Родная страна. Наше отношение к окружающему

Скачать 2.65 Mb.

Название	Родная страна. Наше отношение к окружающему
страница	3/25
Тип	Презентация

filling-form.ru > Туризм > Презентация

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

ТЕМА: СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ. ОСЕННИЕ ЯВЛЕНИЯ.

Цель урока:

обобщить знания детей о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показать их связь с неживой природой.
развивать мыслительную и познавательную активность.
развивать коммуникативные умения, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать, принимать единое решение в групповой работе.
воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Организационный момент.

Для работы на уроке класс делится на три группы.

2. Сообщение темы, целей урока.

Учитель. Ребята, когда люди улыбаются?

Дети. Когда у них хорошее настроение, радостно, весело на душе.

Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости:(Не успел учитель договорить, стук в дверь.) Телеграмма.

Учитель. Ребята, Зима прислала нам телеграмму. Оказывается, попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. Зима просит помочь ей. Если мы пройдём долгий путь по осенней стране, ответим на все вопросы, справимся со всеми заданиями, то Осень уступит Зиме дорогу.

- Отправимся в путь?

3. Работа по теме урока.

Осенние изменения в неживой природе. (Повторить с детьми характерные признаки осени в неживой природе.)

На доске картины с изображением осенней природы.

Учитель.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день:

Учитель. Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?

Дети дают подробные ответы, делают вывод: похолодание, первые заморозки, последняя гроза, затяжные дожди, первый снег, ледостав- всё это осенние явления в неживой природе.

Как меняется осенью жизнь растений. (Повторить изменения, которые происходят в жизни растений, воспитывать бережное отношение к природе)

Учитель. Но больше всего осенью изменился лес.

- Осенью дарят зелёной ёлочке подарки. Осина дарит красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёздочки. Ива осыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками. На ёлочке появляется праздничный наряд.

Учитель. Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?

- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?

- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?

- Какие деревья не сбрасывают листву?

Дети. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад.

Учитель. Ребята, вы сказали, что листву сбрасывают только лиственные деревья, такие как берёза, липа, тополь, осина, лиственница.

Дети. Лиственница - это хвойное дерево.

Дети рассказывают о деревьях (лиственница, ель, берёза).

Рассказ сопровождается слайдом с изображением дерева.

Учитель. Когда Ира рассказывала нам о ели, мы не случайно вспомнили обычай украшать ёлку в Новый год. Дело в том, что деревья дают нам кислород, без которого мы не смогли бы жить. Кроме того, из дерева делают бумагу, мебель строительные материалы. Значение дерева в нашей жизни трудно переоценить.

- Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса.

- А сейчас мы вместе с нашими деревьями окажемся в сказке.

Грибы и ягоды в осеннем лесу.

Заранее подготовленные дети показывают фрагмент из театрализованного представления "На лесной полянке". (В сказке дети вместе с Алёнушкой выручают Иванушку из царства Бледной Поганки, в которое он попал, не зная грибы. Чтобы освободить Иванушку, дети должны показать, как хорошо они знают грибы, отгадать загадки и даже спеть о грибах частушки.)

Учитель. Ребята, важно не только хорошо знать грибы, но и уметь правильно их собирать. Собирая грибы, срезайте их у основания, чтобы не повредить подземные части - грибницу.

- Какие грибы могут собрать дети в осеннем лесу?

- Но Алёнушка с Иванушкой пошли в лес собирать не только грибы, но и ягоду.

- Какие ягоды можно собрать в осеннем лесу?

Красива во время цветения. Особенно эффектна осенью своей красноватой листвой и ярко-красными гроздьями сочных плодов. Плоды горькие, но полезные.

На экране появляются слайды с изображением кустарников.

- А ещё, у какого кустарника осенью листья краснеют?

- А дальше в лес:

Голубая полянка? Разве такое бывает? Но приглядитесь - вся она покрыта кустарничками. А на них висят голубые плоды.

Небольшой вечнозелёный кустарник с ветвистыми прямостоящими стеблями. Кисловатые ягоды очень вкусны и полезны. (Брусника)

- Какая ягода заменяет лимон? (Клюква. Она содержит лимонную кислоту.)

Учитель. Ребята, вы все знаете сказку "Двенадцать месяцев". В ней злая мачеха отправляет падчерицу в зимний лес за цветами. Давайте представим себя на месте падчерицы и подумаем, смогли бы мы в зимнем лесу собрать, скажем, ягоду?

- Да, смогли. Для этого нужно осенью запомнить место, где растёт брусника или клюква. Брусника и клюква - вечнозелёные кустарники. Даже под снегом они остаются зелёными, а ягоды такими же вкусными и красными, как и осенью.

Жизнь птиц осенью. (Заострить внимание на помощь птицам в зимний период.)

Учитель. Дети, закройте на минуту глаза. (Звукозапись с пением птиц.)

- Что вы себе представили? Какие картины природы встают перед вами?

- К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.

- Как называются такие птицы?

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы?

Видели ли вы летом насекомых? Каких?

- Много ли их было летом?

- Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?

- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

- Чем ещё питаются птицы? (Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.)

Дети отвечают на вопросы и делают вывод: птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм.

Учитель. Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются и как они себя ведут.

Дети рассказывают, что они видят синиц, воробьёв, ворон. Эти птицы ближе перебираются к жилью человека, так как здесь легче отыскать корм. Кроме того, на зиму к нам прилетают снегири, свиристели. Зимующие птицы питаются сохранившимися плодами и семенами растений.

Учитель. Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, устраивают птичьи столовые. Запомните! Птицам зимой не так страшен холод, как голод!

Осенние изменения в жизни животных. (Обобщить знания о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме, воспитывать бережное отношение к животным, учить детей работать в группах.)

Учитель.

Если знаешь лес, зверей,
Назови их поскорей!

1)

В сосне дупло,
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живёт в тепле? (белка)

Тот, кто угадал загадку, выходит к доске, приклеивает на рисунок "Осень в лесу" фотографию животного и рассказывает о жизни этого зверя осенью и о том, как он готовится к зиме.

2)

Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)

3)

Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось
Встретить, знайте это : (лось)

4) А мы к зиме меняем шубку на более тёплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. Свою главную добычу - мышей-полёвок - находим мы без всяких уловок. (лиса)

5) Яц (заяц)

Учитель рассказывает о приплоде зайчих осенью. (листопаднички)

Учитель. Ребята, вы подробно рассказали о жизни животных осенью, молодцы!

- Охота на зверей в лесу разрешена в определённое время. Вы слышали - охотничий сезон открыт, охотничий сезон закрыт. Но есть вид охоты, который разрешён круглый год. Что это за охота?

Дети рассматривают различные варианты и приходят к выводу, что это фотоохота.

Учитель. Самый безобидный вид охоты, а часто бывает, что люди, особенно дети, просто так, ради баловства обижают и мучают животных.

- Давайте послушаем жалобы, которые прислали нам животные.

Каждая группа зачитывает жалобы животных.

1. Ох, не любят же меня люди! Голос мой, видите ли, не нравится и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько: обижать или любить меня надо?

Дети думают, кто мог написать жалобу. (сова)

2. На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Обижают нас часто. (летучие мыши)

3. Сама знаю, что некрасивая я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от меня очень большая. (жаба)

Учитель. В 1966 году создана Международная Красная книга, которая хранится в Швейцарии. В неё занесены исчезающие виды животных и растений, которые вымирают по вине человека и срочно нуждаются в помощи и защите, иначе они могут навсегда исчезнуть с "лица земли".

- Ребята, люди научились строить дома, создавать сложную технику. А смогут ли люди создать: цветок? Нет. Это очень сложное создание природы. А что говорить о животных?

Учитель вместе с детьми делает вывод: необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем растениям и животным, защищать их.

Дети работают в группах, придумывают и оформляют на листах "Правила друзей природы".

Каждая группа представляет свою работу у доски.

Учитель подводит итог работы детей в группах.

3. Итог урока.

Учитель. О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?

- Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?

- Давайте ещё раз повторим "Правила друзей природы".

- Ребята, вам понравилось путешествовать по осенней стране?

- И мне понравилось, как вы работали сегодня на уроке. Молодцы!

Учитель выставляет детям отметки за урок.

2 ТЕМА: ЗВЕЗДНОЕ НЕБО. СОЗВЕЗДИЯ: КАССИОПЕЯ, ОРИОН, ЛЕБЕДЬ. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗОДИАКАЛЬНЫХ СОЗВЕЗДИЯХ.

Цели и задачи урока:

Расширить представления учеников о звёздах, созвездиях.

Реализовывать технологию проблемного и деятельностного метода на уроке.

Развивать кругозор обучающихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию.

Оборудование:

компьютер, проектор, экран для демонстрации слайдов;

CD проигрыватель и диски;

учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 2 класс, рабочая тетрадь;

бланки с образцами заданий для парной работы (рисунок 1, 2).

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-путешествие.

Ход урока

1. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

2. Формулирование учениками темы урока.

Звучит музыка и на экране проектора появляются слайды с изображением звёздного неба, созвездий, небесных тел. (Приложение 1. Слайд 2-6)

- Посмотрите и скажите, о чём мы будем говорить? (Ученики предлагают свои варианты.)

- Правильно. Сегодня мы проведём необычный урок – урок-путешествие по звёздному небу. С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. (Слайд 7)

Раньше, когда люди только начинали изучать Землю, и сейчас, в наше время, люди интересовались звёздами, погодой, переменами климата и Солнцем. Когда-то очень давно один философ сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Вы только представьте себе эту картину на минуту.

Итак, сегодня на уроке мы ответим на следующие вопросы (Слайд 8):

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Какие созвездия мы можем видеть в течение года на небе?

Что такое Зодиак?

Как солнце в течение года совершает путешествие по Зодиаку?

С какого созвездия принято начинать путешествие по Зодиаку?

3. Повторение изученного в 1 классе.

- Ребята, а знаете ли вы природу звезд? Сейчас мы это проверим, ведь звездное небо – великая книга Природы. Кто сумеет ее прочесть, тому раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса.

- Предлагаю вам выполнить задание №1 в парах. Посмотрите на слайд 9 и скажите, что же нужно сделать в задании? (Ответы учеников.)

- Верно, нужно соединить небесные тела со словами, обозначающими их природу. На столах у каждой пары есть бланки с заданиями (рисунок 1). Выполняйте.

Задание 1. Природа небесных тел.
Звезда	Спутник	Планета

Рисунок 1

После выполнения задания проводится проверка. Ученики называют свои варианты ответов, а затем учитель открывает слайд на экране с правильно выполненным заданием. (Слайд 10)

- Итак, Солнце – это звезда. А что же такое звезда? (Это огненный шар. Некоторые звезды во много раз больше Солнца.) (Слайд 11)

- Верно. И вот сейчас мы вспомним размеры звёзд. (Слайд 12). Посмотрите на экран и скажите, что же нужно сделать в задании? (Ответы учеников.)

- Итак, возьмите бланки с заданиями (рисунок 2). Расположите звёзды в порядке возрастания, узнайте их по цвету и размеру и подпишите названия.

Задание 2. «Узнай звезду».
Сириус	Регул	Альдебаран	Солнце

Рисунок 2

После выполнения задания проводится проверка. Ученики называют свои варианты ответов, а затем учитель открывает слайд 13 на экране с правильно выполненным заданием.

- Молодцы! Звёзды отличаются размерами: есть звёзды-гиганты и звёзды-карлики. Наше Солнце – самая маленькая звёзда. Так почему оно светит днём, а звёзды ночью и кажутся нам маленькими светящимися точками? (Ответы учеников.)

- Действительно, ребята, Солнце не просто светит нам днём, а создаёт этот день! А звёзды есть на небе в любое время суток. Но в течение дня незаметно мерцание более далёких звёзд. А вот ночью, когда солнца на небе нет, становятся видны другие звёзды. А сколько же их на небе? (Предположения учеников.)

- Звёзды уже давно подсчитаны. А кто же занимается их изучением?

- Астрономические знания необходимы были людям и в Древнем Египте, и в Вавилоне, и в Индии, и в Китае, везде, где люди жили, сеяли, собирали урожай, где они занимались охотой, рыболовством, скотоводством, совершали путешествия через пустыни и моря. Всем им необходимо было ориентироваться во времени и в пространстве. В то время не было еще хороших карт, а компас был известен только в Древнем Китае. Небо же было почти всегда ясным, и звезды могли всегда направлять путешественника к его местоназначению. (Учитель открывает слайды с фотографиями учёных, внёсших большой вклад в развитие астрономии.) (Слайды 14, 15)

- Ребята, а какой же прибор помогает астрономам? (Слайд 16)

Во время просмотра слайдов заслушивается сообщение одного из учеников о телескопе. (Слайд 17)

Физкультурная минутка.

Ребята делают зарядку для глаз, после этого на 1 минуту закрывают глаза и представляют себе звёздное небо. Затем ученики рассказывают о своих фантазиях.

4. Изучение нового материала.

- Что вы видите на слайде? (Слайд 18)

- Верно, это созвездие Большой Медведицы. Давным-давно, люди, рассматривая звёздное небо, заметили, что скопления звёзд напоминают им фигуры людей, мифических героев, животных, предметы. И такие скопления звёзд астрономы назвали созвездиями. Учёные-астрономы насчитали 88 созвездий, каждое из которых имеет свою интересную историю, а порой и легенду. И сейчас мы познакомимся с некоторыми из них.

Работа по учебнику (страница 31).

- С какими из созвездий мы уже знакомы?

- Прочтите внимательно текст учебника и приготовьтесь ответить на вопросы (задание даётся по рядам: первый ряд читает про созвездие Кассиопея, второй – про Орион, а третий – про Лебедь).

Через две минуты учитель открывает слайды по порядку 19, 20, 21 и ученики отвечают на вопросы. К доске выходят три человека и задают вопросы, касающиеся созвездий, сначала ученикам первого ряда, потом второго и третьего.

- Знание созвездий – азбука астрономии. Но эта азбука необходима не только астрономам. Как вы считаете, кому и зачем нужно знать расположение звёзд на небе? (Ориентироваться по звёздам могут моряки, лётчики, разведчики, туристы.)

Физкультурная минутка.

«Полёт на луну».

Полетели на Луну – (Встать возле парты.)
Руку в сторону одну. (Правую руку поднять в сторону.)
А вторую вверх подняли, (Левую руку – вверх.)
Словно крылья замахали. (Обе руки – в стороны, махи руками 6-8 раз.)
Подскочили высоко – (Прыгнуть как можно выше вверх.)
Вот Луна, недалеко!
Потянулись – вот она! (Встать на месте, руки вверх, потянуться).
На ладонях вся ЛУНА! (Сложить ладони в форме чаши.)

- Сейчас мы с вами совершим путешествие по Зодиаку. (Слайд 22)

- Что такое Зодиак? (Ученики находят ответ в учебнике на странице 32.)

- А кто знает, сколько всего созвездий в Зодиаке?

- Созвездия Зодиака одни из самых древних. Пояс Зодиака разбит на 12 созвездий, ведь число 12 было священным у разных народов: у греков было 12 богов олимпийцев, герои и полубоги совершали по 12 подвигов. Давайте проследим путь солнца, узнаем, как называется каждое созвездие и как его люди представляли себе в древности. (Ученики называют созвездия по порядку.)

- Астрологи, наблюдая за движением планет, считают, что планеты влияют на характер людей, родившимся под определённым знаком зодиака. Также астрологи составляют предсказания, то есть гороскопы для каждого знака Зодиака. Но в них изображают знаки зодиака не в вид рисованных образов, а в виде графических символов. (Слайд 23 )

5. Итог урока.

- Ребята, наш урок подошёл к концу. Давайте вернёмся к началу урока и вспомним, какие вопросы для изучения мы поставили перед собой и удалось ли нам найти на них ответ. (Слайд 24)

Ученики отвечают на вопросы.

Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Какие созвездия мы можем видеть в течение года на небе?

Что такое Зодиак?

Как солнце в течение года совершает путешествие по Зодиаку?

С какого созвездия принято начинать путешествие по Зодиаку (слайд 25).

- Ребята, а о чём бы вам хотелось узнать подробнее?

6. Домашнее задание.

Выполнить в рабочей тетради на странице 15 задание 1-3.

Узнать по дате рождения знак Зодиака членов семьи.

Окружающий мир во 2-м классе. Урок-сказка "Заглянем в кладовые земли"

Колистратова Елена Александровна, учитель

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе
Тема урока: Заглянем в кладовые земли.

Цель:

познакомить учеников с природными ископаемыми (гранит, каменный уголь);
учить работать с образцами горных пород;
развивать воображение, логическое мышление;
воспитывать наблюдательность, любовь к природе нашего края.

Оборудование: карта Кемеровской области; образцы полевого шпата, кварца, слюды, гранита, лупы; загадки, конверты с заданиями, фотографии; учебник "Мир вокруг нас" 2 класс А.А.Плешаков.

Ход урока

Организация класса.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.

Проверка домашнего задания. Игра-викторина.

(класс делится на две команды и получает конверты с заданиями)

Первый конкурс.

- Найдите в каждом ряду одно "лишнее" слово, подчеркните:

Задание для первой команды:

ЛИСИЦА, МЕДВЕДЬ, ДЯТЕЛ, ЗАЯЦ, БУРУНДУК;

РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ, ВОЗДУХ, ЗДАНИЕ, ОКЕАН;

ДОЖДЬ, СНЕГ, ЗИМА, ГРАД;

Задание для второй команды:

СОСНА, ПШЕНИЦА, ЛИСТВЕННИЦА, БЕРЕЗА, КЛЕН;

КОМАР, ЖУК, ПЧЕЛА, СИНИЦА, БАБОЧКА;

ПОЧВА, МОРЕ, ВОЗДУХ, МОСТ, ВОДА;

Второй конкурс.

- Определите, что объединяет слова каждой строчки. Назовите одним словом:

Задание для первой команды:

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ТРАВЫ - ::::::.

ШМЕЛЬ, БАБОЧКА, МУРАВЕЙ - :::::::

ЯСНО, ПАСМУРНО, ПЕРЕМЕННО - :::::..

Задание для второй команды:

ПТИЦЫ, ЗВЕРИ, НАСЕКОМЫЕ- ::::::..

ДОЖДЬ, СНЕГ, ГРАД- :::::::::

СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ-:::::::

- Молодцы! Я вижу, вы хорошо справились с заданиями.

Начальные представления о полезных ископаемых.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока.

- Как вы понимаете кладовые Земли?

- Недра земли и ее поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр земли или с ее поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие - как топливо (каменный уголь, торф, нефть, газ), из третьих выплавляют металлы.

- Вспомните, с какими камнями мы познакомились в прошлом учебном году? (известняк, гранит, кремень)

Практическая работа,

(на партах образцы горных пород).

Выполняя задания практической работы, дети приходят к выводу, что гранит - прочный и тяжелый камень. Он состоит из отдельных зерен: кварца, слюды и полевого шпата. Гранит используется в строительстве. Из него строят фундаменты домов, набережные, постаменты памятников. Гранит хорошо шлифуется и полируется, поэтому его используют для облицовки стен зданий, станций метро.

Гранит - это горная порода, а то из чего состоит гранит (кварц, слюда, полевой шпат) - минералы.

Физкультминутка.

Начальные представления о полезных ископаемых (продолжение).

- Ребята, отгадайте загадку. О каком полезном ископаемом идет речь?

Черный камень в нашей печке,
Он согреет дом большой.
Догадайтесь-ка, ребята,
Что за камень он такой?

- Правильно каменный уголь. Почему каменный уголь это полезное ископаемое? (добывают из недр земли, и приносит пользу людям). Послушайте стихотворение и скажите, чем богат наш край.

В красивом крае мы живем.
Кузбассом мы его зовем.
Разрезов много здесь и шахт
Углем богат родной Кузбасс.
Я здесь живу, учусь, расту
И край родной душой люблю.
Здесь все прекрасно, все для нас
Я славлю свой родной Кузбасс!
Колистратова Е.А.

http://festival.1september.ru/articles/520931/img1.jpg

- Чем же богат наш край? (углем). Посмотрите на карту Кемеровской области.

Вот таким значком

на карте обозначены месторождения каменного угля.

- Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях.

http://festival.1september.ru/articles/520931/img2.jpg

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Уголек. Сегодня я вам расскажу сказку о своем происхождении и о своем путешествии.

http://festival.1september.ru/articles/520931/img3.jpg

Давным-давно, миллионы лет назад, на месте сегодняшних шахт и разрезов, росли пышные леса. Деревья вырастали до гигантских размеров, а потом падали в мелкие озера. Их затягивало песком и тиной. Вот из них-то через много миллионов лет образовался уголь, который не что иное, как остатки этих растений.

Миллионы лет пролежал наш Уголек под землей. Прошло время. На этом месте была построена шахта. И решил наш Уголек посмотреть, что же происходит там на поверхности. Может быть, кому-нибудь пригожусь. Сел Уголек на ленту, по которой уголь поднимается "на гора" и поехал вверх. Доехав до верха, он упал в большую кучу угля. Но на этом путешествие уголька не закончилось. Тут появился большой бульдозер и стал толкать кучу угля, в которой находился наш

Уголек, на другую ленту.

Но на этой ленте было все не так как на предыдущей. Угольку даже понравилось, потому что одни угольки снова попадали в кучу, а другие попадали в вагон.

http://festival.1september.ru/articles/520931/img4.jpg

Наш Уголек попал в вагон. Уселся поудобней, познакомился с другими угольками и поехал состав с углем за пределы Кемеровской области.

http://festival.1september.ru/articles/520931/img5.jpg

- Спасибо тебе, Уголек, за сказку. Приходи к нам еще в гости.

- Ребята, как вы думаете, какую пользу может принести наш Уголек и его друзья?

- Как Уголек оказался на поверхности земли, ведь он миллионы лет пролежал под землей?

http://festival.1september.ru/articles/520931/img6.jpg

Итог урока.

- Какие ископаемые мы называем полезными?

- Какие полезные ископаемые вы знаете?

- Из каких составных частей состоит гранит?

- Из чего образовался уголь?

- Где используют полезные ископаемые?

- Молодцы! Спасибо за урок.

Урок-исследование по окружающему миру во 2-м классе по теме "Про воздух"

Бакума Светлана Юрьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе
Вид урока: урок-исследование.

Тип урока: получение новых знаний.

Цели урока:

Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

Презентация к уроку

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

Отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый; и все же
Без него мы жить не можем.

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане.

Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.

Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

- Как вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух.)

(На экране тема урока.)

3. Сообщение темы и целей урока.

- Чем важен воздух всем обитателям Земли?

- А какой он, воздух, из чего состоит?

- Определите тему сегодняшнего урока. (Воздух и его свойства.)

- Какую цель поставим перед собой на уроке? (Узнать, из чего состоит воздух и чем он важен для всего живого.)

Давайте попробуем наметить план работы на урок.

Важность воздуха.
Свойства воздуха.
Состав воздуха.
Сделать вывод.

4. Изучение нового материала.

1) Выяснение первоначальных знаний учащихся о воздухе.

- Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)

Сегодня мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.

Итак, начнём. Представьте себе такую картину:

Стоял жаркий июльский день. Малыш лежал на стоге сена и вдыхал аромат нагретой травы. Вокруг стрекотали насекомые, в небе парил сокол.

- А как летают птицы? И самолёты? – спросил Малыш. - А что такое небо? Из чего оно?

Малыш глубоко вздохнул. Пахла нагретая на солнце трава, шуршали крылья бабочек, а небо было таким голубым и ярким, что малыш зажмурился и... заснул. Мальчику снилось, что он летит. Далеко внизу осталась лужайка. Рядом кружили птицы, а потом Малыш ничего уже не видел, он быстро летел к высоким облакам. И вот он уже на большом белом облаке. Там малыш увидел надпись: «Добро пожаловать в Лабораторию чудесных превращений Воздуха!» (см. Приложение)

- Итак, куда мы попали вместе с мальчиком?

- Кто работает в лаборатории? (Учёные.)

Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник. (Обращаю внимание на листы наблюдений.)

В лаборатории всё было необычно.

Опыт 1.

(Показываю детям пустую пробирку.)

- Что в этой пробирке? (Ничего нет.)

Что ж, давайте проверим, действительно ли там пусто (топлю пробирку в стакане с водой). Видите. Из горлышка побежали пузырьки? А вы говорите, – «пусто». Так что за невидимка сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки? (Воздух.)

- О каком свойстве воздуха мы только что узнали? (Бесцветен, прозрачен.)

Опыт 2.

- Как вы думаете, воздух имеет запах?

Давайте проверим. (Приглашаю ученика.) Закрой глаза. И не открывай. Понюхай воздух, сейчас чем-нибудь пахнет? (Открываю жидкость для снятия лака и машу рукой, чтобы запах распространился.) А сейчас? Сделайте вывод. (Без запаха.)

Опыт 3. «Подуй в трубочку!»

У вас на столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)

- Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды.)

Опыт 4. «Надуй меня!»

Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух упругий.)

(Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте.) Отпустите шарик.

- Почему шарик улетел? (Его толкает воздух.)

- Действительно, воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему?

Опыт 5. «Опыт со спиралью».

- Что наблюдаете? (Спираль шевелится.)

- Кто может объяснить, почему? (Теплый воздух поднимается вверх, приводит в движение спираль.)

Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)

Физкультурная минутка.

Опыт 6.

Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

Без еды человек может обходится несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

- Как вы думаете, какой из газо в воздухе самый важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)

Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.

Опыт 7.

Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (Горит.)

А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3... погасла. Почему?

Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа..

Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух. Но это на улице.

(Учебники стр. 39 работа по схеме.)

- А что происходит с воздухом у нас дома? Какой он у нас в квартире?

- Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто?

В помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль проникает в наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная уборка и пылесос.

И ещё одну важную работу выполняет воздух для нашей Земли (слайды).

5. Итог урока.

1) Мы выполнили задание, узнали много интересного. А теперь можно отправляться домой и выполнить творческий отчет нашего путешествия.

На столах у вас листочки с текстом, необходимо содержание текста изобразить в виде рисунка.

Текст. Воздухом дышит все живое на Земле. Но вот что удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолеты и машины, не могут без него работать заводы и фабрики. Почему же его не становится меньше? Потому что на Земле есть зеленые растения. Они настоящая фабрика кислорода.

2) На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое? (На доске показаны все 3 вида выражения лиц.)

На этом наш урок закончен. Всем спасибо!

Презентация к уроку

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

	Учебно-тематическое планирование по английскому языку для 9 класса Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка...		Рабочая программа по окружающему миру, 2а класс (базовый уровень) Донсковой Стэллы Анатольевны Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов
	Вы когда-нибудь думали о том, что большую часть своей жизни человек... Это означает, что наше отношение к работе определяет, будут ли дни нашей жизни наполнены радостью и чувством самореализации или мы...		Руководство организатору по проведению диагностической работы по... Диагностическую работу по окружающему миру проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть...
	Рабочая программа учебного курса по окружающему миру ( автор А. А. Плешаков) Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального...		Приятного чтения! Андрей Анатольевич Ломачинский Академия Родная... Ну что мужики, у всех налито? Давай за встречу всего курса двадцать лет не виделись Ух, хорошо пошла! Сейчас закусим и поговорим...
	Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 4 класса Составитель:... Примерной про граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре ждений с русским языком обучения...		Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов ( 2 класс) Шевелёвой Людмилы Владимировны Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы...
	Вуза-партнера, страна Прошу направить меня на учебу по обмену в (название вуза-партнера, страна) на (осенний/весенний) семестр на период с по г на основании...		Положение о пропускном и внутриобъектовом режимах на территории днт «Волшебная страна» Настоящее Положение определяет основные требования по организации и осуществлению пропускного и внутриобъектового режимов, являющихся...

Родная страна. Наше отношение к окружающему

ТЕМА: СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ. ОСЕННИЕ ЯВЛЕНИЯ.

Похожие: