Родная страна. Наше отношение к окружающему

Скачать 2.65 Mb.

Название	Родная страна. Наше отношение к окружающему
страница	8/25
Тип	Презентация

filling-form.ru > Туризм > Презентация

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 25

Тема урока: Дикорастущие и культурные растения.

Проведён в рамках МО, с целью распространения опыта среди учителей начальных классов.

Цель: изучение особенностей культурных и дикорастущих растений.

Задачи:

Обучающие:

познакомить обучающихся с новыми понятиями,
расширить словарный запас обучающихся.

Развивающие:

способствовать развитию общеучебных умений и навыков (классификация, обобщение по итогам наблюдения);
продолжать развивать интерес к предмету через изучение природы родного края.

Воспитательные:

совершенствовать навыки совместной деятельности; прививать любовь к родному краю;
воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

мультимедийная установка,
экран,
раздаточный информационный материал для использования в групповой работе.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Презентация.

План-конспект урока

Организационный этап – 1-2 минуты.
Ориентировочно-мотивационный этап – 5-6 минут.
Целеполагающий этап – 5 минут.
Операционно-исполнительный этап – 20 минут.
Рефлексивно-оценочный этап – 2 минуты

Ход урока

№ слайда

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

I. Организационный этап.

Начнём урок с добрых слов друг другу.

Все дети становятся в круг, произносят добрые пожелания на урок.

II.Подготовка к активной познавательной деятельности.

Фронтальная работа.

- Приведите примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Индивидуальная работа (3 человека).

I уровень. Подчёркивает деревья красным карандашом, кустарники - синим, травы- жёлтым.

Слива, можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница, вишня, репейник, мать-и-мачеха, кедр, малина.

II уровень. Заполняет таблицу.

Группа	Количество ног	Покров тела
Звери
Птицы
Рыбы
Насекомые

III уровень.

- Запишите группы растений. Приведите не менее 3-4 примеров. Попробуйте сочинить загадку про любое растение.

Сравните ель и яблони.

Дети дают сравнительную характеристику.

III. Ориентировочно-мотивационный.

А сейчас прочитаем эпиграф к нашему уроку.

Дети читают.

“Не можем жить мы без растений
Об этом скажет нам не только гений.
Как воздух нам нужны они.
Они разнообразны…
И все они по-своему прекрасны.”

3.	Ребята вам приготовили загадки.	Загадывают загадки. 1. В поле выросла Под жерновом была Из печки на стол Караваем пришла. (пшеница) 2. Из земли вырастаю Весь мир одеваю. (лён) 3. У закутанных девиц Волос ветер шевелит. (кукуруза) 4. Белым шариком пушистым Я красуюсь в поле чистом. Дунул лёгкий ветерок - И остался стебелёк. (одуванчик)
	Посмотрите на эти растения.
	Что о них можно сказать? Сравните их.	Дети сравнивают, находят общие и различные черты.
	Какое растение исключим из общей группы? Почему?
1.	Сравните теперь ещё раз яблоко и ель.	Дети дают сравнительную характеристику.
4.	Вспомните, какое значение для человека имеют растения?	Приводят примеры растений.
1V.Целеполагающий этап.
5.	Понаблюдаем за растениями. Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник?	Сравнивают растения.
6.	Мать-и-мачеха и помидор?	Сравнивают растения.
	Первая группа - растения, которые выращивают специально человек, вторая группа- растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: в лесу, на лугу, на водоёме.
7.	Первую группу растений называют- культурными растениями, а вторую группу- дикорастущими растениями.
Физкультминутка.
	Найдите в классе названия культурных растений- девочки, мальчики- названия дикорастущих растений.	Ребята ходят по классу, находят карточки с нужными названиями.
V. Операционно-исполнительный этап.
	Откройте учебники на с.62. Назовите растения, изображённые на иллюстрации.
7.	Какие из них произрастают в нашей местности? Соотнесите их с новыми понятиями.	Соотносят с новыми понятиями. Работа с учебником с. 62.
	Цифру с названием дикорастущего растения закройте фишкой зелёного цвета, культурного растения- красного цвета.	Взаимопроверка в парах.
8.	Кроме этого культурные растения можно разделить на другие группы. А сделать нам поможет это- игра “Найди пару”.	Из слов на слайде : лук, груша, картофель, пшеница, слива, лён, рожь, пион, хлопок, нарцисс дети выбирают пару.
	Каждый день мы едим хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются - зерновыми растениями. Из пшеницы изготавливают белый хлеб, из ржаной - чёрный хлеб.	Сообщения учеников: 1- пшеница, 2- рожь.
	Какие ещё зерновые культурные растения вы знаете?	Ячмень, овёс.
	Какие из них произрастают в нашем крае?
	Груша - слива. В садах люди выращивают деревья- слива, груша; кустарники- смородина, малина, крыжовник; травы - земляника, клубника, дающие нам плоды. Это - плодовые растения.
	Какие плодовые растения растут в нашем крае?
	Лук - картофель. Они растут на полях и огородах. Это - овощные растения.
	Приведите примеры овощных растений, произрастающих в Ивановской области?	Дети дают ответы.
9.	Лён- хлопок. Из них делают ткань. Такие растения называют - прядильные. Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь… Раньше в нашем ивановском крае выращивали лён. Сейчас его очень мало. Хлопок у нас не растет.
	Пион - нарцисс. Это- ….	Цветы.
	Правильно! Их выращиваем на клумбах для красоты. Они называются - декоративными растениями.
	Приведите свои примеры.	Приводят примеры.
10.	Вернёмся к нашей загадке про одуванчик. Что можно сказать про этот цветок?	Дикорастущее растение.

Физкультминутка.
11. 12. 13. 14.	Помогите Незнайке закончить схемы.	Защита ответов у доски.

VI. Рефлексивно-оценочный этап.
	Для чего людям нужны растения? Что вы можете о них рассказать?	Ответ детей.
15.	Оцените полученные знания на уроке.
VII. Домашнее задание.
	1 уровень - с.62 читать, нарисовать , что запомнили. 2 уровень - с.64-65 читать, пересказать. 3 уровень - индивидуальные сообщения к следующему уроку.
16.	Незнайка благодарит за урок, дарит вам цветок.
	Хочется закончить урок следующими пожеланиями: любите, берегите, изучайте и охраняйте родную природу и любовь эта возвратится к вам.

Поделиться

Урок по окружающему миру во 2-м классе по теме: "Дикие и домашние животные"

Коваленко Светлана Валентиновна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе
Цели:

Показать разнообразие диких и домашних животных.
Формировать понятия «дикие» и «домашние» животные.
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование: компьютерная презентация урока в виде слайдов с изображением животных (Приложение), фильмами о животных, энциклопедическими статьями, загадками, таблицами, занимательным материалом на закрепление и проверку полученных знаний.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Добрый день, ребята! Здравствуйте, гости! Ребята, давайте поздороваемся с гостями и улыбнемся им, и почувствуем, как они улыбнутся вам в ответ. А теперь подарите свои улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, друг другу, то ваша волшебная улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью. Ведь окружающий мир – большое волшебное зеркало.

II. Работа над новым материалом

– Ребята, посмотрите на экран. На какие группы мы можем разделить данных животных? (Хищные – травоядные, по классам, дикие и домашние). Сегодня на уроке мы с вами поговорим о диких и домашних животных. Ребята, как вы думаете, чем отличаются дикие животные от домашних? (Предположения детей). Все ли ваши предположения были верны, мы узнаем в конце нашего урока.

1. Работа с текстом

Перед вами лежит текст «Дикие и домашние» животные. Прочитайте его, делая пометки. («V» – я знаю, «+» – я удивился, «–» – я думал по-другому, «?» – хочу узнать больше).

Дикие и домашние животные

Жизнь диких животных полностью зависит от условий окружающей среды. Дикие животные обитают в воде, почве, на земле и в воздухе. Из млекопитающих в воде живут моржи, киты, дельфины. Они хорошо приспособились к жизни в водной среде: у них обтекаемая, продолговатая форма тела, передвигаются с помощью плавников или ласт. Все водоплавающие птицы отличаются строением клюва, добыванием пищи из воды, строением лап – между пальцами натянута перепонка, которая помогает птицам плавать (гуси, утки, лебеди). Животные, обитающие в почве, как правило, слепые, но очень хорошо различают запахи (кроты, слепыши, землеройки).
Есть и такие животные, жизнь которых полностью зависит от человека, так как именно он создает условия для их существования. Таких животных называют домашними. Особое место среди них занимают сельскохозяйственные животные, которых разводят для удовлетворения потребностей человека в пище и одежде. К ним относятся: крупнорогатый скот (коровы, овцы, свиньи, лошади). Приручение и одомашнивание животных началось 10-15 тысяч лет назад. Белые бабочки с опушенным телом – тутовый шелкопряд уже более 4 тысяч лет разводят в Японии для получения шелка. Шелковые нити обладают ценными свойствами: они красивы, прочны, хорошо удерживают тепло, их применяют в медицине (при операциях для сшивания ран). Шелковые ткани используют в авиации для изготовления парашютов и оболочки воздушных шаров. Чаще всего в прудовых хозяйствах разводят карпа – одомашненную форму сазана. У карпа мясо более вкусное и жирное, оно быстрее растет и прибавляет в массе. Золотая рыбка – подвид серебряного карася, одомашненный в Китае 9 веков назад. Её разводят и содержат в аквариуме. У золотой рыбки золотисто-желтая окраска, сильно измененные плавники. Мексиканские индейцы приручили крупных птиц из отряда куриных, которые европейцы назвали индейками. Индейки – самые крупные домашние птицы: их тело достигает массы 16 кг. Породы крупного рогатого скота выведены человеком из диких представителей быков. Одним из предков современных пород был дикий бык тур, который водился на территории южных степей нашей страны и вымер около 300 лет назад. Нелегок был труд людей в приручении диких животных. В домашних условиях когда-то содержали антилоп, гепардов, журавлей и крокодилов.

– Что вы уже знали из прочитанного?
– Чему вы удивились?
– Что вызвало противоречия с уже имеющимися знаниями?
– О чем бы вы хотели узнать больше?
– А откуда появились домашние животные?

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 25

	Учебно-тематическое планирование по английскому языку для 9 класса Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка...		Рабочая программа по окружающему миру, 2а класс (базовый уровень) Донсковой Стэллы Анатольевны Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов
	Вы когда-нибудь думали о том, что большую часть своей жизни человек... Это означает, что наше отношение к работе определяет, будут ли дни нашей жизни наполнены радостью и чувством самореализации или мы...		Руководство организатору по проведению диагностической работы по... Диагностическую работу по окружающему миру проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть...
	Рабочая программа учебного курса по окружающему миру ( автор А. А. Плешаков) Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального...		Приятного чтения! Андрей Анатольевич Ломачинский Академия Родная... Ну что мужики, у всех налито? Давай за встречу всего курса двадцать лет не виделись Ух, хорошо пошла! Сейчас закусим и поговорим...
	Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 4 класса Составитель:... Примерной про граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре ждений с русским языком обучения...		Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов ( 2 класс) Шевелёвой Людмилы Владимировны Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы...
	Вуза-партнера, страна Прошу направить меня на учебу по обмену в (название вуза-партнера, страна) на (осенний/весенний) семестр на период с по г на основании...		Положение о пропускном и внутриобъектовом режимах на территории днт «Волшебная страна» Настоящее Положение определяет основные требования по организации и осуществлению пропускного и внутриобъектового режимов, являющихся...

Родная страна. Наше отношение к окружающему

Похожие: