1.1.1. Понятие «универсальные учебные действия»
Чтобы развивать личность в системе образования, необходимо формировать универсальные учебные действия. Они являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Следователь, чтобы создать возможности для самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться, необходимо овладеть учащимся универсальными учебными действиями [1].
Считается, одним из прогрессивных способов является формировка у учеников обще учебных умений, которые призваны для помощи решать задачи быстрого и качественного обучения. Подходами формирования универсальных учебных действий учеников занимались А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Л.Г. Петерсон.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Психологическое значение этого термина определяет его совокупностью способов действия учащегося, которые обеспечивают самостоятельность усвоения новых знаний, формировку умений, в том числе и организацию этого процесса, и навыков учебной работы[30].
Обеспечение способности ученика самостоятельно успешно усвоить новые знания, сформировать умения и компетентности, в том числе самостоятельность организации рассматриваемого процесса, а это значит научить учиться, достигается через универсальные учебные действия. При этом, обобщенные действия должны открывать учащимся возможную широкую ориентацию в различных предметных областях, а также в строении самой учебной деятельности. Последняя должна основываться на осознании ее целевой направленности, ценностно–смысловых и операциональных характеристиках. То есть, для достижения умения учиться необходимо полноценно освоить школьником все компоненты учебной деятельности. Среди них познавательные и учебные мотивы, учебные цель и задача, учебные действия и операции, такие как ориентировка и преобразование материала, контроль и оценка деятельности. Умение учиться является существенным фактор определяющим повышение эффективности восприятия учащимися предметных знаний, формировку умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
1.1.2. Функции универсальных учебных действий
Рассмотрим функции УУД. К ним относится [1]:
- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, обеспечивая успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Универсальность характера учебных действий заключается надпредметном и метапредметном характере, обеспечении целостности общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности, а также преемственности всех этапов процесса образования. Универсальные учебные действия положено в основу организации и регуляции любой деятельности учащегося без учета ее специально-предметного содержания.
Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
Основными видами универсальных учебных действий, которые соответствуют ключевым целям общего образования, выделяют такие четыре блока [3]:
1) личностный;
2) регулятивный, который включает в себя также действия само регуляции;
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Комплекс педагогических условий формирования универсальных учебных действий старших школьников является именно комплексом, построенным по принципу взаимодополнительности, где каждый элемент в отдельности направлен на решение частных задач, и лишь их интеграция дает нам возможность системного формирования универсальных учебных действий старших школьников.
|
