Родная страна. Наше отношение к окружающему
Скачать 2.65 Mb.
|
9. Сообщения детей о материках. Составление таблицы “ Части света и материки”. <Слайд28-33> 1. Евразия (На этом большом материке находится наша Родина – Российская Федерация). 2. Африка, 2 по величине территории материк. 3-4. Часть света Америка разделена на 2 материка Северную Америку и Южную Америку. 5. Часть света Австралия – Это материк Австралия. 6. Часть света Антарктида– материк Антарктида. Это единственный материк, где нет постоянных жителей. Здесь созданы станции, где ученые разных стран ведут научные наблюдения.
10. Закрепление знаний о материках. -Что окружает все материки? <Слайд 34> -Вначале урока вы сказали, что большую часть Земного шара занимает вода-это мировой океан. Океан-имя бога беспредельного моря. Океаны занимают около двух третей всей поверхности нашей планеты. Эту огромную массу воды. Называют Мировым океаном. <Слайд 35> Мировой океан включает 4 океана: -. Найдите в учебнике их названия. (Показ на карте, названия вывешиваются на доску.) – Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Границами между океанами являются материки. Самый большой и глубокий – Тихий. Он занимает половину всей водной поверхности Земли, а его средняя глубина -4км. В Тихом океане находится наиболее глубокая во всём Мировом океане – Марианская впадина, её глубина 11 км Самый маленький – Северный Ледовитый. Он ещё и самый мелкий и самый холодный. Большую часть года он покрыт льдом. Самый теплый – Индийский, в нём можно освежиться, вода в нём 35,5 градусов. Теплая, как парное молоко. Мировой океан плотно заселён живыми организмами. По современным представлениям, жизнь на нашей планете зародилась именно в океане, и лишь потом появились живые существа, которые вышли на сушу. 11. Работа в группах. -А сейчас проведем работу в группах. Вспомним устав групповой работы. <Слайд 36> 12. Самостоятельное применение знаний. -Составьте карту полушарий, определив местоположение каждого материка, вашими помощниками станут глобус и карта. Используя знания подпишите название каждого материка.(Дети составляют карту).При затруднении можно обратиться за помощью. ( Оценивание работы каждой группы.) 13. Итог урока. -Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по планете Земля. -Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? 1.Изучить карту полушарий 2.Научиться узнавать и показывать все части света и материки. Удалось ли нам её решить? -Где пригодятся знания? 14. Рефлексия деятельности. -Повторим ключевые слова урока: Части света Материки Океаны Карта Глобус <Слайд 37-38> -Вернемся к девизу нашего урока и, опираясь на слова, дайте ответы. Узнал Удивился Задумался Запомнил Повторил Научился <Слайд 39> -Оцените свои знания в листе самооценки. Найдите столбик “ Конец урока” – Наша ракета возвращается…. -Спасибо за урок. Урок заканчивается стихотворением Е. Шкловской Смотрю на глобус– шар земной. И вдруг вздохнул он, как живой. И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”. В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек. В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”. Грустит глубокая река, свои, теряя берега. И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”. Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной. И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”. 15. Домашнее задание вы найдете на обратной стороне цветного листка (дифференцированное). <Слайд 40> Обзорный урок по окружающему миру во 2-м классе по теме "Лето–осень" Растегаева Елена Ивановна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе ЦЕЛЬ УРОКА:
ЗАДАЧИ УРОКА:
ОБОРУДОВАНИЕ:
ХОД УРОКА Организация класса Сообщение темы урока - Широка страна моя родная! Так поётся в одной замечательной песне. У каждого человека есть страна, город, станица, т.е. место, где он родился, где живет. Все мы должны хорошо знать, прежде всего, свой город, поселок и вот мы с вами, ребята поговорим о природе, животных, о труде летом и осенью нашей станицы. Совершим интересное путешествие, со сказочными героями на волшебном поезде. Итак, начинаем мы свой путь из нашей школы № 20, из 2 "в" класса. III. Работа над темой урока Отправляемся мы от I станции, а какой вы угадайте сами. Солнце реже смеётся Нет в цветах благовонья Скоро осень проснется И заплачет спросонья. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. Уж тает снег, бегут ручьи В окно повеяло весною Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. Скоро гости к тебе соберутся Сколько гнезд понавьют - посмотри Что за звуки, за песни польются День-деньской от зари, до зари! - Ребята, о чем мы услышали стихотворения? - А теперь, назовите времена года в том порядке, как они следуют друг за другом? - Есть ли резкая граница смены времени года? - Почему следуют смены времён года? И какая причина в природе диктует это явление? - Какие времена года похожи друг на друга, а какие отличаются резко? - Итак, сколько на Земле выделяют времен года? - Мы с вами подъезжаем к следующей станции, но вы должны сами угадать её (песня "Листопад") название. А для этого послушайте загадки: Заря - зарница По миру ходила Слезу уронила Месяц видел Солнце скрыло (роса) Поле не меряно Овцы не считаны Пастух рогатый (небо, звезды, месяц) Рассыпался горох На семьдесят семь дорог Никто его не подберет Ни царь, ни царица Ни красная девица (град) - О чем были все эти загадки? - Правильно, мы подъезжаем к станции "Солнышко". - Ребята, назовите признаки живой и неживой природы? - А что такое Солнце? - Хорошо, мы едем дальше, и подъезжаем к следующей станции. Называется станция "Флора", а что это такое попробуем догадаться сами. Стоит Егорка, в красной Ермолке Кто ни пройдет, всяк поклонится (земляника) Маленький - удаленький Сквозь землю прошел Красну шапочку нашел (гриб) Зимой и летом Одним цветом (елка) - Ребята, о чем были все эти загадки? - А кто-нибудь может догадаться, почему эта станция называется "Флора"? И о чем мы здесь будем говорить? - Правильно флора - это растительный мир. - А какие изменения в жизни растений происходят сейчас, в сравнении с летом? - Скажите, все ли растения сбрасывают свою листву? - А каких растений становится больше осенью в лесах? - Какие бывают грибы? - Ой, ребята, пока мы с вами ходили по осеннему лесу, наш поезд уехал. Ну-ка давайте мы его попробуем догнать. IV. Физкультминутка Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем - крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. V. Изменения в живой природе. - И вот мы подъезжаем к следующей станции. Станция "Фауна", опять новое, незнакомое для вас слово. Попробуем узнать, что оно обозначает. - А для этого отгадаем кроссворд.  Вопросы к кроссворду:
- О ком этот кроссворд? - Может, кто догадался, что же такое фауна? - Фауна - это животный мир. -Скажите, а изменяется ли жизнь у насекомых и птиц? Почему? - Как ведут себя животные осенью в сравнении с летом? - Какие дикие животные готовят запасы на зиму? Кто впадает в спячку? А кто обходится всю зиму без запасов? - Что происходит с домашними животными? - А какие изменения происходят в жизни людей? - Вот мы с вами и вернулись к нашей первой станции, в нашу родную школу. Какой мы может подвести итог? Какой главный признак осени? VI. Итог урока. - С какими новыми словами и понятиями познакомились? - Понравилось вам наше путешествие? - Закончим наш урок стихотворениями об осени, выученными на уроках литературного чтения. Я начинаю, а вы должны продолжить. Листья в поле пожелтели И кружатся и летят: Поспевает брусника Стали дни холоднее: Ласточки пропали, А вчера зарей: Плывут паутины, Над сонным жнивьем: Красные листья, Как яркие птицы: Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало: - На этом наш урок - путешествие закончился. За работу на уроке, получили следующие оценки (у каждого ученика, за правильный ответ жетончик) Д/З: заполнить дневник наблюдения. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
Похожие:
 | Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка... |  | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов |
| Это означает, что наше отношение к работе определяет, будут ли дни нашей жизни наполнены радостью и чувством самореализации или мы... | | Диагностическую работу по окружающему миру проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть... |
| Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... | | Ну что мужики, у всех налито? Давай за встречу всего курса двадцать лет не виделись Ух, хорошо пошла! Сейчас закусим и поговорим... |
| Примерной про граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре ждений с русским языком обучения... | | Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... |
| Прошу направить меня на учебу по обмену в (название вуза-партнера, страна) на (осенний/весенний) семестр на период с по г на основании... | | Настоящее Положение определяет основные требования по организации и осуществлению пропускного и внутриобъектового режимов, являющихся... |