Сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016» Санкт-Петербург 2016 сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016». [Электронный ресурс]. Санкт-Петербург: Ленинградский областной институт развития образования, 2016 118 с
Скачать 1.81 Mb.
|
3 этап – В 3 классе был создан «Совет дела». В него стали входить лидеры групп. В 4 классе ребята вышли на более высокий уровень самоуправления: сами выбирали лидеров групп, представителей в школьный «Совет старшеклассников (лидер класса входит в школьный Совет Старшеклассников, руководитель группы спортивного направления входит в состав школьного спортивного совета, лидер творческой группы входит в состав школьной группы «Школа добрых дел» (работа по проведению акций). Сначала лидерами группы назначались наиболее активные дисциплинированные обучающиеся. На заседаниях «Совета дела» ребята обсуждали мероприятия классного и школьного уровня, свою роль в этих мероприятиях и своё решение выносили на обсуждение классного и родительского собрания. Школьный спортивный совет – предназначен для формирования у учащихся здорового образа жизни, приобщения к спорту и физической культуре, развития уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих. Школьная группа «добрых дел» - ребята планировали и помогали организовывать акции, принимали участие в создании мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности. Организация самоуправления в классе помогла научить ребят руководить и подчиняться; быть требовательными, объективными, самостоятельными. Способствовала воспитанию чувства ответственности и коллективизма. Создавала условия для проявления и развития способностей каждого ученика. Давала возможность чётко и качественно организовать работу в классе. Расширяя полномочия класса, вовлекая всех учащихся в осмысление деятельности, в итоге формируется осознание цели и мотива планируемой работы. Расширение полномочий стало основанием для создания системы самоуправления. Произошли качественные изменения отношений внутри группы, к каждому её члену. Результатом этого изменения стали более глубокие взаимосвязи, сотрудничество. Ребята научились выполнять порученное дело ответственно, выработали в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения, быть членом классного коллектива. Успешная работа по всем направлениям воспитательной программы «Роднички добра» невозможна без сотрудничества с родителями. Совместная деятельность с родителями класса, по всем направлениям помогла сделать осознанный выбор каждому ребёнку в разных жизненных ситуациях, нацелила на определение духовно-нравственных, гражданско-патриотических ценностей, дала возможность открыть им мир собственных возможностей и выработать верную самооценку, ответить на вопросы: «Что я могу? Чего я хочу? Что я должен сделать, чтобы достичь желаемого?» Жизнь нашего класса была полна интересных коллективных творческих дел, которые помогли сплотить наш класс. Важнейшим достижением в своей работе считаю создание дружного, доброго коллектива детей и родителей, обеспечение его успешного функционирования в решении задач класса, представления его на уровне школы, сплочение детей, повышение результативности их социальной и творческой деятельности, общего позитивного настроя на школу. За четыре года мы все вместе прошли долгий путь радостей и огорчений, падений и взлётов, успехов и неудач. На этом пути мы научились ценить друг друга, дарить друг другу и окружающим добрые дела и поступки. Считаю что главная цель и задачи воспитательной программы «Роднички добра» реализованы успешно, что подтверждается возросшим уровнем воспитанности ребят, активным их участием во многих мероприятиях школьного и муниципального уровней, постоянным творческим общением между школой и родителями. Наш класс прочно занял положение лидера в рейтинге школы, трижды являемся победителем конкурса «Класс года». Мы заработали 125 грамот и дипломов федерального и регионального уровней, в нашей копилке 672 награды международных конкурсов и олимпиад (активное участие в дистанционных конкурсах) Но самое главное, что каждый мой ученик почувствовал себя личностью в нашем добром и дружном коллективе, что возможно только через яркую, интересную общественную жизнь. Именно на создание такой жизни в классе, которая дарила бы радость и добро всем и каждому в отдельности, была нацелена моя воспитательная деятельность по программе «Роднички добра». Список литературы
Чумак Светлана Александровна, учитель физической культуры МБОУ «Возрожденская СОШ», Выборгский район Проект «В здоровом теле - здоровый дух!» Аннотация В статье рассматривается проект «В здоровом теле - здоровый дух!» с точки зрения создания стройной целостной системы физического развития детей во внеурочной деятельности и системе дополнительного образования, а также создания у них высокой мотивации к ведению здорового образа жизни. Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы. Одним из основных направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. № Пр-271, является сохранение и укрепление здоровья школьников. В новых федеральных образовательных стандартах внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности целым рядом направлений деятельности, организационных форм и видов деятельности, к числу которых относится спортивно-оздоровительное направление развития личности, которое строится на таких видах внеурочной деятельности, как игровая и спортивно-оздоровительная и реализуется через такие секционные и соревновательные формы организации. Организация внеурочной деятельности обучающихся должна быть направлена на достижение тех же целей, что и учебная деятельность, т.е.
Создание условий для участия обучающихся во внеурочной деятельности является одним из обязательных требований к условиям реализации основной образовательной программы. В первую очередь специалистов заинтересовали вопросы, связанные с проектированием урочных форм организации занятий по физической культуре в различных учебных заведениях, что вполне оправдано, поскольку урок - наиболее важный компонент в структурной организации системы физического воспитания детей и молодежи. Вместе с тем, наряду с традиционными урочными формами занятий, в любых образовательных учреждениях используются и внеурочные формы организации физического воспитания подрастающего поколения, хотя эффективность последних в решении воспитательных и образовательных задач не вызывает сомнений до настоящего времени вопросы их проектирования в обозначенном контексте не нашли еще достаточного отражения опубликованных методических материалах. К сожалению, в тех немногочисленных работах, которые посвящены проблемам организации физического воспитания школьников во внеурочное время, большинство авторов остается на позициях традиционно сложившейся образовательной системы, где разнообразные формы физкультурной практики рассматриваются в основном с позиции физической подготовки детей и подростков, и только в некоторых случаях как средства формирования интереса, потребностей и мотивации в физическом совершенствовании. На наш взгляд, внеурочные физкультурные занятия имеют гораздо больший педагогический потенциал, в рамках которого возможно целенаправленно влиять также и на приобретение социального опыта школьников в процессе формирования их личностной физической культуры. Перед нами была поставлена цель: создание стройной целостной системы физического развития детей во внеурочной деятельности и системе дополнительного образования, создание у них высокой мотивации к ведению здорового образа жизни. Объектом изучения стали учащиеся общеобразовательной школы посёлка Возрождение во внеурочное время. Предметом исследования стали организационные формы внеурочной физкультурной деятельности школьников различного возраста с использованием социально ориентирующих игр. Перед нами стоят следующие задачи:
Новизна проекта заключается в реализации нового практико ориентированного подхода к организации физического воспитания школьников во внеурочное время, реализующего положения и принципы личностного образования. На сегодняшний день именно в нашей школе остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и для решения этой проблемы возникла задача - создать здоровьесберегающую среду. С чем же сталкивается в данное время школьник нашей школы:
Одновременно в связи с имеющими место быть социально – экономическими условиями, изменилось поведение детей: гораздо меньше семьи стали уделять спорту физкультуре, привитию здорового образа жизни детям, что, в свою очередь, привело и продолжает стимулировать снижение мотивации школьников к занятиям физкультурой и спортом. Проблемы сохранения здоровья учащихся Возрожденской школы, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, актуальны и сегодня. В нашей школе мы стараемся обеспечить нашим ученикам возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Есть такое прекрасное выражение: «В здоровом теле - здоровый дух!». Но, чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой и спортом. Из анкет стало ясно, что интерес детей к спорту намного больше , нежели мы предполагали, интересных спортивных кружков и мероприятий не так много, где можно поучаствовать, как школьникам ,так и родителям. Из этого стало ясно, что наши дети нуждаются в дополнительном внимании со стороны школы. Мы стали проводить физкультминутки, физкультпаузы, утреннюю гигиеническую гимнастику, что составляет первую группу форм организации физкультурных занятий во внеурочное время и используется преимущественно в начальной школе. Во второй группе форм в классификации мы стали использовать учебно-тренировочные занятия по различным видам спорта. Спортивно-массовые соревнования, конкурсы, викторины, спортивные вечера и физкультурные праздники отнесли к третьей группе форм в квалификации. На старшей ступени формирования физической культуры личности станут наиболее эффективны социально ориентирующие формы деятельности, которые составляют четвертую группу форм в предлагаемой классификации. Именно эта социально ориентированная физкультурно-оздоровительная деятельность, сочетающая в себе спортивные мероприятия и социально значимые мероприятия. Социально ориентированная деятельность включает в себя спортивные мероприятия, объединяющие младших и старших школьников, спортивные праздники для разных возрастных категорий учащихся, викторины и мероприятия здоровьеформирующего характера, мероприятия, приуроченные к праздникам и памятным датам. Все эти социально ориентированные образовательные спортивные события позволяют через спортивные мероприятия, на которые дети мотивированы, формировать у них ключевые социальные компетентности, как-то: социальная активности, добровольческие начала, патриотизм, гуманизм и толерантность. Ожидаемые результаты реализации проекта Воспитательные результаты внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности школьников распределяются по трем уровням. 1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены тела и психогигиены, о технике безопасности при занятиях и правилах бесконфликтного поведения; о способах самозащиты; о правилах поведения в экстремальных и конфликтных ситуациях; о правилах поведения и гармоничного взаимоотношения с людьми; об ответственности за поступки, слова и мысли, за свое физическое и душевное здоровье; о неразрывной связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения. 2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к младшим, к слабым, к нуждающимся в защите; ценностного отношения к спорту и физкультуре. 3. Результаты третьего уровня (приобретение школьников самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и слабых, опыта самообслуживания, самооздоровления и самосовершенствования, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за здоровье и благополучие других. Когда мы говорим о современной образовании в его урочных и внеурочных формах, мы говорим о компетентном подходе как результате образования. Компетентность подразумевает готовность к выполнению тех или иных функций Но готовность, намерения – это еще не вся личность; свою целостность личность обретает только в поступке. Поступок как самостоятельное ценностно-ориентированное социальное действие является важнейшим признаком личностного роста человека. Только в самостоятельном социальном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать, или обретает намерение стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для личностного роста школьника важна не только возможность социального действия в школьной среде (по определению, защищенной и дружественной), но и возможность действия в открытой общественной среде, где в нем как субъекте не обязательно заинтересованы, где ему придется доказывать свою самостоятельность и независимость перед лицом других социальных субъектов. Этому способствует система внеурочной деятельности и дополнительного образования в физкультурно-спортивной сфере образования. На начальном этапе реализации проекта в нашей школе мы рассмотрели несколько этапов – мероприятий, проводимых и организуемых учителем физической культуры. Кроме трех уроков физической культуры, которые проводятся в каждом классе, проводятся секции: подвижные игры и спортивные танцы в классах начальной школы, волейбол и футбол в средней школе. На базе школы организован спортивный клуб «Юниор», в котором дополнительно проводятся тренировочные занятия по различным видам спорта: бадминтон, флорбол, ОФП. Данный проект имеет своё начало и является результатом кропотливой работы, чтобы создавать ценностно насыщенный досуг детей во внеурочное время по физической культуре. Наш проект позволяет установить, что занятия физической культурой, спортом благоприятно влияют на подростковый организм, особенно на фоне гормональной перестройки и самоидентификации личности, сохраняют и укрепляют не только физическое здоровье, но и развивают личность и приводят в равновесие психо-эмоциональный фон подростка. Значимую роль играет физическая культура в адаптации учащихся, формированию коммуникативной компетентности и классного коллектива. В данной деятельности важнейшей стороной эффективной работы должны стать мотивирование и стимулирование школьников к занятиям спортом с начала обучения, создание ситуации успеха и саморазвития. Ценность исследования заключается в выявлении у молодежи модели здорового поведения, стремления создания высокой мотивации к ведению здорового образа жизни, совершенствованию спортивной результативности. Я считаю, что данная работа в будущем будет иметь большое практическое значение в нашей школе. Это даёт возможность доказать значимость организации физического воспитания во внеурочное время на формирование физической культуры личности школьников. |
Похожие:
![Сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016» Санкт-Петербург 2016 сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016». [Электронный ресурс]. Санкт-Петербург: Ленинградский областной институт развития образования, 2016 118 с icon](/i/doc32.png) | Автор, академик Петровской академии наук и искусств, член Союза писателей России, кандидат технических наук, доцент, полковник в... | | Департамент информационной политики и средств массовой информации пензенской области |
![Сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016» Санкт-Петербург 2016 сборник статей победителей областной «ярмарки инноваций 2016». [Электронный ресурс]. Санкт-Петербург: Ленинградский областной институт развития образования, 2016 118 с icon](/i/32.png) | Составитель Кузичкина Лариса Александровна, медиатор, старший преподаватель кафедры педагогических инноваций огбоу дпо «Костромской... | | Отчет об итогах учебно-методической деятельности ниу вшэ – Санкт-Петербург в 2015/1016 учебном году содержит описание процессов и... |
| По состоянию на 1 января 2016 года в структуре областной организации насчитывается 42 территориальные (местные) профсоюзные организации,... | | Гбоу впо «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет» |
| ... | | Использование и охрана лесов: проблемы реализации законодательства: Сборник статей /Под ред. Боголюбова С. А., Мининой Е. Л. ИзиСП,... |
| Использование и охрана лесов: проблемы реализации законодательства: Сборник статей /Под ред. Боголюбова С. А., Мининой Е. Л. ИзиСП,... | | Студенческая молодёжь Подмосковья и общественные науки: Сборник материалов VIII областной научной студенческой конференции / Отв... |