Содержание актуальные вопросы высшего и среднего профессионального образования
Скачать 2.46 Mb.
|
Список литературы1. Дрегалкина А.А., Шимова М.Е., Шнейдер О.Л. Повышение эффективности производственной практики «Помощник врача стоматолога- хирурга» // Проблемы стоматологии. 2014. № 6. С.52-55. Кострова И. В., Приходько О. Б., Михайлов П. П. ГБОУ ВПО Амурская ГМА Минздрава России г. Благовещенск Опыт организации производственной практики студентов Амурской ГМА за рубежом Производственная практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования в подготовке высококвалифицированных специалистов (врачей). Цель практики – проверка и закрепление знаний, полученных при изучении основных клинических и теоретических дисциплин, дальнейшее углубление и совершенствование практических навыков приобретенных в академии [1, с. 377]. Благодаря товарищеским отношениям между Амурской государственной медицинской академией и Хэйлундзянским Университетом Традиционной Медицины было организовано новое направление в организации производственной практики, а именно программы на английском языке по обмену среди студентов. Группа студентов Амурской ГМА 2, 3 и 5 курсов в 2015 году проходила производственную практику в г. Харбин, Китай. В период практики проводилось обучение на английском языке – учебный курс традиционной китайской медицины на кафедрах гинекологии, ортопедии и травматологии традиционной китайской медицины, и хирургии китайской медицины. Данный курс предусматривал получение теоретических знаний посредством лекций и семинаров, а так же ознакомление с врачебной практикой в сфере китайской медицины при Первой Клинике и Первом госпитале города Харбин, которые являются базами для обучения студентов Хэйлундзянского университета. По результатам практики каждый студент получил "Certificate about successful completing a training course of Chinese Internal Medicine, Gynecology of TCM, Orthopaedics and Traumatology of TCM and Surgery of Chinese Medicine ". Трудно переоценить знания и опыт, которые получили студенты, обучаясь в другой стране, познавая другую культуру и совершенно иные взгляды на здравоохранение, обучение студентов-медиков и саму лечебную практику. Список литературы
Лукашов А. Г., Шалаурова Е. В. ГБОУ ВПО СГМУ (г. Архангельск) Минздрава России Особенности организации производственной практики по направлению подготовки «Социальная работа» Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Социальная работа» значительную роль отводит учебной и производственной практикам, определяя для них формирование всех профессиональных компетенций (ПК-1 – ПК-35). В то же время объем учебной нагрузки по практикам весьма ограничен и составляет всего 15 ЗЕ, или 10 недель на все виды практик (учебная практика на первом и втором году обучения длительностью по 2 недели, производственная практика на третьем и четвертом году обучения длительностью 2 и 4 недели соответственно). Особая роль принадлежит производственной практике, охватывающей все профессиональные компетенции, когда обучающимся предоставляется выбор места практики в соответствии с их планами трудоустройства по окончании обучения, а также профилем выполняемой выпускной квалификационной работы. Перечень учреждений, являющихся базами производственной практики, весьма обширен и включает в соответствии с определяемыми ФГОС областями профессиональной деятельности бакалавров учреждения государственной службы занятости, государственной службы медико-социальной экспертизы, миграционной службы, МЧС, пенитенциарной системы, предприятия и фирмы (государственные, частные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные), учреждения ритуальной службы, силовых структур, системы здравоохранения и психологической помощи, системы культуры, системы образования и социально-педагогической помощи, системы пенсионного обеспечения, системы социального обслуживания, системы социального страхования, системы социальной защиты и социально-правового патронажа. Очевидно, что содержание основной деятельности учреждений – баз практики – имеют настолько значительные отличия, что исключают возможность конкретизации заданий по производственной практике, включенных в ее программу. Указанные особенности организации производственной практики основной образовательной программы бакалавриата «Социальная работа» определяют такой подход к определению уровня сформированности профессиональных компетенций, когда задания по каждой из них сводятся к общему смыслу компетенций и предполагают максимально творческий подход обучающихся при раскрытии его. В данном случае обучающиеся свободны в интерпретации каждого задания и демонстрируют уровень профессионального мышления, объем знаний, уровень умений и навыков в общем контексте каждой профессиональной компетенции, что, безусловно, поддерживает саму идею компетентностного подхода в современном образовательном процессе. Опыт проведения производственной практики в данном формате показывает, что обучающиеся справляются с поставленными перед ними задачами и демонстрируют необходимый уровень освоения профессиональных компетенций. Так, средние баллы по итогам производственной практики за последние годы находятся в пределах 3,8–4,2 баллов и согласуются с результатами таковой, проводившейся в рамках реализации государственного образовательного стандарта второго поколения. Определенные сложности связаны с оценкой работы обучающихся руководителями со стороны учреждений, привычных к прежнему подходу, основанному на выполнении во время производственной практики ряда конкретных заданий. Учрежденческие отзывы руководителей практики в основном ориентированы на общие характеристики профессиональных и личностных качеств обучающихся, соблюдение ими производственной дисциплины, необходимых этических и деонтологических норм, что, конечно, также важно в оценке успешности практического обучения, но требует дополнений со стороны измерения уровня сформированности профессиональных компетенций. Таким образом, совершенствование работы по организации практического обучения студентов предполагает интенсификацию взаимодействия вуза и учреждений сферы социальной защиты населения. Ревако П.П., Лебедева Т.Б., Сизюхина Н.Н. ГБОУ ВПО СГМУ (г.Архангельск) Минздрава России Производственная практика студентов медицинских вузов – настоящее и будущее Важнейшей задачей высших медицинских профессиональных образовательных учреждений и органов здравоохранения является дальнейшее усиление внимания к вопросам организации и повышения уровня практической подготовки будущих медицинских работников. Производственная практика студентов – как составляющая учебного процесса является неотъемлемой частью в подготовке врачебных кадров. Реформирование практической медицины с созданием института семейно-амбулаторной помощи ставит вопрос овладения базовыми навыками и умениями, необходимыми в деятельности семейного врача. Для этого студенты должны усваивать не только теоретические знания, но и активно их использовать в практической деятельности, начиная с первого курса в качестве младшего медицинского персонала до помощника врача стационара и участкового врача на старших, постоянно знакомиться с новейшими медицинскими технологиями и методиками. |
Похожие:
 | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Институт менеджмента, экономики и инноваций |  | Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе: Материалы XII международной молодежной... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет... |
| Договор на обучение по программам среднего профессионального и высшего образования: примерная форма | | Московский финансово-юридического университет «мфюа». Поступал в вуз на базе: среднего общего образования; высшего; неполного высшего;... |
| Вкр) является формой итоговых аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по программам подготовки специалистов среднего... | | Академический отпуск предоставляется студентам образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования по медицинским... |
| Перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования, имеющие государственную... | | Копию диплома об окончании высшего учебного заведения (документа, подтверждающего установление эквивалентности полученного за рубежом... |