Государственное бюджетное учреждение «региональный центр развития образования оренбургской области» приоритетный национальный проект «образование»
Скачать 2.36 Mb.
|
Цели: Формирование умения строить математическую модель некоторой физической ситуации. Расширение круга задач, решаемых с помощью алгебраических методов. Развитие познавательного интереса учащихся, умение работать с дополнительной литературой. Воспитание ответственности и самостоятельности при подготовке к семинару. Задачи урока: Образовательные: проверка умений учащихся решать задачи с физическим содержанием; формирование умений устанавливать отношения между предметами с помощью прикладных программ; применение полученных знаний на практике. Развивающие: развитие логического мышления, умения делать выводы; развитие умения применять информационные технологии для оформления работ и решения задач с современными требованиями. Воспитательные: воспитание информационной культуры; стимулирование познавательной деятельности постановкой проблемных вопросов и заданий; воспитание умения работать в группе. Планируемые результаты: Знать: физические формулы, используемые при решении математических задач; решение неравенств второй степени. Уметь: применять эти формулы на практике; решать задачи физического содержания. Тип урока: интегрированный урок-семинар решения задач с физическим содержанием для учащихся 11 классов (1 час). Комплексно-методическое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, подготовленные презентации, сборники «Открытый банк заданий». Методы обучения:
Учащиеся получили задание подготовить презентации по физике и математике: разобрать и решить определенную группу физических задач. Учащиеся при подготовке к семинару прорабатывали соответствующие разделы учебников, использовали интернет-ресурсы, дополнительную литературу, получали консультацию учителей физики и математики. На подготовку к уроку отводилась неделя. ХОД УРОКА-СЕМИНАРА. 1. Организационный момент Учителем сообщается тема урока, цель его проведения. Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат следующие слова: «Образование есть то, что остается у человека, когда остальное забывается». 2. Систематизация знаний Вступительное слово учителя: Задания с прикладным содержанием, впервые включенные в 2010 году в экзаменационные варианты ЕГЭ по математике под номером В-12, представляют собой достаточно широкий круг:
Научиться решать задачи – одна из важнейших целей образования. Овладеть математическими знаниями, позволяющими описывать окружающий нас мир, научиться составлять, анализировать и интерпретировать соответствующие математические модели – наиважнейшая цель математического образования. Помочь в этом нелегком труде призван наш сегодняшний урок. Один ученик объясняет физический смысл задачи и строит математическую модель данной физической ситуации. Другой ученик показывает решение задачи уже алгебраическим методом. I. Физика: тепловое расширение тел Математика: действия над числами в стандартном виде №512 – разбор у доски № 467 (в классе), 468, 469 (дома) + задача ЕГЭ (физика) II. Физика: движение тел под действием силы тяжести Математика: решение квадратных уравнений №528 – разбор у доски № 529 (в классе), 530 (дома) + задача ЕГЭ (физика) III. Физика: геометрическая оптика (формула тонкой линзы) Математика: нахождение наибольшего или наименьшего значения №559 (разбор, презентация в приложении 3), 558 (в классе), 560 (дома) + задача ЕГЭ (физика) Данная задача разбирается учителем на доске вторым способом: через производную. IV. Физика: эффект Доплера Математика: развитие вычислительных навыков № 561 – разбор у доски, №562 (в классе), №563 (дома) + задача ЕГЭ (физика) Итоги урока. Учитель: Дорогие ребята! Наш семинар подходит к концу, мы благодарим всех выступавших. А я еще раз хочу обратить ваше внимание на тему нашего семинара «Решение задач с физическим содержанием». Таким задачам много внимания уделяется в экзаменационных заданиях и решение этих задач вызывает ряд затруднений, поэтому мы сегодня уделили внимание именно заданиям такого вида. а) Проанализировать вместе с учащимися работу групп, указать ошибки, недочеты, отметить положительные моменты. б) Повторить физические и математические формулы, используемые в предложенных задачах. в) Выставить отметки за работу на уроке. 5. Домашнее задание Учащимся дается задание: найти в интернете в открытом банке заданий другие виды задач с физическим содержанием и на последующих уроках рассмотреть их решение. №468 + задача ЕГЭ (физика) №560 + задача ЕГЭ (физика) №563 + задача ЕГЭ (физика)  ГРЯЗНОВА ВАЛЕНТИНА СЕРГЕЕВНА
Урок английского языка с применением информационных технологий «Literary Britain» (9 класс) Основной целью данного урока является реализация творческого потенциала учащегося, навыков аудирования, устной речи и языковой догадки для качественного и эффективного процесса обучения. Использование информационных технологий помогает учащемуся объединять сведения из различных областей, работать с информацией, приобретать навыки эффективного поиска и отбора информации в соответствии с темой, использовать ее в соответствии поставленной задаче. В структуре урока 3 основных компонента:добывание и расширение знаний (использование дополнительных информационных ресурсов);деятельностный подход к обучению (ученик, способный работать в группе, имеющий навыки самостоятельной работы, владеющий программами для создания своего конечного продукта деятельности – презентации); управление процессом обучения в форме сотрудничества, взаимотворчества педагога и учащегося. Использование тестов для проверки, созданных в среде Google, решения которых можно присылать электронной почтой учащимся, которые отсутствовали на уроке или долго болеют. Урок получил диплом III степени в региональном конкурсе педагогических инициатив «Дидактическая модель урока с применением интернет-технологий» в 2010 году. Ц  ель урока (для учащихся):Развитие коммуникативных и информационных навыков работы на уроке на основе базового и дополнительного материала по теме «Reading…? Why not?» в форме обобщения лексико-грамматического материала. Цель урока (для учителя): Реализация творческого потенциала учащегося, навыков аудирования, устной речи и языковой догадки для качественного и эффективного процесса обучения. Задачи:
Программно-техническое оснащение: компьютер и мультимедиапроектор, программное обеспечение. Ожидаемые результаты:
Учебные: совершенствовать разговорные навыки (монологической и диалогической речи) чтения и аудирования с целью подготовки учащихся к речевой деятельности по теме урока и написанию письма (подготовка к ГИА); способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах с использованием информационных средств обучения. Развивающие: развивать умения выражать аргументированное отношение к поставленной проблеме, развивать способность к обобщению и анализу; развивать умения работать с компьютером, с поисковыми системами, создавать проекты, развитие познавательных интересов учащихся. Воспитывающие: формировать ответственное отношение к литературным традициям и культуре народов изучаемого языка, чтению. Организация работы на уроке:
Оборудование и оснащение урока:
Технологическая карта урока
На уроке английского языка используется три типа контроля:
Ход урока 1. Организационный момент. Введение в сюжет урока. Introduction. Today we are going to speak about Literary Britain. This map invites you to explore Literary Britain. Today we are going to know such an interesting information: What writers is England connected with? What are their best works? What kind of town is Stratford-upon-Avon? What places of interest are connected with the name of Shakespeare? What literary places are there in London? What literary names are connected with Wales? What writers made Bath a famous literary place? 2. Работа в группах. Brainstorming. Мозговой штурм. «Создание банка идей». British literature is very rich. You can always find a town, a city or a piece of country connected with a famous writer. What part of the United Kingdom Great Britain is the most famous for its writers and poets? Let’s work in groups. Работа идет по этапам: Уч-ся в 3-х группах нарабатывают как можно больше возможных ответов, решений. Scotland. Sir Walter Scott Charles Dickens Robert Burns England Charles Dickens The Bronte sisters William Shakespeare Oscar Wilde Wales Roald Dahl Lewis Carroll Dylan Thomas Wordsworth Анализ идей. Каждая группа представляет свои наработки. …is the birthplace of … …is the home of… …is well known as… …is associated with the names of … …is the country of… …has inspired… 3. Обработка результатов. Выбираются по 3 самые интересные ответы, Speaker представляет их. 3. Listening activity. Listen to the text and find out the specific information about famous British writers. Pre-listening activity: Background information about famous British writers is recalled. Answer the questions: Where was R. Burns (Byron, L.Carroll, etc.) born? While – listening activity: T.: Listen to the guide and find the places he mentioned in his story in The map of Literary Britain. Post-listening activities: a).Work in pairs and say who these places are associated with. b). Answer the questions. (физпауза, разминка для глаз) Работа с текстом «Shakespeare`s Birthplace» Работа в парах. Поиск интересного материала о творчестве В.Шекспира на сайтах. Answer the questions: 1. What relics of Shakespeare were left in the 18th century? 2. Why did people come to Stratford-on-Avon? 3. What did the owner of New Place do in 1756? 4. Why did the people get angry with the owner of New Place? 5. Why did the city fathers decide to do something to attract people? 6. Who organized the festival in Stratford? 7. Why did Garrick return to London very sad? http://www.english-globe.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=255&Itemid=57 http://www.questia.com/library/literature/literature-of-specific-countries/british-literature/16th-century/shakespeare/william-shakespeare.jsp?CRID=william_shakespeare&OFFID=se1 The owner of New Place wasn't much interested in Shakespeare. He didn't like the fact that so many visitors came to his house asking to see the mulberry tree. So in 175 he cut down the tree and his life became quiet. But it didn't last long. The people who came to Stratford-on-Avon to see Shakespeare's tree at first was surprised, then they got so angry that the owner of New Place had to leave Stratford. After Stratford lost one of the most famous relics of Shakespeare, the city fathers decided to do something to attract people there. They asked the greatest actor of the time David Garrick to organize a festival in Stratford. Garrick planned to do it in the first week of September, 1769. He wanted the festival to the greatest outdoor festival staged in England. At six o'clock in the morning of Wednesday September 6 the festival was opened. Many people came to Stratford. The first day was successful, and Garrick was happy. On the second day it rained hard. The second-day evening ended as it began – in the rain. On the third day all the people left Stratford, Garrick returned to London very sad. But his festival was the beginning of a tradition. Stratford is now famous fоr its Shakespeare festivals. Every year a lot of people come to Stratford for the Festival season which lasts from April to September. The name of William Shakespeare is known all over the world. The Golden Age of English literary is often called» The Age of Shakespeare». (The last half of the 16-th and the beginning of the 17-th centuries). Работа с презентацией “Literary Britain”. Talking about famous places of Britain T: What other literary places connected with the names of the British writers do you know? Презентация выполнена учащимися и представляется на уроке; Беседа по картинкам упр-е № 2 стр.12 Charles Dickens and Rochester (о Ч. Диккенсе и Национальной библиотеке Шотландии) The city of Rochester is proud of its connections with Charles Dickens, and the great novelist is honoured at a special Dickens Festival every year at the turn of May and June. Local people dress up in Victorian costumes, there are readings and plays and famous characters from Dickens’ novels put in an appearance to encourage the celebrations. At Christmas time local people don their costumes once again to indulge in some Dickensian carol singing. Dickens grew up in Chatham, where his father was a clerk in the Dockyard, but it was Rochester that he loved. He bought Gad’s Hill House (now a school), just outside the town, and lived there from 1857 until his death in 1870. He would have liked to have been buried in Rochester, but the nation claimed him for Westminster Abbey. National Library of Scotland A treasure-house of books and manuscripts. The Library’s major summer exhibition for 1994 is Pictures of the Mind: Robert Louis Stevenson 1850—1894, which celebrates the imaginative world of one of Scotland’s best loved writers through books, manuscripts, photographs and film (July – October). Exhibition open Monday-Saturday 10.00-17.00; Sunday 14.00-17.00. Admission free. Disabled access. Тесты (созданы в среде Google), их можно рекомендовать дифференцированно в качестве закрепления на уроке (сильным учащимся) или дома (слабым). Если не успеют выполнить на уроке – прислать ответы электронной почтой учителю или выполнить по желанию. https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFFMUUhzMWF0SGNnOEN1ekN5d3FseXc6MQ https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHIwNDVrSF9UMU82WUJCWFdOZHRJUXc6MQ Here are some facts about well-known books. Fill each of the gaps with the correct form of the verbs. William Shakespeare’s poems, comedies and tragedies (to translate)_________in most countries of the world. Shakespeare Festival (to hold) ________in Britain every year. Frankenstein (to write)___________by Mary Shelley in 1814. One of the greatest ancient collections of manuscripts (to house) ____in the famous Alexandra Library. First British magazines (to publish) _______in the late 18th centure. Roald Dahl’s books(to inspire)_______Hollywood people to make films based on them. Подведение итогов урока. And what do you know about modern literary Britain’s events nowadays? Who won a major literary prize, Costa prize? Do you want to know Nobel Prizes for literature? Let’s read information and found on the sites: http://en.wikipedia.org/wiki/Nobel_Prize_in_Literature http://literaryawards.co.uk/nobel.html http://www.guardian.co.uk/books/2009/jan/05/costabookaward-awardsandprizes http://lenta.ru/news/2007/11/21/costa/ http://lenta.ru/news/2009/01/06/costa/ Answer the questions: What part of Great Britain is she (he) from? What kind of book is it? (Объявлены лауреаты британской литературной премии Costa). Заключительный этап урока. Dear friends, our lesson is up to the end. I m satisfied with your knowledge and activity at the lesson. We have spoken about famous British writers, whose books play an important role in our life because they are our teachers and advisers. They teach us sometimes how to take the next step when we are in a difficult situation. They also help to shape our life. British literature is rich. I advise you to read more because “Reading is to the mind what exercise is to the body’. I want to give you 3 different types of homework, choose what you like or would you like to know. First, I d like to give you a quiz about Shakespeare. Quiz When was Shakespeare born? (April 23, 1616) When did he die? (April 23, 1664) Who was his wife? (Farmer s daughter Anne Hathaway) Where is the Globe Theatre? (In London) Who was Shakespeare s favorite actrеss? (He never saw an actress, all roles were played by men) When was the modern building of Shakespeare Memorial Theatre opened? (in 1932) Where did the sonnet first appear? (In Italy, in the 14th cеntury) How was Shakespeare called by common people? (The Swan of Avon, Sweet Swam of Avon, Great Unknown) How many plays (sonnets) did Shakespeare write? (37 plays, 154 sonnets) When did he spend his last year of life? (In Strafford) Who were the most romantic and tragic lovers? (Romeo and Juliet) Who was the most jealous person who even killed his wife? (Othello) Where did Shakespeare die and where was he buried? (On April 23, 1664, he was buried in a church at Stratford). If you like to write a letter to your pen-pal about our famous Russian Literary places, please do it. What places in Great Britain, connected with the names of famous British writers, would you like to visit? It’ll be your talking the next lesson. Look at your evaluation cards. You’ll evaluate your answers, work and knowledge. Put your names on cards. Self-assessment I can understand basic information about literary places of Great Britain. I can read the literary map of Great Britain picking up the necessary information. I can understand necessary information from the text of listening comprehension. I can pick up the most important information from short texts of Internet. I can pick up the material for the presentation “Literary Britain”. I can ask and answer questions about literary places of Great Britain. I can talk about literary places and the British writers and poets. Критерии оценивания учащихся за работу на уроке: 1. Желание отвечать, активность на уроке. Глубина знаний по теме. 2. Культура речи, чувство времени, дружелюбность, готовность к дискуссии, мобильность (во время проведения «мозгового штурма»). 3. Ответы на вопросы: стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы. Соблюдение грамматических правил. 4. Умение вступать в разговор. Корректно реагировать на вопросы и замечания учащихся и учителя. 5. Умение презентовать материал, подготовленный дома (презентация). Творческое применение материала. 6. Умение понимать на слух информацию в пределах изученной темы. 7.Умение работать с короткими текстами и выполнять предложенные задания. 8.Умение адекватно оценивать свои знания и работу на уроке. Самооценка.  ИШТЕРЯКОВА РОЗА ХАКИМОВНА
Конспект урока по химии «Сложные вещества» (8 класс) Урок формирует у учащихся естественно-научную картину мира, знакомит с научными методами доказательства состава веществ. В процессе выполнения экспериментальной работы учащиеся самостоятельно изучают состав сложного вещества, самостоятельно формулируют понятия, сравнивают полученные результаты, делают выводы. Особенностью данного урока является исследовательская деятельность учащихся, которая развивает наблюдательность, самостоятельность, умение логически мыслить. В ходе экспериментальной работы, наблюдением за демонстрационным опытом, работой с презентацией учащиеся составляют итоговую таблицу, в которой представлен состав веществ. Структура урока четко определяет деятельность учителя и учащихся. Урок способствует личностному развитию учащихся, ориентирован на самостоятельное приобретение знаний. Цель урока: Формирование важнейшего химического понятия «вещество», методами доказательства сложного вещества – анализом и синтезом. Задачи:
Оборудование: пробирки, спички спиртовки, держатели, малахит, перманганат калия, лучина, порошок железа и серы. Видеофрагмент электролиза воды. Проектор. Презентация. Организационный момент – 1 минута. Приветствую учащихся, проверяю присутствие учеников, назначаем дежурного, проверяю готовность учащихся к уроку, наличие учебных принадлежностей по предмету. Проверка домашнего задания – 10 минут. Экспресс опрос: Записать знаки химических элементов (металлы и неметаллы) Литий, золото, аргон, хлор, кремний, магний, неон, хром, иод, медь, железо, кислород, бор, бериллий, фосфор. Устный опрос. 1 ученик. Какие вещества относятся к простым? Охарактеризовать их свойства. 2 ученик. Какими свойствами, строением и структурой обладают немолекулярные вещества? 3 ученик. Составить формулы простых веществ, образованных элементами третьего периода, сравнить их свойства и структуру. Изучение нового материала, проведение ученического эксперимента – 26 минут Слайд 1. Слайд 2. Учитель ставит цели и задачи урока.
Рефлексия – 7 минут. 1. Какие вещества относятся к простым? Какие к сложным? 2. Как определяют состав вещества? 3. Дайте определение понятия «синтез» и «анализ». 4. Какую структуру имеют сложные вещества? Учащиеся осуществляют самопроверку и взаимопроверку заполненной таблицы и сделанных выводах о сложности испытанных веществ. V. Домашнее задание – 1 минута. |
Похожие:
 | Научный редактор: С. А. Алешина, к п н., директор гу «Региональный центр развития образования», Оренбургская область |  | Государственное бюджетное учреждение Калининградской области «Региональный центр образования» (далее Центр) |
| РФ, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ставят перед отечественной школой новые задачи, которые в значительной... | | Областное государственное бюджетное учреждение «Белгородский региональный центр оценки качества образования» |
| Областное государственное бюджетное учреждение «Белгородский региональный центр оценки качества образования» | | Областное государственное бюджетное учреждение «Белгородский региональный центр оценки качества образования» |
| В соответствии с планом массовых мероприятий на 2017год государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Ростовской... | | В соответствии с планом массовых мероприятий на 2016 год государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Ростовской... |
| Краевое государственное бюджетное учреждение «региональный центр оценки качества образования» | | Администрации города Смоленска, муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Эколого-биологический центр «Смоленский... |