Пролог пролог снова планирование
Скачать 1.5 Mb.
|
| ЧАСТЬ IV. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ, НАПИСАНИЕ И ПРАВКА ЧЕРНОВИКА н  ой борьбе с Востоком и прекратить их междоусобицы, объединив все более и более раскалывающуюся Церковь. Таким образом, крестовые походы были не только религиозным подвигом по возвращению Святой Земли и спасению веры Господней, какими они так прочно запечатлелись в народной памяти, но также и дальновидной политической акцией с целью объединить Церковь и Европу и оградить их от внутренних сил, угрожающих разорвать их на части.Мы можем свести эти ключевые понятия лейтмотива всего к нескольким терминам: сохранить политическое/религиозное единство, прекратить междоусобицы и раскол, политическая акция Это именно те понятия, которые должны войти в новое предложение-идею для введения. Если обведенные кружочками термины в выводах более подробны, чем термины во введении, ваше введение может оказаться слишком расплывчатым, чтобы дать вашим читателям представление о том, куда вы их поведете. Им необходимо определить центральные понятия лейтмотива, которые связывают вашу письменную работу воедино, а после того, как они закончат читать ваш отчет, эти понятия должны надолго сохраниться в их памяти. Если этого не произойдет, они могут решить, что вы «потеряли нить» или нарушили неявное обещание, которое дали им во введении. Следующий шаг — убедиться, что эти обведенные кружочками термины согласованно появляются в предложениях с промежуточными идеями в остальной части вашего плана. У нас здесь нет места проиллюстрировать этот шаг, но вы можете сделать для каждого раздела то же самое, что мы сделали для введения и выводов к письменной работе о крестовых походах.
234 УРОК ТРИНАДЦАТЫЙ. ИСПРАВЛЕНИЕ ВАШЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ... в  ерждением. Исправьте промежуточные идеи так, чтобы они включили несколько обведенных терминов. Если вы не сможете этого сделать, подумайте о том, чтобы исправить или даже исключить этот раздел.3. Теперь сделайте прямо противоположное. В ваших промежуточных идеях поищите важные понятия, которые вы не упомянули в предложениях-идеях во введении или в выводах. Следует ли вам добавить эти ключевые термины к вашим предложениям-идеям? Если ваша область приветствует заголовки, создайте их для каждого главного раздела:
Если вы испытываете затруднения с созданием заголовков, у вас может возникнуть серьезная проблема с согласованностью вашей письменной работы, и, если трудности испытываете вы, их будут испытывать и ваши читатели. Этот метод диагностики настолько хорош, что, если даже в вашем виде письменного изложения заголовки не используются, вам следует постараться их создать, потом вы можете удалить их, до того как распечатаете последний вариант вашего черновика. Если ваш отчет длинный и у вас есть время, повторите этот процесс для каждого главного подраздела. 13.2.4. ШАГ 4: ПОСТАВЬТЕ ДИАГЩЗ ЦЕЛОМУ ВАШЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ ЕЩЕ РАЗ Когда вы сделаете все это, прочитайте все ваши предложения-идеи, как если бы они составляли один абзац, обобщающий весь отчет. Мы не можем предложить вам «верный» способ, как узнать, добавляют ли что-то ваши идеи к целому или нет; сейчас самое время попросить вашего приятеля, родственника или соседа по комнате в общежитии послушать устную презентацию этого конспекта вашего отчета. Воспользуйтесь планом идей в качестве руководства. 235 ЧАСТЬ IV. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ, НАПИСАНИЕ И ПРАВКА ЧЕРНОВИКА 1  3.3. ИСПРАВЛЕНИЕ ВАШЕЙ АРГУМЕНТАЦИИКак только вы определите, что организация вашей письменной работы, по крайней мере, реалистична, спросите себя: представляет ли собой эта организация вашу аргументацию или она всего лишь лоскутное одеяло из цитат и данных. 13.3.1. ОПРЕДЕЛИТЕ ВАШУ АРГУМЕНТАЦИЮ Вернитесь к плану главных и промежуточных идей. Сначала проверьте, выражает ли организация вашей письменной работы организацию вашей аргументации: 1. Определите, являются ли эти идеи еще и главными утвержде ниями, которые поддерживаются каждым разделом. Если не являются, то у вас налицо расхождение между организующи ми идеями вашей письменной работы и структурой утвержде ний в вашей аргументации. Затем проверьте, какая часть текста в вашей аргументации представляет собой анализ:
Если то, что осталось, намного меньше того, что вы пропустили, то вы, возможно, имеете не содержательную аргументацию, а всего лишь коллекцию данных или их конспект. Если сроки позволяют, вернитесь к Урокам 7—11 и внесите в отчет что-то от себя. 13.3.2. ОЦЕНИТЕ КАЧЕСТВО ВАШЕЙ АРГУМЕНТАЦИИ Теперь задайте себе несколько более трудных вопросов. Предположив, что читатели смогут проследить за организацией вашей аргументации, подумайте, что может заставить их отвергнуть ее? На этом этапе необходимо оценить ваши факты, ваши оговорки 236 УРОК ТРИНАДЦАТЫЙ. ИСПРАВЛЕНИЕ ВАШЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ... и , что самое трудное, ваши основания. (Если необходимо, перечитайте Уроки 7—11 еще раз.)1. Достаточно ли ясно и надежно связаны ваши факты с вашими утверждениями? Если вы близки к окончательному варианту своего черновика, уже, может быть, слишком поздно нахо дить факты, которые являются более представительными (ре презентативными) или точными, чем те, которые есть у вас; вам ничего не удастся сделать относительно их достаточности и уместности. Но вы можете проверить другие характеристики:
4. Самый трудный вопрос: какие основания вы оставили невыска занными? Даже если читатели согласятся, что ваши доводы опираются на надежные факты, во что еще они должны пове рить, прежде чем принять ваши утверждения? (Перечитайте с. 187—189). Не существует легкого способа, как это проверить. Как только вы определите каждый раздел и каждый подраз дел вашей аргументации, напишите на полях самое важное невысказанное основание, которое, по-вашему, читатели обя заны принять. Затем спросите себя, примут ли они его, или вам следует доказывать его непосредственно. 237 ЧАСТЬ IV. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ, НАПИСАНИЕ И ПРАВКА ЧЕРНОВИКА 1 3.4. ПОСЛЕДНИЙ ШАГВ «Подсказке» о быстром чтении после Урока 6 мы описали, как можно бегло просмотреть ваши источники так, чтобы, определив их «суть», увидеть, предлагают ли они что-либо полезное. Дайте вашу письменную работу кому-нибудь, попросив этого человека сообщить вам ее «суть». Если он сможет, бегло просмотрев вашу работу, правильно изложить ее суть, значит, ваша письменная работа организована хорошо. Если не сможет... ПОДСКАЗКА: НАЗВАНИЯ И АВТОРЕФЕРАТЫ НАЗВАНИЯ Первое, что читают читатели в вашей письменной работе, и, вероятно, последнее, что вам следует исправить, — это ее название. Большинство авторов соединяют несколько слов, чтобы сообщить «о чем» их отчет, но только то название полезно, которое поможет читателям понять, что ожидает их впереди. Сравните эти два названия: Экономические эффекты доктрины «раздельного-но-равного» образования Равные права, неравное образование: Экономический расизм как источник доктрины «раздельного-но-равного» образования Начните с вашего рабочего названия (см. с. 59), затем скорректируйте его, чтобы сделать полезным для ваших читателей. Оно должно вводить ключевые понятия лейтмотива из вашего главного утверждения, понятия, которые вы обвели кружочками, когда проверяли непрерывность лейтмотива. Когда читатели увидят, что понятия из названия появляются в основной части вашей письменной работы, особенно в вашем главном утверждении, они почувствуют, что текст оправдал их ожидания. (Кстати, названия в две строки дадут вам больше пространства, чтобы конкретизировать ключевые термины в вашем отчете. Заканчивайте первую строку двоеточием, которое вводит более конкретную вторую строку.) 238 УРОК ТРИНАДЦАТЫЙ. ИСПРАВЛЕНИЕ ВАШЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ... А ВТОРЕФЕРАТЫВ некоторых областях, в частности в точных, естественных и социальных науках, отчеты начинаются с автореферата — краткого изложения, которое рассказывает читателям, что ожидает их дальше. Он должен быть короче введения, но делать те же три вещи, которые делает введение:
Разные области — разные авторефераты. Но большинство авторефератов соответствуют одной из трех моделей. Чтобы определить, какие модели используются в вашей области, спросите преподавателя или загляните в профильный научный журнал. 1. Контекст + Проблема + Главная идея Этот вид автореферата — сокращенная версия введения. Он начинается с одного-двух предложений, чтобы ввести контекст предшествующих исследований; продолжается одним-двумя предложениями, чтобы сформулировать проблему; и заканчивается главным результатом этого исследования: Компьютерный фольклор долго утверждал, что текстовые пользовательские интерфейсы в большей степени способствуют серьезной работе, чем графические пользовательские интерфейсы (ГПИ), — убеждение, которое, казалось бы, подтвердил Хэйло (1990). га1тк„ Но исследование Хэйло подверглось влиянию того же самого фольклора и поэтому было обречено его подтвердить. про&«ма " нашем исследовании не'было обнаружено никаких существенных расхождений в обучении и успеваемости как студентов, работающих с текстовым интерфейсом (MS DOS), так и студентов, работающих с графическим интерфейсом (Macintosh OS). га„ишидс, 2. Контекст + Проблема + «Идея-трамплин» Эта модель аналогична предыдущей, за исключением того, что автореферат сообщает не конкретные результаты исследования, а только их общую природу: 239 ЧАСТЬ IV. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ, НАПИСАНИЕ И ПРАВКА ЧЕРНОВИКА К омпьютерный фольклор долго утверждал, что текстовые пользовательские интерфейсы в большей степени способствуют серьезной работе, чем графические пользовательские интерфейсы (ГПИ), — убеждение, которое, казалось бы, подтвердил Хэйло (1990). Ю[п1.кст Но исследование Хэйло подверглось влиянию того же самого фольклора и поэтому было обречено его подтвердить. lvMma В нашем исследовании мы проверили успеваемость 38 студентов, изучающих коммуникацию в бизнесе и пользующихся либо только текстовым, либо только графическим интерфейсом. .,„„,.,„,„„,„,. 3. Краткое изложениеКраткое изложение формулирует контекст и проблему, но до сообщения результата оно кратко обобщает остальную часть отчета, фокусируя внимание либо на фактах, поддерживающих этот результат, либо на процедурах и методах, использованных для его достижения. Компьютерный фольклор долго утверждал, что текстовые пользовательские интерфейсы в большей степени способствуют серьезной работе, чем графические пользовательские интерфейсы (ГПИ), — убеждение, которое, казалось бы, подтвердил Хэйло (1990). KOim.KCT Но исследование Хэйло подверглось влиянию того же самого фольклора и поэтому было обречено его подтвердить. пр0&п.ма В нашем исследовании 38 студентов из одной и той же учебной группы, изучающих коммуникацию в бизнесе, были распределены случайным образом по двум компьютерным классам, один — с текстовыми интерфейсами (MS DOS) и другой — с графическими интерфейсами (Macintosh OS). Документы, подготовленные этими тест-группами, оценивались по трем критериям: содержание, формат и технологичность. ^^ „можени1 Не было обнаружено никаких существенных различий между двумя тест-группами ни по одному из этих критериев. тши ша Спустя годы, какой-нибудь исследователь может захотеть найти исследование, над которым вы работаете сегодня. Этот поиск будет выполняться компьютером, ищущим ключевые слова в названиях и авторефератах. Поэтому когда вы пишете название вашей письменной работы и ее автореферат, представьте себя человеком, разыскивающим это ваше исследование. Какие слова должен искать этот исследователь? Поместите их в название и автореферат. УРОК ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ ВВЕДЕНИЯ И ВЫВОДЫ Э  тот урок строится на идеях, введенных в Уроке 4. Мы покажем вам, как начать ваш исследовательский отчет с проблемы, которая побуждает читателей читать его, и закончить его таким способом, который подчеркивает его значимость. Нет ничего полезнее сильного введения и сильных выводов, помогающих читателям увидеть значимость вашей работы.Как только вы получите исправленный первый (второй, третий) вариант черновика, вы готовы исправить рабочее введение так, чтобы читатели узнали, куда вы их поведете и почему они должны туда идти. Некоторые авторы полагают, что это означает следовать старому совету: Привлеките внимание читателей чем-нибудь броским или пикантным. Этот совет не бесполезен, но те, кто читают исследовательские отчеты, ищут большего, чем пикантностей. Что захватывает их внимание — так это проблема, которая, по их мнению, нуждается в решении, а что удерживает его — это надежда, что вы это решение нашли. В этом уроке мы покажем вам, как написать введение, которое презентует ваш отчет таким образом, чтобы читатели могли читать его быстрее и понять лучше, так как они знают, чего им ожидать и почему это должно их волновать. Затем мы покажем вам, как завершить ваш отчет таким образом, чтобы читатели оставили его не только с ясным пониманием ваших утверждений, но также и с обновленным пониманием их значимости. Работа над введением и выводами может оказаться самой важной правкой, которую вы сделаете. Вы всегда сможете найти общий язык с читателями, настроенными сказать: Я не согласен. Но с кем вы никогда не сладите — так это с читателями, которые пожмут плечами: Мне все равно. 14.1. ТРИ ЭЛЕМЕНТА ВВЕДЕНИЯ Как мы постоянно подчеркиваем, разные исследовательские сообщества делают многое по-разному, но нигде эти различия не кажутся более резкими, чем во введениях. Следующие три примера взяты из таких областей, как критика культуры, компьютер- 240 16"71 241 |
Похожие:
 | Виктор, улыбаясь, шел навстречу Виктории. Покойный супруг выглядел на удивление бодрым и живым. Вика разозлилась настолько, что даже... | | С целью повышения Вашей профессиональной компетентности и продвижения, передовых бизнес технологий на Российский рынок Вы можете... |
 | Некая акушерка, обучившаяся своему искусству в родовспомогательном Доме Божьем в Париже под руководством знаменитой Луизы Буржуа,... | | Вместо эпиграфа. Чтобы их страна была такой же большой, как наша (Говорят дети) |
| Здесь нет волосатых варваров и мудрых драконов, нет гномов и эльфов. Батальные сцены составляют очень незначительную часть рассказа... | | Некая акушерка, обучившаяся своему искусству в родовспомогательном Доме божьем в Париже под руководством знаменитой Луизы Буржуа,... |
| В партграде нельзя было найти даже расписной ложки, плошки и матрешки, которые на Западе считаются высшим достижением русской национальной... | | Мы не можем судить об этом, если не знаем, что было до глотка и что после. Чтобы понять смысл деятельности, нужно выйти за ее пределы.... |
| Даже тот, кто может сказать: «Рынок – это я», не может быть выше закона и правил, которые его регулируют. Можно прилагать все усилия,... | | ... |