Родная страна. Наше отношение к окружающему
Скачать 2.65 Mb.
|
III. Физкультминутка (для глаз) 2. Работа со слайдами – Посмотрите на слайд. Чьи это жилища? Кто их строит? – Как кормятся дикие животные, а домашние? – Как заботятся о потомстве дикие животные, а как домашние? – Заполнение таблицы «сравните и сделайте вывод». IV. Физкультминутка (подвижная «Вышли мышки как-то раз») – Посмотрите на картинку. Чайку кормит человек. Можно ли эту птицу назвать домашним животным? – Обезьяна Яша живет в зоопарке. О нем заботятся люди. Можно ли обезьяну назвать домашним животным? – Как вы думаете, а дикие животные нуждаются в нашей помощи, как домашние животные? (Да. Но не в такой степени) – А для чего люди держат животных? (Пища, одежда, транспортное средство, охрана жилья). – Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши. А вы знаете, какие у кого детеныши? V. Игра «Отгадай детеныша» (Показ слайдов) VI. Итог урока: – Чем отличаются дикие животные от домашних? – Чьи предположения, которые вы сделали в начале урока, были наиболее точными. – А теперь проверим насколько вы были внимательными на данном уроке и на предыдущих уроках. Перед вами лежит листок с тестом. Выполните тест. Подчеркните единственно верный ответ. VII. Домашнее задание: с.66-69 читать (по учебнику), выполнить задания в рабочей тетради. Урок окружающего мира во 2-м классе по теме "Комнатные растения" Кожевникова Валентина Александровна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе Цель: привитие ценностного отношения к окружающему миру; любознательности Задачи:
Оборудование: комнатные растения, выставка книг, проектор, презентация, таблицы, карточки. Ход урока 1. Организационный момент. Поздороваемся с солнцем (руки вверх), с ветром (руки в стороны), друг с другом (повороты головы). 2. Знакомство с комнатными растениями. Презентация. Показ 1-9 слайдов (о дикорастущих и культурных растениях). Какие чувства вызвали эти фотографии? - восхищение, понравилось, радость... Почему? - ярко, красиво, разные цвета: Посмотрите, пожалуйста, за окно, а что там вы наблюдаете? - пусто, все замерзло, покрыто снегом... Подумайте, ребята, может быть, часть красоты природы сохранилась и сейчас? - комнатные растения... Кто из вас догадался, какова тема урока? - комнатные растения(10 слайд) Какую роль играют комнатные растения в жизни человека? Учитель обращает внимание детей на поставленные отдельно комнатные растения. А что бы вы хотели узнать о комнатных растениях? - как называются, откуда родом, как за ними ухаживать... Определение названия растений по атласу-определителю, с. 22-31.
Проблемная ситуация. Учитель предлагает детям поставить цветы в классе. - подоконник, шкаф, стол: Объясните, пожалуйста, почему вы для них выбрали именно это место? - много места, светло: Вы хотите, чтобы эти растения всегда оставались такими зелеными, свежими, красивыми? Какие же еще условия необходимы для хорошего роста комнатных растений? (15 слайд) - свет, тепло: Мы с вами знаем, как называются эти растения. Вы хотели узнать, откуда они родом? Рассказ учителя о родине растений (16 слайд)
Проблемный вопрос: Какие условия необходимо создать, чтобы растения всегда были здоровыми и радовали нас? (17 слайд) Для хорошего роста комнатных растений необходимо любить эти растения, учитывать их происхождение, чтобы правильно распределить свет, тепло, влагу, подобрать почву. Физкультминутка 3. Работа в печатной тетради (с. 28 - 29) Задание 1. С этими растениями вы познакомились в 1 классе. Узнай их по силуэтам. Укажи стрелками их названия. Проверь себя с помощью атласа-определителя "От земли до неба". Задание 2. Знаешь ли ты комнатные растения? Вырежи и наклей рисунки из приложения тетради. Сейчас проверьте себя. Посмотрите (18 слайд), у кого правильно, похвалите себя! Задание 3. С помощью атласа-определителя "От земли до неба" подбери комнатные растения, названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита. Напиши эти названия. Задание 4. Вы узнали о родине растений, поэтому сможете заполнить таблицу. В левой колонке напишите названия растений, а напротив, справа, родину этого растения. Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями. А сейчас представьте, что вы учитель. Проверьте. (19 слайд) Если ваш ученик справился - похвалите, если допустил ошибку - дайте совет. 4. Практическая работа по уходу за комнатными растениями Чтобы наши цветы не погибли, а продолжали радовать нас каждый день, надо учиться ухаживать за ними. Учитель рассказывает (20 слайд) и показывает, как нужно ухаживать за комнатными растениями. Затем учащиеся самостоятельно повторяют. О чем вам напоминают эти слова? (21 слайд). 5. Итог урока Что нового вы узнали на уроке? Пригодятся ли вам полученные на уроке знания и где? 6. Домашнее задание. (22 слайд) Выполнить задания 1,2 в тетради "Проверим себя" на странице 14. Написать сказку о комнатном цветке или Составить кроссворд по теме "Комнатные растения". Использованные источники:
Интегрированный урок (окружающий мир + технология) по теме "Животные живого уголка" Сурнина Надежда Александровна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе Цели:
Оборудование: Рисунки животных живого уголка, о которых пойдет речь на уроке; компьютерная презентация «Аквариумные рыбки» (Презентация 1); мультимедийная техника; рисунок аквариума (большой); технологическая карта изготовления модели рыбки (Приложение 2); цветная бумага, ножницы, клей; книги об аквариумных рыбках и животных живого уголка. Ход урока I. Организационный момент. II. Определение темы и целей урока. - Ребята, посмотрите на картинки, вывешенные на доске, и скажите, о чем мы будем говорить на уроке? (О животных) - Могу ли я назвать тему сегодняшнего урока «Животные живого уголка?» (Дети отвечают) - Мы будем говорить о животных живого уголка по следующему плану (План оформляется на классной доске):
- А зачем и для чего нужно знать о животных живого уголка? (Чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке. Чтобы правильно ухаживать за животными. Чтобы знать, как и чем кормить животных) III. Знакомство с животными живого уголка. 1. Птицы. - Я знаю, что у Кати и Ани живут дома волнистые попугайчики. (Демонстрируется изображение попугайчиков)  - Попугайчики бывают зеленоватые, синие, голубые, желтые, лимонные. - Кто из ребят знает, почему их называют волнистые попугайчики? (Из-за волнистых линий на их теле) - Сейчас Аня поделится с нами своим небольшим опытом по их содержанию, т.е. расскажет о своем пернатом друге попугае Кеше. (Звучит рассказ ученицы о своем попугае) - Интересный попугайчик у Ани? Вам понравился? (Дети отвечают) - Тем, кто хочет завести попугайчика дома, необходимо также знать, что для обучения произношению слов лучше брать молодых самцов, которым исполнилось полтора месяца и которые только научились самостоятельно кормиться. В этом возрасте они лучше учатся разговаривать. - Знает ли кто-нибудь, какие птицы еще могут жить в живом уголке? (Канарейки, чижи, соловьи и т.д.). Давайте обратимся к книге о птицах и узнаем об этих пернатых побольше информации. - Это соловей. (Демонстрируется рисунок)  - Его песня самая трепетная, самая звонкая и самая нежная. На вид он скромен и неприметен: маленький, серенький, с длинным хвостиком и большими, немного грустными глазами. - Это канарейки. (Демонстрируется рисунок)  - Они живут на теплых Канарских островах. А у нас они живут только в комнатах, им на воле и холодно и голодно. Кормят их зерновой смесью, состоящей из проса, овсяной крупы, дробленого подсолнуха. Этих птиц также можно кормить крутыми кашами, белым хлебом, размоченным в молоке, яичной скорлупой. - А это чиж - самый популярный из пернатых обитателей живых уголков. (Демонстрируется рисунок)  - Чижей держат по одному, так они лучше приручаются и больше поют. Кормят чижей зерновой смесью из проса, овсяной крупы, семян хвойных деревьев, дробленых подсолнухов, к которым добавляют зелень и фрукты. - Сегодня вы узнали о птицах, которые могут жить в живом уголке. С кем из этих птиц вам захотелось подружиться? Кто вам больше всего понравился? (Дети высказывают свои впечатления) 2. Зверьки. - Посещая кружок «Любителей природы», вы знакомились с некоторыми обитателями живого уголка. Вспомним их, отгадав загадки. а) - Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это … (белка) - Среди этих картин животных (вывешенных на доске) найдите и покажите белку.  - В какой клетке нужно содержать белку, и что обязательно должно быть около нее? (Белку содержат в большой клетке. Возле клетки должно быть беговое колесо) - Для чего белка заходит в беговое колесо? (На воле белка постоянно находится в движении, прыгая с дерева на дерево, с ветки на ветку. А в клетке движения очень ограничены, поэтому люди придумали для белочек беговое колесо, где она может побегать) - Чем же кормят белку в живом уголке? (Семечками, орехами, сушками, яблоками, морковью, сухарями, белым хлебом, еловыми и сосновыми шишками) б) - Слушаем следующую загадку: Хоть он круглый, а не мяч. Рта не видно, а кусач. Голой горстью не возьмешь Потому что это … (еж) - Покажите среди картинок ежа. (Вызванный к доске ученик находит картинку)  - Попробуйте задать друг другу вопросы о ежах? (Примерные вопросы: Сколько лет живут ежи на воле? Как еж спасается от опасности? Чем питаются на воле ежи? Ответы детей: Ежи на воле живут 2 – 3 года. При малейшей опасности они сворачиваются в клубок. На воле они питаются животной пищей – едят насекомых, мышей, лягушек, улиток, ящериц и т.д.) - Удобно ли держать в квартире ежей? Почему? (Еж ведет ночной образ жизни, днем он спит, а ночью дает знать о себе. Он фыркает, бегает, топает, а это беспокоит людей во время сна. Ежик может залезть в любую узкую щель, например, между секциями батарей отопления, а выбраться может не всегда. И еще нужно знать, что ежи не боятся высоты и, не задумываясь, могут прыгнуть с подоконника или балкона и погибнуть) в) Послушайте и отгадайте следующую загадку: Панцирь каменный – рубаха. А в рубахе - … (черепаха) Среди рисунков на доске дети находят рисунок черепахи.  - Ребята, для чего черепахе служит панцирь (Черепаха прячется от опасности) - Каких черепах вы видели в живом уголке на станции юннатов? (Сухопутную и водяную) г) Отгадайте следующую загадку: И в море не купаются. И нет у них щетинки. Но, все же, называются Они морские… (свинки)  Среди рисунков на доске дети находят рисунок морских свинок. - Задайте друг другу вопросы о морской свинке. (Примерные вопросы: Почему свинка называется морской? А почему она называется свинкой? Чем питаются морские свинки? Ответы детей: Свинка не морская, а заморская: давным-давно этих животных к нам привезли из далекой Америки. Морские свинки издают звук, похожий на хрюканье свиней. Только растительной пищей: травой, овощами, зерном, любят яблоки, черствый хлеб) Демонстрируется рисунок хомячка.  - А это кто? (Хомячок). Давайте выполним физминутку: Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходи на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать. - Посмотрите на эти картинки и скажите, что делают дети? (Готовят еду, ухаживают за животными, кормят их, т.е., заботятся о животных живого уголка) - Если вы заведете каких-либо животных дома, запомните следующие правила. Прочитаем их.
3. Рыбки. Аквариумные рыбки. - Послушайте еще одну загадку. Она подскажет, о чем мы будем говорить дальше: Посмотрите, дом стоит. До краев водой налит, Без окошек, но не мрачный, С четырех сторон прозрачный. В этом домике жильцы – Все умелые пловцы. - Что это за дом? (Аквариум). На доску вывешивается рисунок аквариума. - Кого здесь не хватает? (Рыбок) - А чтобы их завести, мы должны узнать о них, потому что большинство рыбок, которые живут в аквариумах, привезены из жарких стран (Рассказ о рыбках сопровождается демонстрацией слайдов - Презентация 1) 2 слайд – Гуппи. - Кто знает, как называются эти рыбки? (Гуппи) - Гуппи – это самая неприхотливая рыбка. Научиться содержать ее, значит, окончить 1 класс «аквариумной школы». Об этих рыбках вы прочитаете самостоятельно по учебнику дома. А мы узнаем о других аквариумных рыбках. О них нам расскажут наши дети. 3 слайд – меченосец. - Об этой рыбке расскажет Ульяна. Послушайте и узнаете, почему ее так называют. Ученица: Это меченосец. На хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали ее меченосцем. Когда плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. У этой рыбки всего один меч. А бывают меченосцы и с двумя, и с тремя, и даже пятью мечами. Учитель: Начинающим любителям аквариумных рыбок нужно знать, что гуппи и меченосцы могут дружно жить в одном аквариуме. 4 слайд – гурами. - Об этой рыбке нам расскажет Лена. Ученица: Это гурами. Вон какие у нее усики, тоненькие и длинные. Это грудные плавники. Когда гурами чем-нибудь заинтересуется, она усики вперед выставляет, ощупывает ими, что там впереди. И водоросли ощупывает, и стекло, и маленьких улиток. А когда встретит другую рыбку, похлопывает ее усиками, как будто здоровается. 5 слайд – петушок. - О петушках нам расскажет Ира. Ученица: Это петушок. Очень яркие эти рыбки - петушки. Они бывают разного цвета: и красные, и синие, и зеленые. А назвали их петушками за характер, уж больно они задиристы. Стоит двум петушкам встретиться, обязательно затевают драку. Так и наскакивают, так и норовят укусить друг друга. Все плавники оборвут, одни клочья останутся. Но это не страшно, плавники у них снова отрастут. 6 слайд – сомик. - О сомиках нам расскажет Юра. Ученик: Это сомик. Он любит лежать на дне аквариума или прятаться где-нибудь в укромном местечке. Раз лежит сомик, значит, не голоден. Сомики – своеобразные санитары аквариума, поедающие на его дне пищевые остатки. Закрепление. Игра «Да и нет». - Я показываю картинку и называю рыбку. Если вы согласны со мной, то говорите «да», если не согласны – говорите «нет». (Демонстрируются слайды 8 – 12, Приложение 1) |
Похожие:
 | Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка... |  | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов |
| Это означает, что наше отношение к работе определяет, будут ли дни нашей жизни наполнены радостью и чувством самореализации или мы... | | Диагностическую работу по окружающему миру проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть... |
| Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... | | Ну что мужики, у всех налито? Давай за встречу всего курса двадцать лет не виделись Ух, хорошо пошла! Сейчас закусим и поговорим... |
| Примерной про граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре ждений с русским языком обучения... | | Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... |
| Прошу направить меня на учебу по обмену в (название вуза-партнера, страна) на (осенний/весенний) семестр на период с по г на основании... | | Настоящее Положение определяет основные требования по организации и осуществлению пропускного и внутриобъектового режимов, являющихся... |