Программа структурного подразделения «Вечерняя школа»
Скачать 4.66 Mb.
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСАТема 1.Вещества и их свойства Классификация неорганических веществ. Простые и сложные вещества. Оксиды их классификация. Гидроксиды (основания, кислородные кислоты, амфотерные гидроксиды. Кислоты, их классификация. Основания, их классификация. Соли средние, кислые, основные и комплексные. Классификация органических веществ. Углеводороды и классификация веществ в зависимости от строения углеродной цепи и от кратности связи. Гомологический ряд. Производные углеводородов: галогеналканы, спирты, фенолы, альдегиды и кетоны, карбоновый кислоты, простые и сложные эфиры, нитросоединения, амины, аминокислоты. Металлы. Положение металлов в периодической системе и строение их атомов. Простые вещества-металлы: строение кристаллов и металлическая химическая связь. Аллотропия. Общие физические свойства металлов и восстановительные свойства их: взаимодействие с неметаллами, с водой, кислотами, растворами солей, со щелочами. Оксиды и гидроксиды металлов. Зависимость свойств этих соединений от степеней окисления металлов. Значение металлов в природе и жизни организмов. Коррозия металлов. Понятие коррозии. Химическая коррозия. Электрохимическая коррозия. Способы защиты метало от коррозии. Общие способы получения металлов. Металлы в природе. Электролиз расплавов и растворов соединений металлов и его практическое применение. Неметаллы. Положение неметаллов в периодической системе, строение их атомов. Электроотрицательность. Инертные газы. Двойственное положение водорода в периодической системе. Неметаллы- простые вещества. Атомное и молекулярное строение их. Аллотропия. Химические свойства неметаллов. Окислительные свойства: взаимодействие с металлами, водородом, менее электроотрицательными неметаллами, некоторыми сложными веществами. Восстановительные свойства неметаллов в реакциях со фтором, кислородом, сложными веществами-окислителями. Водородные соединения неметаллов. Строение молекул и кристаллов этих соединений. Несолеобразующие и солеобразующие оксиды. Кислородные кислоты. Изменение кислотных свойств высших оксидов и гидроксидов неметаллов в периодах и группах. Зависимость свойств кислот от степени окисления неметалла. Кислоты органические и неорганические. Кислоты в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических кислот. Общие свойства кислот. Особенности свойств концентрированной серной и азотной кислот. Особенности свойств уксусной и муравьиной кислот. Основания органические и неорганические. Основания в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических оснований. Химические свойства щелочей и нерастворимых оснований. Свойства бескислородных оснований: аммиака и аминов. Амфотерные органические и неорганические соединения. Амфотерность оксидов и гидроксидов переходных металлов. Понятие о комплексных соединениях. Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ. Понятие о генетической связи и генетических рядах в неорганической и органической химии. Генетические ряды металла на примере (кальция и железа), неметалла ( серы и кремния), переходного элемента (цинка ). Генетические ряды и генетическая связь в органической химии. Единство мира веществ. Демонстрации. Коллекция « Классификация органических и неорганических веществ» Модели крсталлических решеток металлов. Коллекция металлов. Взаимодействие магния и железа с кислородом, цинка с растворами соляной и серной кислот, железа с раствором медного купороса, алюминия с раствором едкого натра. Оксиды и гидроксиды хрома. Коррозия металлов в зависимости от условий. Защита металлов от коррозии: образцы «нержавеек», защитных покрытий. Коллекция руд Электролиз растворов солей. Аллотропия фосфора, серы, кислорода. Получение и свойства хлороводорода, соляной кислоты и аммиака. Взаимодействие концентрированных серной, азотной кислот и разбавленной азотной кислоты с медью. Реакция «серебряного зеркала» для муравьиной кислоты. Взаимодействие аммиака с хлороводородом и водой. Аналогично для метиламина. Взаимодействие аминокислот с кислотами и щелочами. Лабораторные опыты. Ознакомление с образцами представителей классов неорганических веществ и органических веществ. Ознакомление с коллекцией руд. Сравнение свойств кремниевой, фосфорной, серной и хлорной кислот; сернистой и серной кислот; азотистой и азотной кислот. Свойства соляной серной (разб.) и уксусной кислот. Взаимодействие гидроксида натрия с солями(сульфатом меди II и хлоридом аммония). Разложение гидроксида меди. Получение и амфотерные свойства гидроксида алюминия. Тема 2 Химия в жизни общества Химия и производство. Химическая промышленность и химические технологии. Сырье для химической промышленности, Вода в химической промышленности. Энергия для химического производства. Научные принципы химического производства. Основные стадии химического производства. Химия и сельское хозяйство. Удобрения и их классификация. Химические средства защиты растений. Отрицательные последствия применения пестицидов и борьба с ними. Химия и экология Химическое загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы и почв от химического загрязнения Химия и повседневная жизнь человека. Домашняя аптека. Моющие и чистящие средства. Химия и пища. Экология жилища. Демонстрации. Модели производства серной кислоты и аммиака. Коллекция удобрений. Образцы средств бытовой химии и лекарственных препаратов. Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией удобрений. Ознакомление с образцами бытовой химии и лекарственных препаратов. Тема Химический практикум Решение экспериментальных задач по неорганической химии. Решение экспериментальных задач по органической химии. Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ. Тема Повторение за курс средней школы Основные понятия химии: химический элемент, химическое соединение, химическая реакция, технология. Периодичность. Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева в свете электронной теории строения. Теория электролитической диссоциации. Теория химического строения. Теории и закономерности протекания химических реакций: основные понятия, положения, законы, следствия, границы применимости. Роль химических теорий и законов в объяснении и предсказании явлений природы, в прогнозировании новых синтезов веществ с заданными свойствами, в формировании научного миропонимания. Требования к результатам усвоения учебного материала выпускниками полной средней школы. Учащиеся должны знать: важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь: - называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; - определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. Рабочая программа по биологии основное общее образование (Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, В.И.Сивоглазов) Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа построена с учетом уровневой организации живой природы, рассмотрения ее как сложной системы, включающей такие элементы, как: клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; - овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; - иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Курс биологии в 6 классе посвящается изучению живого организма. В основу курса положен функциональный подход. В 7 классе на базе знаний об организме предусматривается знакомство учеников с многообразием организмов всех царств живой природы на основе эволюционного подхода. Программа 8 класса ориентирует школьников на изучение организма человека, особенностей его строения и жизнедеятельности; соблюдение им здорового образа жизни и развитие гигиенической культуры. В 9 классе учащиеся знакомятся с общими биологическими закономерностями, обеспечивающими общекультурную подготовку выпускников основной школы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 6 класс Биология. Живой организм Тема 1 Строение и свойства живых организмов Расширение представлений учащихся о разнообразии органического мира; углубление знаний о клеточном строении организмов, о строении и функциях тканей, органов и систем органов растений и животных. На описательном уровне вводится понятие общности происхождения живых организмов. Введение Место биологии в системе естественных наук. Основные свойства живых организмов. Строение и функции клеток Химический состав клетки: неорганические и органические вещества. Клетка – элементарная единица живого. Строение клетки. Вирусы – неклеточные формы жизни. Деление клетки. Митоз – основа роста и развития организма. Биологическое значение мейоза. Ткани растений и животных Строение и функции тканей растений и животных. Органы и системы органов Органы цветкового растения. Строение корневой системы. Строение побега. Почка. Стебель. Строение и функции листа. Цветок. Плод. Органы и системы органов животных. Организм как единое целое. Требования к знаниям, умениям, навыкам Знать: признаки, характеризующие живой организм. Характеризовать: строение, функции и химический состав тел растений и животных; основные ткани растений и животных; деление клетки, роль хромосом в хранении и передаче наследственной информации; взаимосвязь органов и систем органов. Сравнивать: клетки бактерий, растений и животных; организмы растений и животных. Делать вывод о клетке как единице строения и жизнедеятельности организма растения и животного. Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом. Узнавать: на рисунках, таблицах, микропрепаратах клетки растений и животных; органы растений, органы и системы органов животных. |
Похожие:
 | Рабочая программа производственной и учебной практики по профессиональному модулю пм. 06 Организация работы структурного подразделения... |  | Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... |
| Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... | | Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... |
| Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №34 Невского района Санкт – Петербурга | | ПМ. 02. Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения |
| Аннотация: Методические указания по выполнению курсовой работы разработаны помощь студентам, обучающимся по специальности 151031... | | Заместитель директора по воспитательной работе Муралова Татьяна Николаевна, руководитель структурного подразделения методической... |
| Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по утилизации тмц для Структурного подразделения ОАО «мтс»... | | В графе «В орган регистрационного учета» указывается наименование подразделения территориального структурного подразделения уфмс... |