• конкурс понимания устной речи (Listening)
Скачать 1.8 Mb.
|
1.Титульный лист является первой страницей пояснительной записки и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта без слова «тема» и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным – соответствовать основному содержанию проекта. Если необходимо конкретизировать название работы, то можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие. Далее указываются фамилия, имя, номер школы и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта. В нижнем поле указываются место и год выполнения работы (без слова «год»). 2.Оглавление. Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя. Все заголовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. 3.Обоснование проекта. В этой части обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются планируемый результат и основание проблемы, рассматриваемые в проекте, указываются межпредметные связи, сообщается кому предназначен проект и в чем его новизна. Актуальность – обязательное требование к любой проектной работе. Обоснование ее включает оценку значимости проекта и предполагаемых результатов, раскрываются возможности их использования на практике. От формулировки цели проекта необходимо перейти к указанию конкретных задач, которые предстоит решать в соответствии с ней. Это обычно делается в форме перечисления (изучить.., описать.., установить.., выявить… и т.п.). Необходимо также указать социальную направленность проекта. 4. Историческая справка. Включает в себя историю создания изделия. Не более 1,5 печатных листов. 5. Вариативность. Необходимо разработать банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте. Важно дать объективную оценку каждому из предлагаемых вариантов, при этом можно воспользоваться рядом определенных критериев. Иногда поисковую часть дополняют клаузурой – это сравнительно большой лист бумаги, на котором представлен свободными рисунками, а также прорисовками частей, деталей, элементов образ будущего изделия в целом. Лист должен иметь законченную композицию и выразительность, допускает надписи, выделения цветом, даже наложение изображений, «рентгеновские рисунки». В результате определяются одно или несколько предложений, которые предполагается разрабатывать. 6. Основная часть. В технической части проекта необходимо разработать последовательность выполнения объекта. Она может включать в себя перечень этапов, технологическую карту, в которой описывается алгоритм операций с указанием инструментов, материалов и способов обработки. Приводим варианты его оформления. 1-й вариант
2-й вариант
Желательно перечислить используемые в ходе выполнения проекта оборудование и материалы. 7. Техника безопасности. Привести основные этапы ТБ при изготовлении данного изделия. Не более 4 печатных листов. 8-9. Экономическое и экологическое обоснование. Далее необходимо рассмотреть экономическую и экологическую оценки проекта. В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Результатом экономического расчета должно быть обоснование экономичности проектируемого изделия. Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека. Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Оно должно показать умение проектанта сжато, логично и аргументировано излагать материал, изложение и оформление которого должно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам. 10. Реклама. Это может быть буклет, афиша, плакат и т.п. реклама должна быть сделана с помощью компьютерных технологий. 11. Заключение. Проект завершается заключением. В нем последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, дается самооценка учащимся проделанной им работы. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решать. 12. Фотография изделия обязательно прилагается к проекту. 13. Список использованной литературы. После заключения принято помещать список использованной литературы и Интернет сайтов. 14. Приложение. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. По содержанию и форме приложения очень разнообразны. Они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты, рисунки. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию основного текста. Связь его с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри» (см.), заключаемым вместе с шрифтом в круглые скобки. Проект выполняется с помощью компьютера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297) через два-полтора межстрочечных интервала с числом строк на странице не более 40. В каждой строке должно быть не более 60-65 знаков с учетом пробелов между словами. Минимальная высота шрифта 1,8 мм. Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое – не менее 30мм; правое – не менее 10 мм; верхнее – не менее 15 мм; нижнее – не менее 20 мм. Все странницы в проекте должны быть пронумерованы. В тексте на приложения делаются ссылки, содержащие их порядковые номера (рис. 1, рис. 2 и т.д.). Чертеж – основной вид иллюстраций в проектных работах. Он используется, когда надо максимально точно изобразить конструкцию машины, механизма или их части, и должен быть выполнен в точном соответствии с правилами черчения с помощью компьютерной технологии. Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий Система оценивания результатов выполнения теоретических вопросов, и защиты проектов на школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по технологии Система оценки теоретического конкурса едина для номинации «Техника и техническое творчество». Для удобства подсчета результатов теоретического конкурса за каждый правильно выполнений тест участник конкурса получает 1-2 балла. Если тест выполнен неправильно или только частично - ноль баллов. Не следует ставить оценку в полбалла за тест, выполненный наполовину. Формулировка свободных ответов на контрольные вопросы и задания не обязательно должна точно совпадать с ответом, прилагаемым к заданию. Здесь правильность ответа должна оцениваться по общему смыслу и по ключевым словам. Предметно-методические комиссии могут ранжировать разные по уровню задания (очень простые тесты, сложные задачи), но при подсчёте баллов общее количество баллов не должно быть превышено. Общее максимальное число баллов для учащихся 5 классов -20, для учащихся 6 классов - 30, для учащихся 7 классов -40, для учащихся 8-х классов - 40 , для учащихся 9классов – 34, 10-11 классов - 37. Оценка творческих проектов на школьном этапе. На защиту учебных творческих проектов - каждый участник олимпиады представляет выполненное изделие и пояснительную записку, готовит презентацию проекта. На защиту творческого проекта предоставляется 8 - 10 минут. Максимальное количество баллов за проект - 40 . Учащиеся могут представлять разнообразные проекты по виду доминирующей деятельности: исследовательские, практико-ориентированные, творческие, игровые. Оценка проектов, представленных на конкурс, проводится по следующим критериям: - социальная значимость, актуальность выдвинутых проблем, их адекватность представленной проблемной ситуации;
- эстетика оформления результатов выполненного проекта, реализация принципа наглядности;
К каждому проекту должна прилагаться пояснительная записка, т.е. выполненное в соответствии с определенными правилами развернутое описание деятельности учащихся при выполнении проекта. Как правило, проект, представляемый на олимпиаде, является работой в сотрудничестве ученика и учителя не одного года. Школьный этап олимпиады проводится в начале года, проект может быть не закончен. В этом случае предметно-методическая комиссия определяет степень готовности проекта и оценивает проект с учётом его доработки. Суммарное количество баллов, набранное каждым участником в конкурсах, позволяет жюри с высокой степенью объективности определить победителей и призеров Олимпиады. Победителей и призеров олимпиады определяют по суммарному количеству баллов, набранному каждым участником во всех конкурсах. В целом учащиеся 5-х классов могут получить максимально 60 баллов, учащиеся 6-х классов - 70 баллов, учащиеся 7-х - 8-х классов могут получить 80 баллов, 9-х классов – 74 баллов, 10-11 классов - соответственно 77 баллов. ТЕХНОЛОГИЯ (ДЕВУШКИ) На школьном этапе олимпиады на добровольной основе принимают; индивидуальное участие обучающиеся 5-11 классов организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. Участники школьного этапа олимпиады вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которые они проходят обучение. В случае прохождения на последующие этапы олимпиады данные участники выполняют олимпиадные задания, разработанные для класса, который они выбрали на школьном этапе олимпиады. Первым конкурсом школьного этапа является теоретический (тесты и вопросы). Для этого конкурса составлены:
в соответствии с программой обучения в каждом классе. Основанием для разработки конкурсных заданий является, прежде всего, соответствие содержания конкурсных заданий обязательному объему знаний и умений, определенному в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта общего и среднего (полного) общего образования по технологии. В связи с этим в тестах целесообразно представить основные разделы программы. В содержании разрабатываемых тестов, контрольных вопросов, задач и практических заданий должны быть представлены все разделы программы предметной области «Технология»: Содержание вопросов отражает направления и темы, последовательно изученные учащимися в разных классах. Необходимое материально – техническое обеспечение для выполнения олимпиадных заданий (практический тур) Вторым конкурсом является практический тур, он обязателен на всех этапах олимпиады. Практическое задание для 5 -го класса подготовлено по одному из основных разделов курса «Технология». Для 6-х - 11-х классов практические задания разделены на: технологию обработки швейных изделий и моделирование. Для того чтобы участники Олимпиады при выполнении практического задания по технологии выполняли одинаковые технологические операции, разработана подробная инструкционная технологическая карта с чертежами и рисунками на выполнение каждого этапа задания. Только в этом случае возможна однозначная и объективная оценка качества выполнения практического задания каждым участником по заранее подготовленным критериям. Практические задания построены таким образом, чтобы при их выполнении школьник максимально использовал весь набор знаний и умений, полученный им в процессе обучения. Степень сложности задания соответствует уровню теоретической и практической подготовки учащихся в данной возрастной группе. Практические задания по конструированию и моделированию включают в себя эскиз модели, описание модели и чертеж основы швейного изделия. Внимательно рассмотрев предложенный эскиз и прочитав описание модели, учащиеся должны выполнить моделирование, т.е. нанести новые линии фасона на чертеж основы, и подготовить выкройку изделия к раскрою, нанеся на нее все необходимые обозначения. Практические задания по моделированию могут быть более простыми для школьного этапа Олимпиады. Например, составить описание модели по ее эскизу или выполнить эскиз модели по ее описанию. Для выполнения этого задания учащиеся должны иметь: раздаточный материал, карандаш, линейку, ластик, ножницы, клей, цветную бумагу. Для выполнения технологии обработки швейных изделий необходимо организовать несколько рабочих мест включающих: швейные машины (с любым приводом), иглы, булавки, ножницы, образцы х/б ткани, утюжильная доска, утюг, проутюжильник, портновский мел, линейку. Для практических заданий по технологии обработки швейных изделий для каждой следующей Олимпиады разрабатаны новые оригинальные задания с технологическими картами в нескольких вариантах для разных возрастных групп участников. Результаты этого конкурса наглядно демонстрируют сформированность технологических умений по владению ручным инструментом и навыками работы на швейной машине, умения читать и применять в работе технологическую документацию, применять на практике знания по материаловедению, правильные безопасные приемы работы. При разработке практических заданий по технологии нецелесообразно давать на конкурс обработку сложных трудоемких изделий, так как они требуют неоправданно больших затрат времени и сил учащихся, которые получат не только физическую усталость, но и нервное переутомление. Аргументом в пользу выбора небольших по объему заданий по технологии является также то, что при выполнении сложного задания основным становится фактор скорости, а не знаний и умений, что более соответствует профессиональным конкурсам. В то время как при выполнении небольших по объему заданий каждый школьник может уложиться в норму отведенного времени, проявить свои способности решать технологические задачи, что создает необходимые для объективности равные для всех условия соревнования. Для проведения практического конкурса целесообразно разделить учащихся на группы:
Для защиты проекта необходимо предоставить ноутбук, проектор, экран. На проведение всей олимпиады по технологии необходимо выделить до 3-х часов. Третьим конкурсом олимпиады по технологии является представление самостоятельно выполненного учащимся проекта. В проектной деятельности учащихся рекомендовано выделить несколько направлений. 1. Проектирование и изготовление швейных изделий, современные технологии, мода. 2. Декоративно-прикладное творчество (рукоделие, ремёсла, керамика и другие), аксессуары. 3. Предметы интерьера, современный дизайн (фитодизайн, растениеводство, агротехнологии). 4. Социально - ориентированные проекты (экологические; агротехнические: ландшафтно-парковый дизайн, флористика, мозаика и другие с приложением арт - объектов). 5. Национальный костюм и театральный костюм. Т.к. проект - это сложная и трудоёмкая работа, требующая времени, то на уровне школьного этапа оценивается идея и степень готовности проекта. На основе требований, которые будут предъявляться на муниципальном этапе, оценивается качество эскизов, вклад ребёнка в работу, новизна и оригинальность проекта. |
Похожие:
 | Школьный этап проводится в соответствии с Порядком проведения Всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства... | | Совершенствовать навыки практического владения английским языком по данной теме в устной речи и восприятии речи на слух |
| В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса понимания письменного текста, входят |  | Развивать коммуникативные ууд на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи |
| Развить у обучающихся умение правильно строить предложения различной структуры как на письме, так и устно | | В то же время сама устная речь (УР) постоянно развивается и изменяется. В связи с этим весьма существенным является выявление не... |
| Методические указания по аудиторному и внеаудиторному чтению и переводу, развитию навыков устной и письменной речи для студентов... | | Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива |
| Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива | | Работа учителя по осуществлению единых требований к устной и письменной речи учащихся |