Консультационная практика.
За последнее десятилетие психологическое консультирование стало неотъемлемой частью деятельности нашего Центра, что собственно подтверждает общую тенденцию по стране. Этот факт свидетельствует о востребованности консультирования как вида деятельности, направленного на содействие личностным изменениям у клиентов, решению его актуальных проблем, получению информации и расширению диапазона конструктивного взаимодействия с миром.
Что же такое психологическое консультирование с нашей точки зрения? Это, прежде всего процесс, ориентированный на научение. Осуществляется двумя участниками один на один. Консультант, профессионально компетентный в отношении соответствующих психологических умений и знаний, стремится помочь клиенту способами, обусловленными потребностями последнего. Консультирование осуществляется в контексте общей программы работы с целью помочь клиенту: лучше узнать самого себя, научиться пользоваться этими знаниями для достижения более ясно очерченных и реалистичных целей, с тем, чтобы клиент мог почувствовать себя увереннее, успешнее, свободнее, счастливее, в конце концов.
Диапазон проблем, с которыми обращаются клиенты в нашу службу, достаточно широк. Психологические затруднения в жизни людей группируются по линиям специфических проблем: личностных, межличностных, социальных, корпоративных, семейных и пр.
Наиболее часто причиной для обращения к психологам является семейное неблагополучие во всех его проявлениях:
отсутствие взаимопонимания между членами семьи (между мужем и женой, между родителями и детьми, между детьми в семье и пр.), приводящие к хроническим конфликтам;
ситуативные конфликты в семье по принципиальным вопросам;
затруднительные положения, связанные с нарушением привычного образа жизни и приводящие семью к кризису;
возрастные разногласия, продиктованные различиями в системе ценностей членов семьи, их потребностями и мотивами;
кризисы, переживаемые семьей в связи с разводами, утратами, тяжелым заболеванием, алкоголизацией одного из членов семьи и пр.;
проблемы воспитания и обучения детей;
экономическое, психологическое, сексуальное насилие над членами семьи.
Опыт консультирования убеждает нас в том, что при любых обстоятельствах, проблема, какой бы сложной она ни казалась, должна рассматриваться не сама по себе и не в среднестатистическом ракурсе, а в системе:
клиент (со всем набором его личностных особенностей, жизненных установок и ценностей);
другой член семьи (оппонент, с его набором личностных особенностей, установок и ценностей);
семейная ситуация с ее спецификой.
Самое важное - видеть и понимать конкретного человека в контексте его жизни, его жизненных ценностей и его целей.
Для того чтобы процесс психологического консультирования, в частности, по проблемам семейного неблагополучия был целенаправленным и эффективным, нашей группой был создан ряд программ, обеспечивающих индивидуальное сопровождение клиентов по наиболее типичным и болезненным аспектам неблагополучия. Эти программы можно подразделить на три вида:
1) методические разработки индивидуальных программ сопровождения клиентов, представляющих собой цикл встреч, ориентированных на пошаговое продвижение к цели. Причем, каждая встреча четко спланирована и при реализации программы психолог практически не отклоняется от структуры и содержания конкретно взятого занятия. Такие программы состоят, как правило, из 5-10 встреч, в зависимости от остроты проблемы и тяжести состояния клиента. В качестве примера приведем перечень программ, разработанных педагогами - психологами Центра:
«Программа развития эмоциональной гибкости у подростков методами арттерапии»;
«Программа сопровождения подростков по развитию волевой регуляции»;
«Снижение уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста»;
«Тайна женственности». Программа сопровождения женщин в ситуации личностного кризиса.
2) методические пособия по индивидуальному сопровождению клиентов, переживающих кризисную жизненную ситуацию, (мы их называем модульными папками), состоящие из трех полноценных блоков: теоретического, диагностического и практического. Работая с данным материалом, психолог — консультант всегда имеет под рукой весь необходимый арсенал информации, диагностических методик, методов и приемов, который необходим для оказания эффективной помощи клиенту. В данном случае у психолога появляется возможность быстро и гибко подстраиваться под индивидуальные особенности клиента, динамику изменения его состояния и быть при этом более свободным в выборе средств и способов воздействия. В качестве примера приведем перечень программ, разработанных педагогами - психологами Центра:
«Сопровождение подростков, находящихся на ранних этапах компьютерной зависимости»;
«Программа сопровождения подростков, переживших сексуальное насилие»;
«Программа развития для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью». 1) 4-5 лет; 2) 6-7 лет;
«В кривом зеркале». Программа для родителей, направленная на профилактику алкогольной зависимости в семьях группы риска;
«Жестокие родители — жестокие дети». Программа для родителей;
«Программа сопровождения женщин, переживающих развод» и др.
3) универсальные программы, которые, по сути, являются инструментом, как для групповой, так и для индивидуальной работы с клиентами в рамках тренинговой и консультационной практики. В качестве примера приведем перечень программ, разработанных педагогами - психологами Центра:
«Программа развития жизненных целей для подростков»;
«Конфликты в нашей жизни». Программа для подростков;
«Будь уверенней». Программа для подростков 13-15 лет;
«Программа для родителей гиперактивных детей»;
«Конструктивное взаимодействие с подростком». Программа для родителей.
Если первый и третий виды программ являются классикой жанра, то второй вид мы считаем нашим новаторским, продиктованным опытом практической и методической работы. Кроме всех перечисленных преимуществ данный вид программ помогает концентрировать усилия и экономить время на подготовку к консультации.
Психологи Центра оказывают консультационные услуги практически всем категориям клиентов: семьям, родителям, опекунам, мужчинам, женщинам, детям, а так же специалистам, работающим с семьей.
Групповая терапия с детьми и родителями.
Наряду с индивидуальным консультированием педагоги-психологи центра используют в своей деятельности групповые формы работы.
Групповая работа в семейном консультировании и психотерапии детско – родительских отношений включает в себя работу с родителями, детьми (подростками) и совместные детско-родительские группы.
Групповая работа с родителями.
Основной задачей психологической коррекции в родительских группах является изменение неадекватной родительской позиции, улучшение стиля воспитания, осознание его мотивов, оптимизация родительского воздействия на развитие детей.
Особое внимание мы уделяем коррекции эмоциональных аспектов воспитания, что в итоге дает поддержку, повышает уверенность участников группы в своих возможностях, усиливает способность родителей к пониманию и эмпатии относительно друг друга и ребенка, усиливает кооперацию супругов в деле воспитания. Опыт коррекции в родительской группе показал, что в ходе работы решаются также задачи личностного роста участников независимо от воспитания, а у некоторых семей участие в группе гармонизирует не только родительские, но и супружеские отношения.
Работа родительской группы строится в соответствии с общими принципами групповой работы. Групповая форма работы создает оптимальные условия для конструктивной переработки, переосмысления личностных проблем, а также стимулирует эмоциональное проживание проблем и конфликтов на более высоком уровне, создает условия для появления новых, более адекватных форм поведения, вырабатывает ряд специальных навыков, прежде всего в сфере межличностного общения.
Реализация задач психологической коррекции в родительских группах достигается путем направленного воздействия на основные компоненты личности: эмоциональный, познавательный, поведенческий. Коррекционная деятельность в этих сферах осуществляются с помощью следующих механизмов:
Эмоциональное отреагирование: свободное выражение эмоций; понимание и раскрытие своих проблем с сопутствующими переживаниями; получение эмоциональной поддержки; эмоциональная коррекция взаимоотношений; модификация способа переживания и эмоционального реагирования.
Расширение сферы осознания проблемы: осознание мотивов воспитания и поведения; своей роли в происхождении конфликтов; причин возникновения тех или иных проблем в отношениях; способов взаимодействия родителей и детей. Одновременно происходит расширение сферы осознания разных возможностей воспитания ребенка.
Отработка новых приемов и способов поведения: преодоление неадекватных форм поведения, проявляющихся в группе, закрепление новых форм поведения, в частности тех, которые способствуют оптимальному функционированию вне группы; коррекция поведения на основе изменений в познавательной и эмоциональной сферах.
В процессе занятий участники обучаются адекватным формам предъявления требований соответствующих возрасту, способностям и состоянию ребенка; отрабатывают новые формы психологического воздействия.
Осуществляя данный вид деятельности, мы столкнулись с некоторыми сложностями. Взрослые, к сожалению, не всегда готовы выделять время для занятий в тренинговых группах, т.к. одним из условий проведения тренинга является непрерывность процесса в течение нескольких дней. Учитывая данный факт, мы проводим периодические встречи с родителями, на которых используем элементы тренинговых программ. Таким образом, мы достигаем поставленных целей – не только предлагаем родителям соответствующую информацию, но и закрепляем полученные знания, используя практические упражнения.
Вашему вниманию предлагается методическая разработка программы групповых занятий для родителей «Конструктивное взаимодействие с ребенком» Пешковой О.С., педагога-психолога центра «Наставник». (См. Приложение)
Групповая терапия с детьми (подростками).
Программа групповых занятий для дошкольников, младших школьников и подростков должна, с одной стороны, восстанавливать психологическое здоровье, с другой – обеспечивать выполнение возрастных задач развития.
Необходимость включения тренингового вида деятельности в нашу практику мы видим в том, что на сегодняшний день семья не всегда может справиться с проблемами личностного становления подростка. Иногда взрослые действуют вразрез с основными потребностями взрослеющего ребенка, что, в свою очередь, приводит к семейным конфликтам и нарушению эмоциональных отношений родителей и детей.
Учитывая возрастные новообразования, начиная с острой потребности просто общаться и быть своим в кругу сверстников, и, заканчивая стремлением освоить как можно больше продуктивных приемов, подросток неосознанно стремится сделать общение более эффективным и содержательным, но не всегда делает это конструктивно.
В диапазоне от 11 до 15 лет как раз и происходят качественные изменения личности, которые предопределяют успех его дальнейшей жизни. Следовательно, тематика разрабатываемых нами тренинговых программ ориентирована на удовлетворение основных запросов подростков в самопознании, освоении навыков эффективного взаимодействия и успешной адаптации к взрослой жизни.
Кроме того, нами был сделан серьезный акцент на развитие способности у ребят к разрешению конфликтных ситуаций. Вызвано это тем, что в подростковой среде агрессивное, а зачастую, и жестокое отношение друг к другу является характерным и проистекает из желания самоутвердиться за счет другого, чаще за счет более слабого.
Вербальная агрессия является чуть ли не нормой. Причем, грубые оценки, оскорбления, клички – это скорее обычный стиль общения, нежели исключение.
Мы, психологи, видим острую необходимость в том, чтобы прививать детям социально-приемлемые и одобряемые формы поведения. Работая над формой, мы обязательно ориентируем ребят на внутренние психологические изменения, способствующие формированию позитивной «Я - концепции», побуждаем к уважительному отношению к окружающим.
Опираясь на понимание психологических особенностей подросткового возраста, на знание потребностей и запросов детей мы определились с основными целевыми установками предстоящей тренинговой деятельности, которые заключаются в следующем:
адаптация подростков к социуму, способствующая подготовке к взрослой жизни; формирование у ребят модели взрослого поведения;
раскрытие личностного ресурса; стимулирование продвижения личности от самопознания к самосовершенствованию;
расширение опыта практического взаимодействия со сверстниками и привитие навыков конструктивного взаимодействия и решения проблем;
информирование, способствующее расширению представлений о возможных способах эффективной самореализации во взаимодействии с окружающими людьми;
стимулирование интереса и мотивации подростков к достижению успеха в обществе; помощь в решении проблем профессионального самоопределения;
формирование нравственных основ во взаимоотношениях между юношами и девушками, стимулирование ответственного отношения к семье и семейным ценностям;
привитие навыков рефлексии собственного поведения и обучение способам саморегуляции;
просвещение и профилактика негативных поведенческих проявлений в подростковой среде;
обеспечение целенаправленного личностного развития.
Специалистами Центра разработаны и реализуются программы групповой работы с подростками такие как:
«Конфликты в нашей жизни»;
«Карьера. Лидерство. Успех»;
«Эффективное общение»;
«Семья. Семейные ценности» и др.
В деятельности педагогов-психологов также предусмотрена тренинговая работа с детьми младшего школьного возраста, направленная на коррекцию негативных поведенческих проявлений; социальную адаптацию детей, имеющих проблемы в общении со сверстниками.
В частности, разработаны и успешно реализуются такие программы групповой работы с младшими школьниками, как «Путешествие во Вселенной» и «Путешествие в страну Великого Гудвина».
Просветительская, профилактическая и коррекционная деятельность педагогов-психологов, использующих форму тренинговых занятий, игропрактики и деловых игр, является, на наш взгляд, наиболее продуктивной, т.к. через вовлечение подростков в активную деятельность, мы вовлекаем его в процесс активных внутренних психологических переживаний. Кроме того, именно в тренинге создается такая атмосфера, в которой проявление себя является очень важным условием – одобряемым и безопасным.
В реальной жизни мы сталкиваемся с тем, что подросткам часто и много говорят о том, что желательно и как надо, и очень мало их слушают. Поэтому возникает ощущение, что у ребят нет ни общественной, ни личной позиции. Предоставляя им условия для обмена мнениями, мы получаем прекрасную возможность понять и почувствовать, из чего соткано их мировосприятие и мироощущение. Только при этом условии мы можем влиять на их позицию целенаправленно и конструктивно.
Совместные детско-родительские группы.
Детско - родительская группа создает условия для конструктивного диалога и взаимодействия родителей с детьми, способствует улучшению семейных взаимоотношений и облегчает поиск ресурсов, позволяющих решать возникшие проблемы.
Преимущества работы с совместными группами, а не с каждым поколением отдельно заключаются в следующем:
родители и дети включены в единый процесс; по мере взаимодействия они познают чувства, мысли и ценности друг друга. При таком общении люди становятся наиболее открытыми как в отношениях с окружающими, так и для принятия точек зрения своих близких, обнаруживают большую готовность к изменению собственных установок;
повышаются шансы обсуждения и возможности решения возникающих проблем, благодаря открытой системе взаимоотношений, основанной на праве каждого на свое мнение, которое могут выслушать и оценить другие;
появляется возможность роста и развития не только для одного члена семьи, но и системы в целом;
родители и дети отрабатывают навыки равного партнерского общения;
участники группы получают обратную связь не только от своего поколения;
происходит процесс расширения «картины мира» за счет обмена мнениями и опытом;
возникает понимание распространенности многих проблем;
создаются богатые возможности для сравнения жизненного опыта, установок, ценностей участников группы.
Педагогами-психологами Центра создана методическая разработка психо-коррекционной программы детско-родительских отношений «Друг другу навстречу», фрагменты которой могут использоваться также и в семейном консультировании.
Большое внимание в своей работе мы уделяем психопрофилактической и просветительской деятельности среди подростков и родителей. Акцент в содержании данной деятельности мы делаем на здоровый образ жизни подрастающего поколения, поскольку правильный образ жизни молодежи является залогом здоровья нации в целом. Семья, к сожалению, во многом утратила свою роль в этом вопросе. У многих родителей не хватает для этого ни знаний, ни опыта. Но семья не должна устраняться от решения столь важной проблемы. Поэтому одной из приоритетных задач считаем информационно-просветительскую работу с родителями. Мы должны помочь родителям осознать всю важность процессов, происходящих в подростковом организме. В связи с этими изменениями меняются и методы семейного воспитания. Данному вопросу уделяется большое внимание в процессе проведения бесед с родителями.
Основные задачи бесед с родителями:
информировать о вредных привычках и их последствиях;
ознакомить с симптомами и признаками, сигнализирующими о начале употребления ПАВ;
разобраться в причинах появления вредных привычек у детей и подростков;
дать рекомендации по осуществлению профилактических мер.
Специалистами Центра разработаны и проводятся беседы с родителями на следующие темы:
«Как не просмотреть ребёнка»;
«Особенности семейного воспитания и профилактика наркотической зависимости»;
«Вредные привычки и их последствия» и др.
Регулярно проводятся беседы с детьми и подростками.
Благодаря совместным усилиям взрослых подрастающий гражданин укрепляется в мысли о том, что именно он ответственен за своё собственное здоровье и должен рассматривать его, как высшую ценность.
Подросткам необходимо знать о влиянии вредных привычек на развитие различных форм патологий организма.
Антиалкогольная и антинаркотическая пропаганда, профилактика вредных привычек – это не только сообщение о негативных последствиях, запугивающих подростка, это, прежде всего, грамотно выстроенный воспитательный процесс, который позволяет молодому человеку совершенствовать свою личность.
Основные задачи бесед с детьми и подростками:
пополнить ранее полученные сведения о вредных привычках, показать их разрушительное действие на все сферы жизни человека;
ознакомить с психическими и биологическими факторами, влияющими на предрасположенность к вредным привычкам;
подвести к выводу об ответственности самого ребенка за пристрастие к табакокурению, алкоголю, наркотикам;
доказать несостоятельность мифов об алкоголе, наркотиках;
дать рекомендации, как избежать давления и зависимости.
Тематика бесед для подростков:
«Профилактика злоупотребления ПАВ среди подростков»;
«Какие напитки называются слабоалкогольными, и чем они опасны»;
«Жизнь без сигареты»;
«Болезни, передаваемые половым путём, СПИД» и др.
Таким образом, рассмотренные в данной статье основные модели, формы и этапы социально-педагогической деятельности с семьей, прежде всего, способствуют, на наш взгляд, коррекции детско-родительских взаимоотношений, улучшению семейного микроклимата и призваны, в целом, стабилизировать институт современной семьи. Изучение психолого-педагогической литературы, а также опыта социально-педагогической деятельности подчеркивают актуальность проблемы поддержки института современной семьи и позволяют назвать основные направления работы в этой области, как на государственном, так и общественном уровнях.
Приложение
Методическая разработка программы групповых занятий для родителей «Конструктивное взаимодействие с ребенком»
Пешкова О.С., педагог-психолог
|
