимпиады, их проверка и оценивание
Содержание заданий Олимпиады по географии определяется:
- обязательными минимумами содержания и уровня подготовленности учащихся по предмету, сформулированные в документах Минобразования России: по основному общему образованию (приказ от 19 мая 1998 г. №1236) и по среднему (полному) общему образованию (приказ от 30 июня 1999 г. №56);
- Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по праву (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 с дальнейшими изменениями).
Олимпиада по географии является предметной и проводится «по заданиям, основанным на содержании образовательным программ основного общего и среднего общего образования углубленного уровня и соответствующей направленности (профиля)» (пп. 35,44 Порядка).
С учетом особенностей требований к олимпиадным задания, которые в своей совокупности отличаются от традиционных форм контроля, текущей и итоговой аттестации учащихся в них должны найти отражение:
- нормативные требования к уровню подготовленности учащихся по предмету;
- творческий характер соревнований;
- общая культура участников, их эрудированность
Типы олимпиадных заданий
Наиболее распространенными типами заданий Олимпиады по географии
являются
1. Определение правильности или ошибочности утверждений («да» - «нет»).
2. Выберите один правильный из предложенных вариантов ответа:
3. Установите соответствие:
4. Задания по работе с географическими понятиями:
5. Работа с текстами:
6. Задания на знание карты.
Учащимся после сдачи тестовых заданий при выполнении 2 части можно пользоваться школьными атласами .
Задания по географии для 5-6 классов
(время написания работы – 1 астрономический час).
Задания по географии для 7 классов.
Задания по географии для 7 классов состоят из 2 частей и оцениваются 90 баллами
Тематика заданий
1.Материки и океаны Земли. Части света. Острова.
2. Открытие материков и их изучения. Литосферные плиты и строение земной
коры. Сейсмические пояса. Климатические пояса и воздушные массы. Краткая сравнительная характеристика материков.
3. Океаны. Происхождение вод Мирового океана. Льды в океане. Водные
массы. Океанические течения: теплые, холодные нейтральные.
Жизнь в океане.
4. Африка. Природа и население материка.
5. Австралия. Особенности природы и населения материка.
6. Океания. Географическое положение, открытие и заселение, особенности
природы. Группы островов и архипелаги.
7. Южная Америка. Особенности природы и населения материка.
8. Полярные области Земли. Арктика и Антарктида. Географическое положение. История освоения. Особенности природы. Сходства и различия.
9.Общие особенности природы северных материков.
10.Северная Америка. Особенности природы и населения материка.
Основные виды хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
11.Евразия. История исследования материка. Европа и Азия. Современные ландшафты Евразии. Растительный и животный
мир: типичные представители, эндемики. Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки. Стихийные природные явления. Народы и страны Евразии. Изменение природы Евразии
под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран.
12. Географическая оболочка: свойства и строение.
В первой части необходимо выбрать один ответ из нескольких вариантов. Каждый правильный ответ оценивается 1-2 баллами. Максимально – 40 баллов. (Время написания 90 минут)
Вторая часть состоит из пяти заданий: (120минут)
каждое задание оценивается в 10 баллов
1 задание Узнай географические объекты по описанию:
За правильно указанный материк
|
2 балла
|
За правильно указанные океаны (по 1 за каждый). Выделение Южного океана до сих пор не нашло полного понимания в научных кругах России.
|
3 балла
|
За объяснение смены севера и юга на полюсе
|
2балл
|
За объяснение сложности различия моря и суши
|
2балл
|
Поощрительный балл за полноту и логику ответа
|
1 балл
|
Итого:
|
10 баллов
|
2 задание – работа с текстом, которая предполагает проверку знаний учащихся об особенностях одного из объектов и умение работать с географической картой. Требуется ответить на вопросы.
Правильно указывается вершина
|
2 балла
|
Указывается логика рассуждений по линии: только высокие горы около экватора могут иметь снежный покров
|
2 балла
|
Указан Восточно-Африканские разломы, как «шрам в лике Земли»
|
2 балла
|
Дополнительно за указание снеговой линии в горах (если присутствует) и расчете ее высоты (на каждый 1 км высоты температура понижается на 6ºС, следовательно, на этой широте, с учетом температуры у подножия, снеговая линия должна проходить ориентировочно на высоте 5 км, где и могут появиться отрицательные температуры и снежный покров)
|
2 балла
|
Поощрительно за достоверный, логичный и полный ответ
|
2 балла
|
Итого:
|
10 баллов
|
3 задание. Определение географических координат.
Правильно указываются координаты конечной точки полета
|
3 балла
|
Правильно приведена схема полета с указанием точек перегиба и их координатами
|
3 балла
|
Правильно указан материк и географический объект (по 2 балла за каждое)
|
4 балла
|
Итого:
|
10 баллов
|
4 задание.
Сопоставьте название географического объекта, географического явления (процесса) или имя ученого
Ответ:
1
|
Совершил первое кругосветное путешествие
|
Магеллан Ф.
|
2
|
Самый большой остров на Земле
|
Гренландия
|
3
|
Самые высокие горы на суше
|
Гималаи
|
4
|
Искусственное озеро
|
водохранилище
|
5
|
Место выхода нагретых магмой горячих вод на поверхность
|
гейзер
|
6
|
Создал первый глобус
|
Бехайм М.
|
7
|
Самый широкий на Земле пролив
|
Дрейка
|
8
|
Группа островов, лежащих недалеко друг от друга
|
архипелаг
|
9
|
Самые длинные горы на Земле
|
Анды
|
10
|
Верхний слой земной коры, покрытый растительностью и обладающий плодородием
|
почва
|
За каждое правильное сопоставление
|
1 балл
|
Итого:
|
10 баллов
|
5 задание.
Работа с климатической картой. Объяснение причин и выявление климатообразующих факторов.
За полностью указанные причины
|
2 балла
|
За годовой режим
|
2балл
|
За расчет за сколько лет в Калининграде
|
2балл
|
За указание «мокрых» мест на Земле
|
4балла
|
Итого:
|
10 баллов
|
Максимально возможное количество баллов – 90.
При оценивании олимпиадных работ рекомендуется каждую из них проверять двум членам комиссии с последующим подключением дополнительного члена жюри (председателя) при значительном расхождении оценок тех, кто проверил работу. Это особенно важно при обращении к творческим заданиям, требующим развернутого текста.
Задания по географии для 8 классов.
Максимальное количество баллов-100.
Задания по географии для 8 классов состоят из 2 частей.
|
