Міністерство освіти І науки автономної республіки крим центр розвитку освіти, науки та інновацій розвиток інноваційної культури суспільства: проблеми та перспективи
Скачать 4.47 Mb.
|
РОЛЬ ВІДТВОРЕННЯ РОБОЧОЇ СИЛИ В ЕКОНОМІЧНОМУ ЗРОСТАННІ Формування інноваційної моделі економічного зростання неможливе без розв’язання комплексу проблем сфери послуг і соціальної сфери зокрема. Соціальні показники відображають результати економічних реформ ї є індикаторами їх ефективності. В сучасному інноваційному розвитку, людський фактор має вирішальне значення. За висновками експертів ООН, на підставі вивчення досвіду 192 країн світу, економічне зростання на 64% зумовлене людським і соціальним потенціалом, природними ресурсами на 20%, а наявністю капіталу лише на 16%. [ 1 ] Саме тому, дослідження процесу відтворення робочої сили, динаміки доходів найманих працівників і впливу названих чинників на економічне зростання є об’єктом наукових досліджень таких вчених як : Е. Лібанова, І. Лукінов, І. Радіонова, С. Ковальчук , О. Сліпенчук та інших. Для України, надзвичайної гостроти набуває аналіз джерел розширеного відтворення робочої сили та економічної поведінки роботодавця і працівника на ринку праці. На нижчих стадіях розвитку капіталізму, робоча сила була переважно низької якості ( низький рівень освіти, кваліфікації) тому для її відтворення найважливішим було задоволення фізіологічних потреб. [ 2 ] В умовах індустріальної та постіндустріальної економіки, найважливішою умовою відтворення робочої сили є задоволення духовних потреб і здібностей, забезпечення умов для підготовки висококваліфікованої робочої сили, що спроможна до економічного мислення, раціональної та інноваційно активної ринкової поведінки. Розглядаючи сучасні теоретичні концепції поставленої проблеми, слід зазначити, що значний вклад в обґрунтування якісних характеристик та ролі робочої сили, в період переходу від індустріальної до постіндустріальної економіки зробили американські економісти Т.Шульц, Г.Беккер, Ф. Уелч та інші. Завдяки їх науковим зусиллям в економічній теорії з’являється концепція «людського капіталу». Зокрема, Т. Шульц називає «людським капіталом» знання, навички та здібності людини, які сприяють зростанню продуктивної сили її праці. Найважливішою особливістю такого капіталу є те, що, «людина і її людський капітал є невіддільними одне від одного. Отже, сучасний працівник є власником людського капіталу і всі зусилля по підвищенню його якості мають приносити відповідні доходи. Г.Беккер в межах «людського капіталу» виокремлював капітал освіти, капітал здоров’я, капітал професійної підготовки, наявність економічно значимої інформації та мотивації до економічної діяльності.[ 3 ] В класичній економічній теорії стверджувалося, що збільшення заробітної плати як еквівалента вартості робочої сили, призводить до подорожчання продукції і відповідно скорочення виробництва. Тобто, підвищення заробітної плати трактувалося, як явище, що принципово суперечить максимізації прибутку і гальмує ріст виробництва. Сучасна економічна теорія беззаперечно визнає, що низька зарплата згубно впливає на відтворення якісних характеристик робочої сили, оскільки дешева робоча сила, як правило, малокваліфікована і малопродуктивна, спроможна до простої праці, що не відповідає вимогам НТП. Дешевизна робочої сили поглиблює розрив між простою та інтелектуальною працею, що проявляється у розриві якості праці ( диференціації за рівнем кваліфікації). Подібну ситуацію можна охарактеризувати як соціально кризову, тому що такі працівники спроможні лише до простого відтворення робочої сили і вони не можуть дати вищу освіту своїм дітям для зайняття вищого соціального становища. Також дешева робоча сила, заперечує можливість механізації та автоматизації виробництва, не стимулює НТП, консервує старі трудомісткі технології, не зацікавлює підприємців до інноваційної активності. Таким чином, в Україні існує реальна загроза соціального гальмування економічного зростання та формування його найпрогресивнішої інноваційної моделі. Економічне зростання забезпечує фундамент для переорієнтації соціальної політики, насамперед на підтримку працюючого населення. Величезне значення мають соціально-політичні аспекти проблеми вартості робочої сили, основними серед яких є ; підвищення життєвого рівня і реальних доходів населення, зменшення диференціації доходів, що породжує загрозу соціальної нестабільності, розширення можливостей громадян вкладати кошти в освіту та отримувати доступні кредити для навчання молоді. Серед першочергових заходів в подоланні деформацій у сфері оплати праці слід виділити ; відновлення втрачених зарплатою відтворювальної, стимулюючої, регулюючої та соціальної функцій, вдосконалення механізмів державного та колективно-договірного регулювання зарплати як матеріальної основи відтворення робочої сили. Література: 1. Петрусенко М. Острів надії. – Урядовий кур’єр . – 2002. - № 63. 2. Економічна енциклопедія. – К. Академія, 2000 р. с. 228. 3. Мочерний С.В., Довбенко М.В. Історія економічних вчень ( Сучасна економічна думка). – Новий світ. – 2000, 2004 р. с.204-205. Чкадуа Рената общеобразовательная специализированная школа №68 I-III ступеней с углублённым изучением иностранных языков г. Донецка ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ Общество стремится к воспроизводству личностного и культурного наследия. Условия, призванные обеспечить социализацию человека. Одно из них – образование. Какое это образование, в каких формах и как оно дано человеку определяется уровнем развития общества, его культурой. Культура - определенный уровень развития общества, выраженный в формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Два типа форм организации: материальная и духовная. Образование как термин имеет 4 аспекта трактовки: - образование как ценность; - образование как система; - образование как процесс; - образование как результат. Цель - формирование основ базовой педагогической культуры, творческой самореализации в профессиональной деятельности учителя. Задачи: 1. Выработка концептуальных представлений о сущности и ценностях профессиональной деятельности учителя как основы педагогического мышления. 2. Рефлексивное осмысление педагогической истории, теории и способов организации практики образования. 3. Актуализация потребности в профессионально-личностном саморазвитии студента, творческом применения теоретических знаний на практике. Учитель должен знать характеристику образовательного процесса как части культуры общества, специфику системы образования и деятельности, основные категории и понятия соответствующих разделов, педагогические теории, системы и технологии в ретроспективном анализе и современные основы педагогического общения и творчества. В тоже время учитель должен уметь анализировать педагогические явления на основе системного подхода, выбирать цели и способы их достижения в личностной парадигме педагогической деятельности, проектировать педагогический процесс «от ученика», осмысливать возможные педагогические действия с точки зрения их соответствия замыслу и условиям, устанавливать и развивать контакты в педагогическом общении, творчески использовать современные разработки педагогических технологий. Задачи исследования: 1.Проанализировать и дать характеристику основных подходов к преобразованию учебного процесса в современной зарубежной педагогике. 2.Определить основные тенденции инновационных дидактических поисков в построении учебного процесса в современной зарубежной педагогике. 3.Разработать типологию инновационных моделей учебного процесса в зарубежной педагогике, на основе инвариантных признаков, которые не являются жестко привязанными к национальной специфике образовательной практики. 4.Определитьть общую основу и сущностную характеристику различных видов инновационных моделей учебного процесса с поисковой направленностью. Гипотеза исследования включает следующие основные предположения: 1. Инновационные поиски в сфере построения учебного процесса в современной педагогике включают репродуктивный и поисковый подходы к построению обучения. В соответствии с этим основные инновационные подходы к построению учебного процесса реализуются как: а) его модернизация на основе репродуктивной ориентации обучения; б) его преобразование на основе поисковой ориентации обучения. 2.Характер и содержание большинства инновационных моделей учебного процесса опеределяются ориентацией на поисковую надпредметную учебную деятельность, включение которой в учебный процесс носит рефлексивный характер. Под инноватикой понимается комплексный процесс создания, распространения и использования нового средства, системы средств для удовлетворения общественной потребности. Новации возможны в сфере материального и духовного производства. Новации могут и совершаются в рамках традиционных идей, теории и подходов. Инновция же предполагает нетрадиционные подходы и идеи в решении новых и традиционных проблем. Инновационная педагогика является двигателем педагогики в целом. Феномен инновационной педагогики может быть рассмотрен как альтернатива традиционной. Процесс возникновения и развития инновационного знания имеет диалектический характер. Возникая как альтернатива традиционному знанию, инновационное знание, становясь нормативным, как бы утрачивает свой инновационный характер, и все новшества и усовершенствования внутри него будут иметь уже только новационный характер. Процесс возникновения новационного знания происходит в результате отрицания устаревшего консервативного элемента знания, через новацию в нормативном знании и, отрицая её, создаёт новые возможности возникновения инновации на новом, более высоком уровне развития педагогической науки. Новации и инновации имеют общее в том, что они несут новизну преобразований. Различие между ними в глубине, масштабности и перспективе этих преобразований: новации модернизируют и усовершенствуют процесс, а инновации осуществляют его коренную перестройку. Инновация – это прорыв в новое на основе нетрадиционных идей и теорий. Инновационная педагогика устремлена в будущее, т. е. в ней превалирует опережающая, прогностическая функция. Принципиальным отличием нормативной педагогики от инновационной является их отношение к будущему. Инновационная педагогика видит свой смысл в выявлении и максимальном развитии всего потенциала личности с целью подготовки её к совместным действиям в новых, возможно, беспрецедентных условиях. Нормативная же педагогика исходит из обучения и воспитания ребёнка на основе правил деятельности и поведения его в повторяющихся ситуациях, т. е. её «продукт» – традиционно, стандартно мыслящая личность. Инновационная педагогика ориентирована в будущее: её «конечный продукт» – творческая личность, так как её основоположная установка – развитие «всех сущностных сил» ребёнка для жизнедеятельности в неизвестных и даже непредсказуемых ситуациях. Исенко Виктор Евгеньевич Крымский институт экономики и хозяйственного права, г. Симферополь НЕОБХОДИМЫЕ ШАГИ ПО РАЗВИТИЮ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ (ХОЗЯЙСТВА) УКРАИНЫ О месте современной Украины в мировом процессе глобализации и разделении труда можно судить по следующим фактам:
Таблица 1 Внешний долг Украины в период с 01.01.06 по 01.07.08, в млрд. дол. США (с округлением до целого) [3]
Современная Украина очень сильно зависит от экспорта сырья и полуфабрикатов и, прежде всего, металлургической продукции. Причем эта зависимость зашла очень глубоко в саму структуру экономики. Это хорошо видно на примере курса доллара относительно гривны летом 2008 года, когда курс доллара пошел вниз не вследствие мировой конъюнктуры, а из-за избытка долларов у украинских экспортеров, которые вынуждены их продавать на открытом рынке. Это говорит о том, что на сегодня Украина уже утратила возможности к развитию инвестиционного процесса в условиях наличия свободных денег. Такая ситуация при кризисе уже привела к жесточайшему спаду и еще приведет к очень существенному падению уровня жизни и росту безработицы. Система формирования бюджета в нашей стране также построена исключительно на эксплуатации экспорта. Уровень налогообложения производителей слишком высок для того, чтобы они могли легально развивать свой бизнес, что приводит к ограничениям в инвестиционном процессе и переходу на "серые" схемы работы, исключающие уплату налогов. Отказ правительства страны от реализации каких-либо стратегических планов экономического развития и полное отсутствие ответственности за выполняемую работу привело к невероятному росту коррупции. [1] Текущий кризис дает Украине серьезный шанс. Связан он с тем, что в условиях такого мощного и глобального кризиса должна принципиально измениться психология инвесторов. Если последние десятилетия их основной проблемой было гарантировать себе достаточную и безопасную прибыль, то в условиях глобального спада и последующей депрессии вопрос будет стоять о спасении капитала как такового. А наилучший способ для этого – осуществлять вложения в инфраструктуру, которая может стоять много лет до того, как начнет приносить пусть маленькую, но прибыль. Но зато и приносить ее будет многие десятилетия. Речь идет о строительстве дорог, мостов, систем связи и коммуникаций и жилищно-коммунальном хозяйстве. Не даром США сделали основную ставку на выход из кризиса именно на финансировании производств внутри самой страны. Если достаточно грамотно распорядиться географо-политическим положением Украины, то можно не только привлечь в Украину серьезные капиталы, но и принципиально изменить сложившуюся за последние годы структуру экономики (хозяйства), направленную сейчас не на развитие, а на паразитическое проедание природных богатств и наследия социализма. К сожалению, однако, позитивные и негативные моменты для Украины имеют принципиально различный характер. А именно, негативные последствия кризиса наступают необратимо и независимо от реакции государства и граждан. А позитивные требуют для своей реализации кропотливой и длительной работы всего государственного аппарата и даже более широко - всего общества. Которое к этой работе принципиально не готово. По этой причине позитивный результат может быть достигнут для Украины исключительно в том случае, если политический кризис, который станет следствием экономических проблем, достигнет такого уровня, который обеспечит практически полную смену элит в нашей стране. Список литературы
Гизатуллина Елена Николаевна Макеевский экономико – гуманитарный институт, г. Макеевка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Розвиток інноваційної культури суспільства: проблеми та перспективи / Матеріали IV науково-практичної конференції 26 червня 2009... |  | Соціально-економічні, соціально-педагогічні та соціально-психологічні проблеми морської освіти |
| Украины, занимает ведущие позиции на рынке финансовых услуг. На начало 2007 года располагал более 1400 структурными подразделениями... | | Україні» (від 04. 07. 2005 р. №1013/2005), Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи, Концепція Державної програми розвитку... |
| Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим... | | Мках подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» аспирант (соискатель) представляет реферат по... |
| Российской Федерации, Республики Крым, уставом Лесновского сельского поселения, а также совершенствования механизмов управления и... | | О внесении изменений в Постановление администрации от 14 мая 2015 года №57 «Об утверждении Административного регламента предоставления... |
| Составной частью экзамена по истории и философии науки является подготовка аспирантом реферата по истории соответствующей отрасли... | | Фкз «О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образования в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики... |