Рабочая программа Элективный курс «Время выбирать» (Профессиональное самоопределение в рамках проекта «темп») Учитель технологии Басырева В. И
Скачать 1.08 Mb.
|
Игра «Аукцион» Учитель называет предмет труда, а учащиеся по очереди называют профессии, относящиеся к этой группе. Профессии можно записывать на доске. После каждой названной профессии учитель считает до трех или ударяет в ладоши, ожидая названия очередной профессии. Профессию необходимо назвать до третьего хлопка. Тот, за кем останется последнее слово, считается победителем. Во время игры ребята понимают, насколько мало они осведомлены о мире профессий. Главная задача учителя — дать возможность почувствовать этот информационный голод. Игра занимает от 5 до 15 минут. Удлинение интервалов между хлопками, остроумные реплики учителя, такие атрибуты, как деревянный молоток, гонг, символические призы, придадут игре особую привлекательность. Творческое задание
Особенности предметов труда и их требований к человеку
Занятие 3. Психологическая игра «Выбор профессии» (профориентационная методика игрового характера Н.С. Пряжникова). Цели:
Оборудование: комплект карточек (список характеристик трудовой деятельности). 1.Организационный момент. 2.Разминка. Игра «Самая – самая…» Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по-вашему мнению, в наибольшей степени данной характеристике подходят».
Участники игры просто со своих мест предлагают варианты, 3-5 наиболее «прозвучавших» записываются на доске, и организуется обсуждение. Важным элементом игрового упражнения является проявление уважение к любой точке зрения. 3.Практическая работа. Психологическая игра «Выбор профессии». Учащиеся получают список характеристик трудовой деятельности. Из списка необходимо выписать 2-3 характеристики предполагаемых целей, предметов, средств, условий труда, чтобы возникла достаточно полная мотивационная картина профессионального выбора. Далее по выписанным характеристикам определяются профессии, записываются в тетрадь. Теперь, когда выбор сделан, можно прочесть вслух эти признаки нескольких ребят, а остальным предлагается угадать, какая профессия загадана. Если останется время, можно предложить стать профконсультантом для соседа по парте и проконтролировать его выбор карточек. Характеристики трудовой деятельности.
4.Рефлексия. Удалось ли вам в результате работы выйти на профессию, интересующую вас? 5. Диагностическая работа.
а) определи, в какой группе профессий по предмету труда тебе стоит искать профессию, подходящую твоему «Я»? б) перечисли, какие профессии этой группы тебе известны (не менее 6-7)? в) выпиши из этого списка те, которые наиболее тебе нравятся, где ты сможешь реализовать себя как профессионал; г) выбери одну из этих профессий, наиболее значимую, ответь на следующие вопросы:
6.Домашнее задание. 1. «Проконсультируйте» с помощью этой методики своих родителей и определите, как соотносится выбор указанных характеристик с их реальной профессией (если наборы карточек остаются у ребят). 2. Дома с родителями проанализируйте еще раз результаты практической работы. Согласны ли они с вашим выбором. Занятие 4. Склонности и интересы в выборе профессий.(2 часа) Цели:
1. Организационный момент. 2.Разминка. Упражнение «Угадай профессию». Дана краткая характеристика профессии, надо указать название: слесарь по ремонту автомобилей, брокер. 3.Объяснение нового материала. На прошлом занятии мы говорили о факторах, влияющих на выбор профессии. Сегодня мы постараемся углубить знание об одном из них – это склонности и интересы. Знание интересов в жизни очень важно: они помогают овладевать знаниями, расширяют кругозор. Интересы могут перерастать в склонности, стремление заниматься определенной деятельностью.
Интересная профессия учитель, уважаемая. И вот девушка, бывшая ученица, уже студентка института (пединститута). Учится хорошо, но во время практических занятий тяготит общение с большой группой учащихся, практика в школе не увлекает. Получив диплом ВУЗа, работает корректором в издательстве. В свободное время разрабатывает модели верхней одежды. Профессия закройщицы ей тоже нравилась, но эта область занятий ей казалась раньше менее уважаемой, и она постеснялась сделать этот выбор. Какие факторы, влияющие на выбор профессии, она не учла? В этом случае интересы и другие факторы, влияющие на выбор профессии, не совпали со склонностями. 4.Практическая работа. Если мы познаем свои интересы, возможно, найдем дорогу к будущей профессии. Упражнение «Карта интересов». Анализируя «Карту интересов», обратить внимание, в каких колонках наибольшее количество баллов; совпадают ли склонности и интересы. Вывод: интересы и склонности формируются только в деятельности, связанной с ними. Не нужно ждать, когда проявится интерес, а пытаться пробовать себя в различных видах деятельности. Это поможет более четко осознать свои интересы и склонности. 5.Домашнее задание. Какие профессии подходят к вашим интересам и склонностям? Занятие 5. Способности в выборе профессии.(2 часа) Цели:
1.Организационный момент. 2.Изучение интеллектуального развития учащихся Методика «Эрудит» Выполнение этой методики требует интенсивной умственной работы в течение всего урока. Методика состоит из четырех серий заданий, каждая из которых выявляет уровень развития основных мыслительных операций (установление аналогий, классификация, обобщение, поиск закономерностей) на материале физико-математического, естественно-научного, общественного и гуманитарного предметных циклов. Задания четвертой серии направлены на изучение способности к анализу и синтезу знаковой информации. I. Даны три слова (или словосочетания). Первое и второе связаны по смыслу. Из четырех вариантов выберите тот, который связан по смыслу с третьим словом (или словосочетанием) так, как первое со вторым. В бланке рядом с номером задания запишите его букву. Пример: летчик — самолет = машинист – ? Варианты: а) пассажир; б) поезд; в) вагон; г) вокзал. Летчик управляет самолетом, машинист — поездом. Правильный ответ: «б». 1. Рабовладельцы — капиталисты = рабы — ... а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) наемные рабочие; г) пленные. 2. Богатство — бедность = крепостная зависимость — ... а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность. 3. Первобытный строй — рабовладельческий строй = рабовладельческий строй — ... а) социалистический строй; б) капиталистический строй; в) демократическое правление; г) феодальный строй. 4. Роза — цветок = врач — ... а) занятие; б) должность; в) специальность; г) профессия. 5. Война — смерть = частная собственность — ... а) феодализм; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы. 6. Стихотворение — поэзия = рассказ — ... а) проза; б) писатель; в) повесть; г) предложение. 7. Старт — финиш = пролог — ... а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) эпилог. 8. Роман — глава = стихотворение — ... а) поэма; б) рифма; в) строфа; г) ритм. 9. Числительное — количество = глагол — ... а) спряжение; б) действие; в) причастие; г) часть речи. 10. Глагол — спрягать = существительное — ... а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) склонять. 11. Колумб — путешественник = землетрясение — ... а) природное явление; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы. 12. Север — юг = осадки — ... а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха. 13. Папоротник — спора = сосна — ... а) шишка; б) семя; в) растение; г) ель. 14. Растение — стебель = клетка — ... а) деление; б) хромосома; в) ядро; г) фермент. 15. Понижение атмосферного давления — осадки = антициклон — ... а) ясная погода; б) циклон; в) гроза; г) влажность. 16. Фигура — треугольник = состояние вещества — ... а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода. 17. Прямоугольник — плоскость = куб — ... а) сторона; б) ребро; в) высота; г) объем. 18. Диаметр — радиус = окружность — ... а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) круг. 19. Холодно — горячо = движение — ... а) инерция; б) покой; в) скорость; г) взаимодействие. 20. Слагаемые — сумма = множители — ... а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение. II. Даны четыре слова, три из которых объединены общим признаком. Найдите слово, которое не имеет этого признака, и запишите его букву в бланке. Пример: а) корова; б) лошадь; в) собака; г) волк. Три слова обозначают домашних животных, четвертое — дикое. Правильный ответ: «г». 21. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий. 22. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) техника. 23. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Пирогов. 24. а) император; б) дворянин; в) царь; г) вождь. 25. а) ООН; б) НАТО; в) ОБСЕ; г) АОЗТ. 26. а) предлог; б) корень; в) суффикс; г) окончание. 27. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ. 28. а) Ахматова; б) Блок; в) Васнецов; г) Гумилев. 29. а) пролог; б) сюжет; в) развязка; г) эпилог. 30. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказание. 31. а) барометр; б) азимут; в) термометр; г) компас. 32. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость. 33. а) Линней; б) Павлов; в) Микоян; г) Дарвин. 34. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия. 35. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал. 36. а) парабола; б) гипербола; в) ломаная; г) прямая. 37. а) Сахаров; б) Алферов; в) Ландау; г) Пастернак. 38. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем. 39. а) скорость; б) колебание; в) вес; г) плотность. 40. а) круг; б) ромб; в) прямоугольник; г) треугольник. III. Даны пары слов. Выберите из четырех вариантов тот, который выражает самые существенные для обоих слов признаки. Пример: сосна — ель. Варианты ответов: а) растения, б) природа, в) деревья, г) хвойные деревья. Правильный ответ — «г», потому что он точнее всего отражает существенные свойства этих понятий. 41. Феодализм — капитализм: а) устройство общества, б) формы правления; в) неравенство; г) общественный строй. 42. Радио — телевидение: а) способы передачи информации; б) средства массовой информации; в) достижения науки; г) формы воздействия на людей. 43. Наука — искусство: а) виды творчества; б) интеллект; в) культура; г) области человеческой деятельности. 44. Школа — институт: а) образование; б) здания; в) учебные заведения; г) способы получения знаний. 45. Монархия — демократия: а) государственный строй; б) формы правления; в) правительство; г) устройство общества. 46. Сказка — былина: а) литературный жанр; б) выдумка; в) устное народное творчество; г) литературное произведение. 47. Пролог — кульминация: а) литературный прием; б) элементы литературного произведения; в) художественные средства; г) способы изложения. 48. Глагол — прилагательное: а) главные члены предложения; б) части речи; в) второстепенные члены предложения; г) лингвистические термины. 49. Классицизм — романтизм: а) стиль; б) жанры; в) художественный стиль; г) направления в искусстве. 50. Определение — обстоятельство: а) члены предложения; б) части речи; в) виды предложений; г) уточняющие слова. 51. Азия — Африка: а) страны; б) континенты; в) материки; г) части света. 52. Сердце — артерия: а) органы кровообращения; б) анатомия; в) система кровообращения; г) органы тела. 53. Облачность — осадки: а) природные явления; б) дождь; в) погода; г) атмосферные явления. 54. Жиры — белки: а) биологические вещества; б) микроэлементы; в) органические вещества; г) химический состав тела. 55. Канал — плотина: а) гидроэлектростанции; б) водные сооружения; в) водоемы; г) водные преграды. 56. Сумма — произведение: а) математические термины; б) вычисления; в) результаты математических действий; г) результаты вычислений. 57. Газ — жидкость: а) молекулы; б) состояние; в) химическое вещество; г) агрегатное состояние вещества. 58. Дифракция — интерференция: а) волновые явления; б) характеристики световой волны; в) природные явления; г) физические термины. 59. Ампер — вольт: а) электричество; б) физические термины; в) единицы измерения электрического тока; г) ученые-физики. 60. Синус — косинус: а) квадратичные функции; б) тригонометрические функции; в) четные функции; г) нечетные функции. IV. Числа в каждом ряду расположены по определенному правилу. Вы должны понять эту закономерность и записать в бланке ответов число, которое продолжает этот числовой ряд. В некоторых случаях для того, чтобы найти закономерность, необходимо мысленно выполнять арифметические действия.
|
Похожие:
 | Автор: Крючкова А. И., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе ( 2009 г.); примерной... |
 | Предлагаемый модуль должен стимулировать интерес к продолжению образования в рамках социально-экономического, гуманитарного и технологического... | | Поэтому развитие личности подростков является необходимым условием профориентации старшеклассников |
| Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010),на основе авторской программы «Технология»... | | Данный курс представляет собой комплекс мероприятий, направленных на профессиональное самоопределение ребенка с учетом его склонностей,... |
| Элективный курс предназначен для реализации в старших классах средней общеобразовательной школы, носит междисциплинарный характер.... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования |
| Элективный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена... | | Имеют сегодня возможность свободно выбирать не только профессию, но и образ жизни. И то, какое социальное место в обществе они займут,... |