ПРЕДИСЛОВИЕ
Методика профессионального обучения (МПО) является одной из важнейших дисциплин в подготовке педагога профессионального обучения как будущего специалиста, способного решать дидактико-технологические проблемы в учебных заведениях системы профессионального образования.
Методика профессионального обучения как отрасль педагогической науки изучает: цели, задачи и содержание профессионального обучения; процесс профессионального обучения; организационные формы и методы обучения; планирование профессионального обучения; организацию и методику теоретического и практического обучения студентов, а также учебно-методическое обеспечение процесса профессионального обучения.
В системе подготовки педагога профессионального обучения методика профессиональное обучения занимает ведущее место, так как она формирует умения и навыки методической деятельности педагога.
В результате изучения методики профессионального обучения, будущий педагог должен:
знать:
содержание основных документов федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования (ФГОС ПО);
принципы разработки учебного плана, учебной программы модуля и другой учебно-программной документации для системы ПО;
методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения;
уметь:
анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки специалистов в различных типах учебных заведений, обновлять ее и при необходимости разрабатывать;
осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса;
планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность обучающихся при формировании профессиональных знаний и умений;
измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений обучающихся;
проводить самоанализ своей деятельности, оценивать её результаты и проводить корректировку;
владеть:
технологиями проектирования и проведения учебных занятий с последующим анализом результатов обучения обучающихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса.
Лабораторный практикум способствует формированию методических умений и навыков и призван готовить студента к педагогической деятельности.
Так как руководство лабораторными работами осуществляется в форме инструктирования, то разработка данного лабораторного практикума предусматривает создать для студентов учебно-методическое обеспечение лабораторных работ по дисциплине «Методика профессионального обучения».
Следует отметить, что лабораторные практикумы по методике профессионального обучения разрабатывались Н.Е. Эргановой, М.Г. Шалуновой, Г.И. Кругликовым. Однако практикум Н.Е. Эргановой и М.Г. Шалуновой рассчитан на подготовку педагога профессионального обучения в отрасли электроники и электротехники, а практикум Г.И. Кругликова на подготовку учителя технологии. Наш практикум рассчитан на методическую подготовку педагогов профессионального обучения в отраслях «Экономика и управление» и «Информатика и вычислительная техника». Необходимость формируемых в ходе выполнения лабораторно-практических работ умений и навыков подтвердилась педагогами-практиками, студентами, проходившими педагогическую практику в организациях профессионального образования.
Практикум предусматривает формирование профессиональных компетенций и общеметодических умений и навыков будущего педагога профессионального обучения. Специфические умения и навыки, характерные для педагогов профессионального обучения в отрасли экономики или информатики, предполагается формировать в ходе изучения дисциплин «Методика преподавания экономических дисциплин» и «Методика преподавания информатики и вычислительной техники». Инструкционные карты к лабораторным работам прошли апробацию в течение 2003-2012 годов на занятиях по дисциплине «Методика профессионального обучения».
|
