Анализ преподавания испанского языка II четверть 2014-2015 учебного год
Скачать 0.81 Mb.
|
Внеурочная работа по предмету «Испанский язык» во 2 четверти Во 2–й четверти в параллели 10 классов велась активная внеурочная работа по испанскому языку. Учителя параллели регулярно проводили дополнительные занятия как с учащимися с пониженной мотивацией и низкой успеваемостью (индивидуальные консультации), так и с учащимися с выраженной одаренностью к овладению иностранным языком (подготовка к олимпиаде, написание научно-исследовательской работы). Участники школьной научно-исследовательской конференции «Лингва» показали высокий уровень своих научных исследований и были отмечены в различных номинациях. Проводится элективный курс «Обучение написанию эссе на примере эссеистики А.П. Реверте». Анализ результатов внеурочной работы по предмету «Испанский язык» во 2 четверти показал достаточно высокую эффективность данного вида образовательный деятельности. ПАРАЛЛЕЛЬ 11 -х классов Старшая по параллели: Колобова В.В., работающие в параллели учителя: Полисар М.Г., Стрельникова О.А., Колобова В.В., Кондрашова О.А.. В параллели обучается 55 учащихся, которые распределены следующим образом: 11«А» -26 чел., 11 «Б» - 29 чел. Во второй четверти обучение проходило по УМК «Испанский язык для 11 классов для общеобразовательных школ с углубленным изучением испанского языка», Кондрашова Н.А., Костылева С.В., Гонсалес Сальдаго А.М. Количество учебных часов по программе: 42. Количество уроков (блоков) учебника: 3 блока по темам «Эволюция Человека», «География Латинской Америки», «История Латинской Америки». План выполнен полностью. Отставания в программе нет. Во всех классах в соответствии с программой были даны 42 учебных часа. Для осуществления контроля были проведены 2 контрольные работы, административный опрос по аудированию, итоговый зачет по монологической речи с опорой на изображение, внешняя диагностика в формате ЕГЭ. Итоги обучения во ІІ четверти В параллели обучаются 55 учащихся. С оценками «4» и «5» закончили четверть 51 учащийся. Успеваемость в параллели составляет 100 % , качество успеваемости 92 %. Учащиеся усвоили программу по испанскому языку для 2 четверти 11 класса в соответствии с нормативными документами для средней общеобразовательной школы. Содержание обучения испанскому языку во ІІ четверти Темы: «Наука», «Латинская Америка». Подтемы: «Эволюция человека», «География Латинской Америки», «История Латинской Америки». Лексика: словарный запас учащихся пополнялся за счет новых лексических единиц, идиом, фразеологизмов данных тематических блоков. Грамматика: Условные предложение, система времен, косвенная речь, согласование времен, местоимения. Контрольные работы: Во второй четверти были проведены 2 контрольных работы в формате лексико-грамматических тестов. По итогам работ учащиеся показали следующие результаты: успеваемость 100 %, качество 82 %. Сравнительный анализ с результатами 1 четверти показал, что качество успеваемости поданному виду работы выросло на 2 %. Внешняя диагностика 15 и 16 декабря в параллели 11-х классов была проведена внешняя диагностика в формате ЕГЭ. В работе приняло участие 40 человек (72 % от общего числа обучающихся в 11-х классах). Работа проводилась в 2 этапа: письменная часть (состоящая из 3 заданий на аудирование, 3 заданий на чтение, грамматического теста, теста на словообразование, 2 письменных работы – письмо и эссе) и устная часть (состоящая из 4 заданий – фонетическое чтение, запрос информации, описание изображения, сравнительный анализ 2-х изображений). По итогам внешней диагностики учащиеся показали следующие результаты: успеваемость 100%, качество -79 %. Наименьший балл составил – 45 %, наивысший – 92 %. Говорение: - диалогическая речь: Совершенствовались навыки монологической и диалогической речи, таких как умение вести полилог на основе сформированных коммуникативных компетенций; умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации. - монологическая речь: Совершенствовались навыки монологической, таких как неподготовленное монологическое высказывание с опорой на изображение в формате заданий ЕГЭ, учащиеся также развивали умение комментировать прочитанный текст, давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Письменная речь: Во 2 четверти учащиеся совершенствовали умения писать личное и деловое письмо; излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах; использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления; описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение, письменного перевода. Особое внимание уделено обучению написания творческой работы (эссе) на примере современной эссеистики Альфонсо Уссия и Хавьера Серкаса, а также работе с публицистическими текстами испанской прессы. Аудирование: Происходило дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут. Был проведен административный опрос по данному виду речевой деятельности. По итогам опроса учащиеся показали следующие результаты Успеваемость 100%, Качество – 80%. После анализа результатов опроса рекомендуется уделять больше внимания развитию навыков аудирования на различных этапах урока иностранного языка. Чтение: Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей) Особое внимание уделялось развитию и совершенствованию навыков фонетического чтения. В качестве материала использовались тексты учебного пособия, аутентичные статьи из испанской газеты «Эль паис», эссе Альфонсо Уссии, а также короткие произведения современных испанских авторов и Х. Кортасара. Предметное содержание обучения соответствовало требованиям ФГОС второго поколения. Сравнительный анализ итогов 1-й и 2-й четвертей позволяет сделать вывод о том, что во 2 четверти показатель качества знаний по предмету "Испанский язык" в 11-м классе остался на прежнем уровне. В 1-й четверти данный показатель составлял 83 % , а во 2-й четверти он составил 82%. Лингвострановедческий компонент Особенное внимание во 2 четверти уделялось развитию лингвострановедческой осведомленности и межпредметным связям (история, литература, биология, география Испании и Латинской Америки), а также интегративному подходу в обучении. Активно проводились тематические дискуссии и уроки-рассуждения на испанском языке. В ходе обсуждения проблем по изучаемым темам учащиеся анализировали информацию, формулировали и аргументировали собственное мнение, делали выводы. Лингвострановедческий компонент УМК дополнялся страноведческими материалами, посвящёнными рождественским традициям, литературным произведениям, современной политической ситуации. Внеурочная работа по предмету «Испанский язык» во ІІ четверти В параллели 11 классов ведется активная внеурочная работа по испанскому языку. Учителя параллели регулярно проводят дополнительные занятия как с учащимися с пониженной мотивацией и низкой успеваемостью (индивидуальные консультации), так и с учащимися с выраженной одаренностью к овладению иностранным языком (подготовка к олимпиаде и работа в рамках проектной деятельности.) Анализ результатов внеурочной работы по предмету «Испанский язык» в 2 четверти показал достаточно высокую эффективность данного вида образовательный деятельности. В 2 четверти прошел школьный конкурс научно-исследовательских работ «Лингва». В конкурсе приняло участи 19 человек. Представленные работы касались литературоведческих тем, исторических параллелей процессов в Испании и России, современных технологий. Жюри, в состав которого вошла атташе по образованию посольства Испании Татьяна Дроздов Диез, высоко оценила уровень работ и владения иностранным языком учащихся. Также во второй четверти продолжена активная работа по подготовке учащихся к Московской и Евразийской Олимпиадам, а также лингвистической конференции и Дню Языка. Анализ преподавания английского языка II четверть 2014-2015 учебного года АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ПАРАЛЛЕЛЬ 5-х классов Старшая по параллели: Удальцова Г.Б., работающие в параллели учителя: Зыкова А.Д., Удальцова Г.Б. В параллели обучается 75 учащихся, которые распределены следующим образом: 5 «А» - 26, 5 «Б» - 25, 5 «В» - 25 человек. Во 2 четверти обучение проходило по УМК “New Opportunities” Beginner. Количество учебных часов по программе: 14. Количество уроков (блоков) учебника: 2 – 5 модули. План выполнен полностью. Отставания в программе нет. Во всех классах в соответствии с программой были даны 14 учебных часов. Итоги обучения во ІІ четверти В параллели обучаются 76 учащихся. С оценками «4» и «5» закончили четверть 76 учащихся. Успеваемость в параллели составляет 100%, качество успеваемости 100%. Учащиеся усвоили программу по английскому языку для 2 четверти 5 класса в соответствии с нормативными документами для средней общеобразовательной школы. Содержание обучения английскому языку во ІІ четверти Темы: «Школа», В городе» Лексика: словарный запас учащихся пополнялся за счет новых лексических единиц, идиом, фразеологизмов данных тематических блоков. Грамматика: указательные местоимения в единственном и множественном числах, повелительное наклонение, some/any. Контрольные работы: 1 контрольная работа, административный опрос по аудированию, зачет по монологической речи Говорение: - диалогическая речь: программа 5-х классов в этом умении предусматривает участие в элементарных диалогах (этикетном, диало ге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речево го этикета, принятые в англоязычных странах. На уроках учащиеся составляли и воспроизводили диалоги по темам. - монологическая речь: По программе в этой четверти учащиеся учились составлять небольшое описание предметов, картинок, персонажей; рассказывали о себе, своей семье, о друге. На зачете по монологической речи с опорой на картинку проверялось это умение. Результаты зачета хорошие – 100% качество и успеваемость. Письменная речь: по программе ученики должны уметь выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения; писать открытку (с опорой на образец); писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец) – всему этому ученики научились уже в 1 четверти. Во второй четверти учились писать краткое описание города. Аудирование: требования программы по аудированию - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реаги ровать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержа ние небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале; воспринимать на слух аудиотекст и полностью по нимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догад ку при восприятии на слух текстов, содержащих некото рые незнакомые слова. Аудирование проводилось на каждом уроке, поэтому дети хорошо освоили это умение. В этой четверти был проведен административный опрос по аудированию. Результаты хорошие – успеваемость - 100%, 95% - качество. Чтение: требования программы - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изучен ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контек сту; не обращать внимания на незнакомые слова, не ме шающие понимать основное содержание текста. Учащиеся на каждом уроке читали и слушали диалоги и тексты из учебника, а также из рабочей тетради. Практически все умения по требованиям освоены - поисковое чтение практиковали не достаточно. Сравнительный анализ итогов 1-й и 2-й четвертей позволяет сделать вывод о том, что во 2 четверти показатель качества знаний по предмету "Английский язык" в 5-м классе остался примерно на прежнем уровне, немного понизился. В 1-й четверти данный показатель составлял 92 % , а во 2-й четверти он составил 87%. Лингвострановедческий компонент Особенное внимание во 2 четверти уделялось развитию лингвострановедческой осведомленности и межпредметным связям (история, литература, география), а также интегративному подходу в обучении. Активно проводились тематические обсуждения на английском языке. В ходе обсуждения проблем по изучаемым темам учащиеся анализировали информацию, делали выводы. Лингвострановедческий компонент УМК дополнялся страноведческими материалами, посвящёнными историческим городам Англии. Внеурочная работа по предмету «Английский язык» во ІІ четверти В этой четверти ребята защищали свои исследовательские проекты в рамках научно-практической конференции «Лингва». Впервые в этой конференции участвовали учащиеся 5-х классов. Также в рамках городского конкурса «Литературная гостиная» в школе проводился школьный тур этого конкурса. Учащиеся 5-х классов на равных участвовали в этом конкурсе и заняли 1,2 места. Внеурочная деятельность по предмету «Английский язык» необходима и очень важна, так как развивает навыки и умения, которые актуальны для учебной программы. ПАРАЛЛЕЛЬ 6-х классов Старшая по параллели: Куликова Е.В., работающие в параллели учителя: Куликова Е.В., Деденко И.В. В параллели обучается 62 учащихся, которые распределены следующим образом: 6 «А» - 31 чел., 6 «Б» - 31 чел. Во второй четверти обучение проходило по УМК «New Opportunities» - Elementary, Michael Harris, Longman, 2010г. Количество учебных часов по программе: 14. Количество уроков (блоков) учебника: 2 урока (Уроки 1-2). План выполнен полностью. Отставания в программе нет. Во всех классах в соответствии с программой были даны 14 учебных часа. Для осуществления контроля были проведены 1 контрольная работа, административный опрос по аудированию и итоговый зачет по монологической речи с опорой на графическое изображение. Итоги обучения во ІІ четверти В параллели обучаются 62 учащихся. С оценками «4» и «5» закончили четверть 60 учащихся. Успеваемость в параллели составляет 100%, качество успеваемости - 93%. Учащиеся усвоили программу по английскому языку для 2-й четверти 6-го класса в соответствии с нормативными документами для второго иностранного языка в средней общеобразовательной школе. |
Похожие:
 | Е. Е. Липовой Испанский язык. 5 класс. Учебник для школ с углубленным изучением испанского языка; М.: Просвещение, 2014 |  | I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №11» Г. Бердск | | Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого обучающегося, формирование духовно богатой, свободной,... |
| «Рабочая программа курса английского языка к умк «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул, 2012 г., Положения... | | Мониторинг качества обучения. Анализ успеваемости учащихся моу елегинская оош за I четверть 2012-2013 учебного года |
| Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | |
| Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... | | Наконец 2013- 2014 учебного года в школе обучалось 19 выпускников 11-го класса, из них 19 человек находились на дневной форме обучения,... |