Раздел 1.
Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся среднего общего образования (10-11 классы).
Целью воспитания и социализации обучающихся среднего общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются задачи:
в области формирования личностной культуры, в области формирования социальной культуры, в области формирования семейной культуры
В области формирования
личностной культуры
формирование способности к духовному развитию,
реализации творческого
потенциала в учебно-
игровой, предметно-
продуктивной, социально
ориентированной,
общественно полезной
деятельности на основе
традиционных нравственных
установок и моральных
норм, непрерывного
образования,
самовоспитания и
универсальной духовно-
нравственной компетенции
— «становиться лучше»;
• укрепление
нравственности, основанной
на свободе воли и духовных
отечественных традициях,
внутренней установке
личности школьника
поступать согласно своей
совести;
• формирование основ
нравственного самосознания
личности (совести) —
способности подростка
формулировать собственные
нравственные обязательства,
осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование
нравственного смысла
учения, социально
ориентированной и
общественно полезной
деятельности;
• формирование морали — осознанной обучающимся
необходимости поведения,
ориентированного на благо других людей и определяемого
традиционными
представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом,
добродетели и пороке,
должном и недопустимом;
• усвоение обучающимся
базовых национальных
ценностей, духовных
традиций народов России;
• укрепление у подростка
позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма;
• развитие эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
• развитие способности
открыто выражать и
аргументированно
отстаивать свою нравственно
оправданную
нравственно оправданную
позицию, проявлять
критичность к собственным
намерениям, мыслям и
поступкам;
• развитие способности к
самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального
выбора, к принятию
ответственности
развитие трудолюбия,
способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду,
социальной деятельности на основе нравственных
ценностей и моральных
норм;
• формирование у подростка
первоначальных
профессиональных
намерений и интересов,
осознание нравственного
значения будущего
профессионального выбора;
• осознание подростком
ценности человеческой
жизни, формирование умения противостоять в
пределах своих
возможностей действиям и влияниям, представляющим
угрозу для жизни,
физического и
нравственного здоровья,
духовной безопасности
личности;
• формирование
экологической культуры,
культуры здорового и
безопасного образа жизни.
|
В области формирования
социальной культуры
формирование российской
гражданской идентичности,
включающей в себя
идентичность члена семьи, школьного коллектива,
территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• укрепление веры в Россию, чувства личной
ответственности за
Отечество, заботы о
процветании своей страны;
• развитие патриотизма и
гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и
осуществления
сотрудничества с
педагогами, сверстниками,
родителями, старшими и
младшими в решении
личностно и социально
значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• формирование у
подростков первичных
навыков успешной
социализации,
представлений об
общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти
ценности образцах
поведения через практику
общественных отношений с представителями
различными социальных и
профессиональных групп;
• формирование у
подростков социальных
компетенций, необходимых
для конструктивного,
успешного и ответственного
поведения в обществе;
• укрепление доверия к
другим людям, институтам
гражданского общества,
государству;
• развитие доброжелательности и
эмоциональной
отзывчивости, понимания и сопереживания другим
людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
• усвоение гуманистических
и демократических
ценностных ориентаций;
• формирование осознанного
и уважительного отношения к традиционным религиям и
религиозным организациям
России, к вере и
религиозным убеждениям
других людей, понимание
значения религиозных
идеалов в жизни человека,
семьи и общества, роли
традиционных религий в
историческом и культурном
развитии России;
• формирование культуры
межэтнического общения,
уважения к культурным,
религиозным традициям,
|
В области формирования
семейной культуры
укрепление отношения к
семье как основе
российского общества;
• формирование
представлений о значении
семьи для устойчивого и
успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося
уважительного отношения к родителям, осознанного,
заботливого отношения к
старшим и младшим;
• усвоение таких
нравственных ценностей
семейной жизни как любовь,
забота о любимом человеке,
продолжение рода, духовная
и эмоциональная близость
членов семьи, взаимопомощь и др.;
• формирование начального опыта заботы о социально-
психологическом
благополучии своей семьи;
• знание традиций своей
семьи, культурно-
исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов
России.
|
Раздел 2.
Основные направления, ценностные ориентиры, содержание, виды деятельности и
формы занятий с обучающимися, лежащие в основе программы воспитания и социализации.
Воспитания и социализация обучающихся осуществляется по направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание социальной ответственности и компетентности, воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания, воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).
Опыт переживания, позитивное отношение к базовым ценностям учащиеся приобретают через участие в многообразных формах и видах деятельности по определённым направлениям воспитательной работы. На основе этого у учащихся формируются социально – приемлемые модели поведения в различных жизненных ситуациях.
Направления
|
Ценности
|
Основное содержание
|
Виды и формы деятельности
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
|
Любовь к России,
своему народу, своему краю,
гражданское
общество,
поликультурный
мир, свобода личная и национальная,
доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского общества, социальная
солидарность, мир во всём мире,
многообразие и
уважение культур и народов.
|
• общее представление о политическом устройстве
российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом
происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях
современного общества России;
• системные представления об
институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном
управлении;
• понимание и одобрение правил поведения в обществе,
уважение органов и лиц, охраняющих общественный
порядок;
• осознание конституционного
долга и обязанностей
гражданина своей Родины;
• системные представления о
народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных
героев и важнейших событий
отечественной истории;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных
обязанностей, к
антиобщественным
действиям, поступкам.
|
Изучают Конституцию
Российской Федерации,
получают знания об основных правах и обязанностях граждан
России, о политическом
устройстве Российского
государства, его институтах, их роли в жизни общества, о
символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение.
Знакомятся с героическими
страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры
гражданского служения,
исполнения патриотического
долга, с обязанностями
гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра
кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин).
Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством,
этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).
Знакомятся с важнейшими
событиями в истории нашей
страны, содержанием и значением государственных
праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).
Знакомятся с деятельностью
общественных организаций
патриотической и гражданской
направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями
общественных организаций, социальных проектах и мероприятиях, проводимых
детско-юношескими
организациями).
Участвуют в беседах о
подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в
проведении игр военно-
патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и
военнослужащими.
Получают опыт межкультурной коммуникации
с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе
бесед, народных игр,
организации и проведения национально-культурных праздников).
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с
биографиями выпускников,
явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
|
Воспитание
социальной
ответственности и
компетентности
|
Правовое
государство,
демократическое
государство,
социальное
государство, закон и правопорядок,
социальная
компетентность,
социальная
ответственность,
служение Отечеству,
ответственность
за настоящее и
будущее своей
страны.
|
• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение
первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
• усвоение позитивного
социального опыта, образцов поведения подростков и
молодёжи в современном мире;
• освоение норм и правил общественного поведения,
психологических установок,
знаний и навыков,
позволяющих обучающимся
успешно действовать в
современном обществе
• приобретение опыта взаимодействия, совместной
деятельности и общения со сверстниками, старшими и
младшими, взрослыми, с реальным социальным
окружением в процессе
решения личностных и
общественно значимых
проблем;
• осознанное принятие
основных социальных ролей, соответствующих
подростковому возрасту:
— социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного
хозяина (хозяйки), наследника наследницы);
— социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в
определённых вопросах,
руководитель,
организатор, помощник,
собеседник, слушатель;
— социальные роли в
обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель,
покупатель, пассажир,
зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;
• формирование собственного
конструктивного стиля
общественного поведения.
|
Активно участвуют в
улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Овладевают формами и методами самовоспитания:
самокритика, самовнушение,
самообязательство,
самопереключение,
эмоционально-мысленный
перенос в положение другого человека.
Активно и осознанно
участвуют в разнообразных
видах и типах отношений в
основных сферах своей
жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества:
сотрудничество со
сверстниками и с учителями.
Активно участвуют в
организации, осуществлении и
развитии школьного
самоуправления: участвуют в принятии решений
руководящих органов
образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с
самообслуживанием,
поддержанием порядка,
дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют
выполнение обучающимися
основных прав и обязанностей;
защищают права обучающихся
на всех уровнях управления
школой и т. д.
Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в
реализации посильных
социальных проектов — проведении практических
разовых мероприятий или организации систематических
программ, решающих
конкретную социальную
проблему школы, городского или сельского поселения.
Учатся реконструировать (в
форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные
отношения в ходе выполнения
ролевых проектов.
|
Воспитание
нравственных
чувств,
убеждений,
этического
сознания
|
Нравственный
выбор; жизнь и
смысл жизни;
справедливость;
милосердие;
честь; достоинство;
уважение родителей;
уважение достоинства
другого человека, равноправие,
ответственность,
любовь и верность; забота о старших и
младших; свобода совести и
вероисповедания;
толерантность,
представление о
светской этике,
вере, духовности,
религиозной
жизни человека,
ценностях
религиозного
мировоззрения,
формируемое на
основе
межконфессио-
нального диалога;
духовно-
нравственное
развитие.
|
• сознательное принятие базовых национальных
российских ценностей;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России,
к героическому прошлому и
настоящему нашего
Отечества; желание
продолжать героические традиции
многонационального
российского народа;
• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и
поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание значения
религиозных идеалов в
жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от
внешнего контроля;
• понимание значения
нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и
общественных обязанностей;
стремление преодолевать
трудности и доводить начатое дело до конца;
• умение осуществлять
нравственный выбор
намерений, действий и
поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных
нравственных идеалов;
стремление вырабатывать и
осуществлять личную
программу самовоспитания;
• понимание и сознательное
принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для
жизни человека, его
личностного и социального развития, продолжения рода;
• отрицательное отношение к
аморальным поступкам,
проявлениям эгоизма и
иждивенчества,
равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным
словам и действиям,
нарушениям общественного
порядка.
|
Знакомятся с конкретными
примерами
высоконравственных
отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.
Участвуют в общественно
полезном труде в помощь школе, селу, родному краю. Принимают добровольное
участие в делах благотворительности,
милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.
Расширяют положительный
опыт общения со
сверстниками
противоположного пола в учёбе, общественной работе,
отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.
Получают системные
представления о
нравственных
взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного
взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и
прародителях, открытых семейных праздников,
выполнения и презентации
совместно с родителями
творческих проектов,
проведения других
мероприятий, раскрывающих
историю семьи,
воспитывающих уважение к
старшему поколению,
укрепляющих преемственность между поколениями).
Знакомятся с деятельностью
традиционных религиозных организаций.
|
Воспитание
экологической
культуры,
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
|
Жизнь во всех её
проявлениях;
экологическая
безопасность;
экологическая
грамотность;
физическое,
физиологическое,
репродуктивное,
психическое,
социально-
психологическое,
духовное здоровье;
экологическая
культура;
экологически
целесообразный
здоровый и
безопасный образ
жизни;
ресурсосбережение; экологическая
этика;
экологическая
ответственность;
социальное
партнёрство для
улучшения
экологического
качества окружающей
среды; устойчивое
развитие общества в гармонии с природой.
|
• присвоение эколого-
культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений
общероссийской гражданской
идентичности;
• умение придавать
экологическую
направленность любой
деятельности, проекту,
демонстрировать
экологическое мышление и
экологическую грамотность в разных формах деятельности;
• понимание взаимной связи здоровья, экологического
качества окружающей среды и экологической культуры человека;
- осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека:
физического (сила, ловкость, выносливость),
физиологического
(работоспособность,
устойчивость к заболеваниям),
психического (умственная
работоспособность,
эмоциональное
благополучие),
социально-психологического
(способность правиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической
культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных
соревнованиях,
туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.
• представления о факторах
окружающей природно-социальной среды, негативно
влияющих на здоровье
человека; способах их
компенсации, избегания, преодоления;
• способность прогнозировать
последствия деятельности
человека в природе, оценивать влияние природных и
антропогенных факторов риска на здоровье человека;
• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение,
сохранение качества
окружающей среды,
биоразнообразия,
экологическую безопасность;
• осознание социальной
значимости идей устойчивого
развития; готовность
участвовать в пропаганде идей
образования для устойчивого
развития;
• знание основ
законодательства в области защиты здоровья и
экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
• овладение способами
социального взаимодействия
по вопросам улучшения
экологического качества окружающей среды, устойчивого
развития территории,
экологического
здоровьесберегающего
просвещения населения;
• профессиональная
ориентация с учётом
представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;
• развитие экологической
грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически
ориентированной
деятельности;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной
организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию;
труду и творчеству для
успешной социализации;
• опыт участия в
физкультурно-
оздоровительных, санитарно-
гигиенических мероприятиях,
экологическом туризме;
• резко негативное отношение к курению, употреблению
алкогольных напитков,
наркотиков и других
психоактивных веществ (ПАВ);
• отрицательное отношение к лицам и организациям,
пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим
наркотики и другие ПАВ.
|
Получают представления о
здоровье, здоровом образе жизни, природных
возможностях человеческого
организма, их
обусловленности
экологическим качеством
окружающей среды, о
неразрывной связи
экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра
учебных фильмов, игровых и ренинговых программ, уроков и внеурочной
деятельности).
Участвуют в пропаганде
экологически сообразного
здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные
представления для
школьников, сверстников,
населения. Просматривают и обсуждают фильмы,
посвящённые разным формам оздоровления.
Учатся экологически
грамотному поведению в школе, дома, в природной и
общественной среде:
организовывать экологически
безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно
расходовать воду,
электроэнергию,
утилизировать мусор,
сохранять места обитания растений и животных (в
процессе участия в
практических делах,
проведения экологических
акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).
Участвуют в проведении
школьных спартакиад,
эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю.
Ведут краеведческую,
поисковую, экологическую
работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и
экспедициях.
Участвуют в практической
природоохранительной деятельности, в деятельности
школьных экологических
центров, экологических патрулей; создании и реализации
коллективных
природоохранных проектов.
Составляют правильный
режим занятий физической
культурой, спортом,
туризмом, рацион здорового
питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их формах мониторинга.
Учатся оказывать первую
доврачебную помощь
пострадавшим.
Получают представление о
возможном негативном
влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами,
школьными психологами,
медицинскими работниками, родителями).
Приобретают навык
противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).
Участвуют на добровольной
основе в деятельности детско- юношеских общественных
экологических организаций,
мероприятиях, проводимых
общественными
экологическими
организациями.
Проводят школьный
экологический мониторинг,
включающий:
• систематические и
целенаправленные
наблюдения за состоянием
окружающей среды своей местности, деятельности;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной
организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию;
труду и творчеству для успешной социализации;
• опыт участия в
физкультурно-
оздоровительных, санитарно-
гигиенических мероприятиях,
экологическом туризме;
• резко негативное отношение к курению, употреблению
алкогольных напитков,
наркотиков и других
психоактивных веществ (ПАВ);
• отрицательное отношение к лицам и организациям,
пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим
наркотики и другие ПАВ.
|
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию,
труду и жизни,
подготовка к
сознательному
выбору
профессии
|
Научное знание,
стремление к
познанию и истине, научная картина мира, нравственный
смысл учения и
самообразования,
интеллектуальное развитие личности;
уважение к труду и людям труда;
нравственный
смысл труда, творчество и
созидание;
целеустремлённость и настойчивость,
бережливость,
выбор профессии.
|
• понимание необходимости
научных знаний для развития личности и общества, их роли
в жизни, труде, творчестве;
• осознание нравственных
основ образования;
• осознание важности
непрерывного образования и
самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной
природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных,
социальных и культурных благ; знание и уважение
трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать
трудовую деятельность,
рационально использовать
время, информацию и
материальные ресурсы,
соблюдать порядок на
рабочем месте, осуществлять
коллективную работу, в том числе при разработке и
реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• сформированность
позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно
полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и
дисциплинированность,
выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;
• готовность к выбору
профиля обучения на
следующей ступени
образования или
профессиональному выбору в случае перехода в систему
профессионального
образования (умение
ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального
образования, соотносить свои
интересы и возможности с
профессиональной
перспективой, получать
дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или
профессионального
образования);
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе;
готовность содействовать в
благоустройстве школы и её ближайшего окружения;
• общее знакомство с
трудовым законодательством;
• нетерпимое отношение к лени, безответственности и
пассивности в образовании и труде.
|
Участвуют в подготовке и
проведении «Недели науки и творчества»,
конкурсов научно-
фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн.
Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по
оценке окружающей среды. Участвуют в олимпиадах по
учебным предметам,
изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят
техническими и предметными кружками, познавательными
играми обучающихся.
Участвуют в экскурсиях на
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия, в научные
организации, учреждения
культуры, в ходе которых знакомятся с различными
видами труда, с различными
профессиями. Знакомятся с
профессиональной
деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».
Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и
взаимодействующих с ней учреждений дополнительного
образования, других
социальных институтов.
Приобретают умения и навыки сотрудничества,
ролевого взаимодействия со
сверстниками, взрослыми в
учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых
экономических игр,
посредством создания
игровых ситуаций по мотивам различных
профессий, проведения
внеурочных мероприятий
(праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров,
организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед
подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности).
Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и
взаимодействующих с ней учреждений дополнительного
образования, других
социальных институтов
(занятие народными
промыслами,
природоохранительная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных
мастерских, трудовые акции, деятельность школьных
производственных фирм, других трудовых и творческих
общественных объединений, как подростковых, так и
разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время).
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с
биографиями выпускников,
показавших достойные
примеры высокого
профессионализма,
творческого отношения к труду и жизни. Учатся творчески и критически работать с информацией:
целенаправленный сбор информации, её
структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных
проектов — дайджестов,
электронных и бумажных
справочников, энциклопедий,
каталогов с приложением
карт, схем, фотографий и др.).
|
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
основ
эстетической
культуры —
эстетическое
воспитание
|
Красота,
гармония, духовный мир человека,
самовыражение
личности в
творчестве и
искусстве,
эстетическое
развитие личности.
|
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие
искусства как особой формы познания и преобразования
мира;
• эстетическое восприятие предметов и явлений
действительности, развитие способности видеть и ценить
прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• представление об искусстве народов России.
|
Получают представления об
эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных
предметов, встреч с
представителями творческих профессий, экскурсий на художественные
производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры,
ландшафтного дизайна и парковых ансамблей,
знакомства с лучшими
произведениями искусства в музеях, на выставках, по
репродукциям, учебным фильмам).
Знакомятся с эстетическими
идеалами, традициями
художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными
промыслами (в ходе
изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности,
внеклассных мероприятий,
включая шефство над
памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей
народной музыки,
художественных мастерских,
театрализованных народных
ярмарок, фестивалей
народного творчества,
тематических выставок).
Знакомятся с местными мастерами прикладного
искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные
книги, художественные
фильмы, телевизионные
передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания. Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного
труда и в системе учреждений
дополнительного образования. Участвуют вместе с родителями в проведении
выставок семейного
художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой
деятельности, реализации
культурно-досуговых
программ, включая посещение объектов художественной
культуры с последующим
представлением в
образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.
Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении
пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.
|
|
