Итоги обучения во ІІ четверти
В параллели обучаются 55 учащихся. С оценками «4» и «5» закончили четверть 48 учащихся. Успеваемость в параллели составляет 100%, качество успеваемости 89%.
Учащиеся усвоили программу по английскому языку для 2 четверти 11 класса в соответствии с нормативными документами для 2-го иностранного языка средней общеобразовательной школы.
Содержание обучения английскому языку во 2 четверти
Лексика: новые лексические единицы по теме «Обучение».
Темы – «Обучение», «Образование».
Подтемы - трудности в изучении языков, разные системы образования, различные типы школ, новые современные методы преподавания и обучения, обучение за рубежом.
Грамматика – модальные глаголы для высказывания предположений, повторение всех видов условных предложений и формирование грамматического навыка использования всех типов условных предложений, фразовые глаголы, словообразование. Грамматический материал этого модуля частично предъявлялся ранее, но теперь он отрабатывался на новом уровне. Навыки употребления условных предложений второго и третьего типов, однако, в устной речи требуют дальнейшего совершенствования.
Контрольные работы - была проведена контрольная работа по лексике и грамматике (успеваемость - 100%, качество - 72%, прошел административный опрос по аудированию, показавший высокий уровень сформированности умения - 87% качества, опрос по итогам четверти (монологическая речь с опорой на графическое изображение) - 78% качества. Диагностическая работа МЦКО в 11Б – в формате ЕГЭ
Итоги контроля подтверждают освоение учащимися программного материала.
Чтение - Совершенствовались умения чтения на аутентичных текстах (личные письма, сочинения, культуроведческие и страноведческие тексты, афиши, рекламы, воспоминания, журнальная статья). Данный навык сформирован у учащихся на высоком уровне, что показал административный опрос по чтению, проведенный в 1 четверти, во второй четверти эти умения и навыки получили дальнейшее развитие благодаря текстам учебника и дополнительным материалам (разработка года).
Аудирование предусматривает развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты;
выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов, предъявленных к аудированию во второй четверти, соответствовало возрастным особенностям и интересам учащихся 11-го классов, имело образовательную и воспитательную ценность. Время звучания – до 3-х минут.
Данное умение получило дальнейшее развитие на материале радиопередачи, личной информации, диалогах о школах, содержавшихся в аудио приложениях к данному модулю.
Административный опрос по аудированию, показал высокий уровень сформированности умения - 87% качества.
Письменная речь - написание письма личного характера с использованием новых связующих слов по теме модуля, а также написание эссе (за и против). Написание эссе на втором иностранном языке представляют определенную сложность: нехватка лексического багажа для творческого, содержательного, информативного эссе, сложность выражения аргументированного суждения. Таким образом, работа по написанию эссе будет продолжена далее.
Диалогическая речь: В 11-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Все это нашло отражение в работе над речевым умением вести диалог на тему модуля - “Обучение”, “Образование”.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 11 классе предусматривает, в частности, овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения.
Опрос по итогам четверти и ставил целью проверку данного умения. Обучающимся предлагалось выбрать изображение из трех предъявленных, обосновать выбор, описать фото, оформив свое монологическое высказывание в связный рассказ о событии его жизни.
Результаты опроса таковы: успеваемость - 100%, качество успеваемости - 88%.
Уровень сформированности умений монологической речи обучающихся удовлетворяет требованиям, предъявляемым по второму иностранному языку по окончании школы (общеобразовательных школ). Предметное содержание обучения соответствовало требованиям ФГОС второго поколения.
Лингвострановедческий компонент
Особенное внимание во 2 четверти уделялось развитию лингвострановедческой осведомленности и межпредметным связям (история, литература, география), а также интегративному подходу в обучении. Активно проводились тематические дискуссии и уроки-рассуждения на английском языке. В ходе обсуждения проблем по изучаемым темам учащиеся анализировали информацию, формулировали и аргументировали собственное мнение, делали выводы.
Лингвострановедческий компонент УМК дополнялся страноведческими материалами, посвященными достопримечательностям США.
Внеурочная работа по предмету «Английский язык» во второй четверти
Ведется элективный курс «Я - литературный критик» - написание рецензии на литературное произведение, прочитанное в течение учебного года.
Учителя проводят дополнительные занятия как с учащимися с пониженной мотивацией, так и с учащимися с выраженной языковой способностью (подготовка к олимпиадам, конкурсам, научно-исследовательские работы, консультации по подготовке к сдаче ЕГЭ).
В первом полугодии состоялся школьный этап Всероссийской олимпиады по английскому языку, а затем победители и призеры -10 человек, участвовали в окружном туре Всероссийской олимпиады школьников.
В школьном конкурсе научно-исследовательских работ «Лингва» приняли участие 7 обучающихся 11 классов, из них трое будут защищать честь школы на окружном и городском конкурсах.
Пятеро обучающихся приняли участие в международном конкурсe “Британский бульдог”.
Составлен сценарий к Дням английского языка и распределены роли.
|
